數(shù)學(xué)教學(xué)改革方法探究

張鐵英

（河北省灤縣響堂鎮(zhèn)巖山小學(xué)，河北 唐山 063701）

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，呈現(xiàn)出信息化和數(shù)字化的特點，數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門相對基礎(chǔ)的課程，很多知識點雖然復(fù)雜但都源于基礎(chǔ)，但是在實際的教學(xué)中卻出現(xiàn)了種種的問題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力缺乏等，嚴重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，沒有實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和意義，因此必須予以重視。

一 數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）不重視理論與實際的結(jié)合

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說把教學(xué)理論具體運用到實際之中尤為重要。但是，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)卻不重視理論與實際的結(jié)合，無論是教師的教學(xué)，還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)都止步于書本，沒有立足于教育的根本。一方面，對于教師而言只把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成任務(wù)，沒有教給學(xué)生實際運用的方法和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力。另一方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大都淺嘗輒止，沒有深入的學(xué)習(xí)和研究，與具體的實際聯(lián)系起來進一步分析，這直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)不乏理論指導(dǎo)卻嚴重缺乏創(chuàng)造的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方式較為單一

我國數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)水平在世界位居前列，科研成果較為顯著，但是，在一些學(xué)校教學(xué)中卻普遍存在著教學(xué)方式單一的現(xiàn)象。毋庸置疑，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師都具有相應(yīng)的教學(xué)能力，但是在具體的教學(xué)中卻很難創(chuàng)新，這主要源于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師依然保持著原有的教學(xué)方式，以課堂講授為主。一方面，我國的教育體制要求教師必須按時完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而數(shù)學(xué)教學(xué)的課程量有不足，教師為了完成教學(xué)任務(wù)就失去了教學(xué)實踐的實踐的機會或是教學(xué)創(chuàng)新受限。另一方面，教師的講解方式單一，又加上數(shù)學(xué)學(xué)科較為枯燥的特點，使學(xué)生缺乏積極性，影響到教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的特點，這主要源于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，盡管數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，但是其學(xué)科具有自身的難度。無可置疑數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教學(xué)而言它的開設(shè)意義重大，但是有的教師沒有積極的引導(dǎo)學(xué)生，把不理想的教學(xué)成績歸于學(xué)生不努力的結(jié)果，長此以往會嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的提高和發(fā)展。

二 數(shù)學(xué)改革的途徑

（一）理論結(jié)合實際

數(shù)學(xué)教學(xué)需要相應(yīng)的理論基礎(chǔ)作為教學(xué)的支撐，我國目前的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)水平較高，擁有大量的學(xué)者和專家，理論建構(gòu)相對扎實。但是面對理論與實際運用相結(jié)合的課題，數(shù)學(xué)教師又不得不進行新的思考。一方面，教師自己要不斷的提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進行科研實踐，另一方面，教師應(yīng)該教育學(xué)生進行實踐活動，教師可要求學(xué)生把知識與生活聯(lián)系起來的方法進行學(xué)習(xí)和思考。此外，對于學(xué)生而言，自我學(xué)習(xí)的意識要不斷加強，不能只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，應(yīng)把知識拓展到書本之外，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造。

（二）改變教學(xué)方法

創(chuàng)新是教學(xué)永葆生機和活力的有效保障，對于相對單一的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)創(chuàng)新也是一種需要和趨勢。對于教師而言，教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)思維和教學(xué)方法的具體運用上，教學(xué)創(chuàng)新的前提在于要求教師全面把握教學(xué)的內(nèi)容，以便合理的安排課時并能有效的進行創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法在于：一方面教師教育理念的創(chuàng)新，這點十分重要，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)既要求理論基礎(chǔ)作為支撐，又要注重實踐，教師的理念創(chuàng)新就體現(xiàn)在理論與實際現(xiàn)結(jié)合的過程，要求超越課堂本身。另一方面，教師要合理的壓縮課堂，教學(xué)并非完全按書本進行，教師可以根據(jù)實際情況有選擇的進行講解。此外，要注重教學(xué)互動，不應(yīng)該只是教師的一言堂，學(xué)生也可以有想法和質(zhì)疑。

（三）積極引導(dǎo)教學(xué)

針對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題來說教師需要積極的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的改變很大程度上受教師的影響較深，作為培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的前提。在教學(xué)過程中有的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太扎實，學(xué)習(xí)存在一定的壓力，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，并在教學(xué)過程中由淺入深，循循善誘。除此而外，教師還可以采用趣味教學(xué)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打破學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的模式認知。

三 結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著相應(yīng)的問題，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還是教師教學(xué)方式的問題都一定程度的影響到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進展，給教學(xué)帶來相應(yīng)的壓力，想要改變這樣的現(xiàn)狀就必須進行教學(xué)改革。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中堅持以理論為指導(dǎo)，以實踐為手段，以運用為目的的教學(xué)宗旨，師生之間注重教學(xué)互動，堅持學(xué)生為主體的教學(xué)依據(jù)，全面把握教學(xué)整體創(chuàng)新，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

[1]薩支斌，數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J]，福建師范大學(xué)，2002（91）

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[3]龐媛媛，數(shù)學(xué)建模讀高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的啟示[J]，中國科技信息，2012（15）

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