如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

郭佳

(河北省唐山外國(guó)語學(xué)校 河北唐山 063000)

生物,是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,生物學(xué)科要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,就離不開實(shí)驗(yàn)綜合能力的培養(yǎng),在初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生很多的綜合能力,而這些能力的形成,將會(huì)使學(xué)生受用一生。這些能力包括觀察的能力、實(shí)驗(yàn)的操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力等等。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

1 什么是觀察能力

觀察就是運(yùn)用學(xué)生的感覺器官去收集各種信息,它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法。通過觀察,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)和提出問題,才能進(jìn)行有效探究,養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。觀察能力是指運(yùn)用感官進(jìn)行有目的,有計(jì)劃,持久的知覺活動(dòng)。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,獲取信息必不可少的一種智能活動(dòng)。觀察能力在生命科學(xué)研究上具有重大作用,許多生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)的規(guī)律就是由生物學(xué)家通過觀察發(fā)現(xiàn)的。如:達(dá)爾文在五年環(huán)球考察中,積累了豐富的動(dòng)植物及大自然的觀察資料,經(jīng)過研究提出了自然選擇進(jìn)化論,寫下了《物種起源》這部巨著。達(dá)爾文在《對(duì)我的智力的評(píng)估》一文中有這樣一段話:“我具有比一般人更高的本領(lǐng),能夠看到那些容易被人忽略的事物,并且對(duì)它們做細(xì)致的觀察。我在觀察和收集事實(shí)方面,勤奮努力,真是無以復(fù)加?！鼻趭^努力的觀察,這就是達(dá)爾文獲得成功的原因之一。

2 明確觀察的目的性

觀察,指的是人對(duì)于客觀事物生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)過程。一般情況下,觀察是通過多種的感覺器官進(jìn)行聯(lián)合的合作,并且必須在思維的參與前提下才能良好進(jìn)行的。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行觀察的時(shí)侯,教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生提出明確的要求,也就是先提出觀察的目的以及任務(wù)。而學(xué)生在知道觀察的目的以及任務(wù)以后,必須先擬定出符合教學(xué)過程的計(jì)劃,然后按照計(jì)劃進(jìn)行仔細(xì)的觀察。換句話來說,也就是先提出問題的所在,再在明確目標(biāo)的情況下去尋求解決問題的答案,這樣的教學(xué)手段,能夠有效的確保學(xué)生的注意力集中在需要觀察的事物當(dāng)中。例如學(xué)習(xí)《家禽》一節(jié),讓學(xué)生在觀察時(shí),先確定了明確的觀察目的“家鴿適應(yīng)飛翔生活的特點(diǎn)”。學(xué)生通過觀察老師準(zhǔn)備好的家鴿和家鴿骨骼標(biāo)本并結(jié)合平常見過的飛行的家鴿,就很容易從身體部分、羽毛、肌肉、骨骼等各個(gè)方面找出家鴿與飛翔生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。

3 觀察的方法

在初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,教師要做好帶頭示范的工作,認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行全面的觀察活動(dòng),并且抓住實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)以及發(fā)展變化,從而達(dá)到從宏觀上去認(rèn)識(shí)事物的目的。在進(jìn)行了整體的觀察以后,就要展開局部的觀察活動(dòng)了,局部觀察也就是細(xì)微的觀察,也就是學(xué)生先在整體的觀察過程中抓住事物的本質(zhì)的屬性,然后再逐一的去發(fā)現(xiàn)各部分之間細(xì)微的差異,并且充分的了解各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。整體的觀察可以是外表上的差異以及所看到的表面現(xiàn)象,而局部的觀察則應(yīng)該是學(xué)生動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)的問題,比如:學(xué)生在觀察花的形態(tài)以及解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,整體的觀察應(yīng)該是在動(dòng)手之前對(duì)花的外觀觀察,花的顏色、花瓣的形狀、花的整體外形等等,接下來則是動(dòng)手解剖花的內(nèi)部,從而讓學(xué)生在解剖的過程中去觀察花的局部,花粉的位置以及花的蜜腺結(jié)構(gòu)。并且通過這樣的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)為什么有的花有蜜腺結(jié)構(gòu),而有的花沒有蜜腺結(jié)構(gòu)。

4 重復(fù)性的觀察

觀察、觀察、在觀察,這不是教師的啰嗦,而是對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,由此可見初中生物實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅性以及科學(xué)性。觀察的次數(shù)越多,那么觀察出來的結(jié)果也就越可靠,如果只進(jìn)行一、兩次的實(shí)驗(yàn)觀察,很有可能兩次的結(jié)果都是不一樣的,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有著偶然現(xiàn)象以及一貫現(xiàn)象,只有不斷的重復(fù)、不斷的觀察,才能夠及時(shí)的、準(zhǔn)確的排除偶然現(xiàn)象,找到科學(xué)的真理。比如說在進(jìn)行脊髓反射實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候,其目的是要學(xué)生驗(yàn)證脊髓是具有反射功能的,然而這個(gè)實(shí)驗(yàn)最終的效果好壞,最重要的則是腦是不是已經(jīng)被切除干凈,而學(xué)生畢竟還只是探究學(xué)習(xí)的學(xué)者,并不能夠通過一兩次的切除,就能保證切除干凈了,所以必須通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)觀察來達(dá)到預(yù)期的目的,并且排除實(shí)驗(yàn)的偶然現(xiàn)象,直到探索出真理的所在。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師只有不斷的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)觀察,才能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì),從而才能夠提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

5 結(jié)語

觀察的方法還有很多,可以根據(jù)不同的觀察活動(dòng),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征實(shí)施觀察方法,開展有效觀察活動(dòng)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,在觀察活動(dòng)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)、啟發(fā)和幫助學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察,逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣和良好的科學(xué)態(tài)度,使之形成生物學(xué)科應(yīng)該有的嚴(yán)肅性以及科學(xué)性,這樣才能夠確保在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,觀察的準(zhǔn)確、到位。