項目導(dǎo)向的《Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》教學改革

程舒通

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學院，浙江 杭州 311402）

1 引言

“項目為導(dǎo)向”的教學模式已經(jīng)成為當前高職教學中一種較為常見的教學方法和手段，它是指在教學過程中，將理論與實際結(jié)合起來，以實際的項目貫穿整個課程教學，是師生通過實施一個或幾個完整的“項目”，使學生在做項目的過程中掌握理論知識、提高技能水平的教學方法。

項目導(dǎo)向教學法在我國高職教育研究中一直是熱點，廣泛受到教育界人士的關(guān)注。如肖坤等對項目導(dǎo)向?qū)I(yè)核心課程的特點課程內(nèi)容改革教材建設(shè)及教學模式等方面進行探索與實踐具有積極的現(xiàn)實意義[1]。

魏成玉將這種教學模式運用于高職體育教學實踐，取得了較好的效果，為這種教學方法在體育教學中的進一步推廣使用積累了寶貴的經(jīng)驗[2]。

基于項目導(dǎo)向教學模式的應(yīng)用，可以深化學生對Linux服務(wù)器知識點的理解，運用計算機工具解決實際問題的能力，可以促進學生獨立思考和主動學習，提高學生團隊協(xié)作的能力。

2 《Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》教學改革

“Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”是高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門必修職業(yè)技能課。課程設(shè)計以項目為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿整個教學過程為理念，加強實訓教學環(huán)節(jié)的建設(shè)。教學設(shè)計集項目教學與拓展實訓為一體，按照“項目描述”→“需求分析”→“項目目標”→“相關(guān)知識”→“項目設(shè)計與準備”→“項目實施”→“企業(yè)實戰(zhàn)與應(yīng)用”→“故障排除”→“拓展實訓”的梯次進行組織。

（1）項目1：LINUX服務(wù)器的安裝、配置與管理

教學內(nèi)容：包含三個模塊，模塊1安裝RED HAT ENTERPRISELINUX，主要介紹Linux簡介、安裝和啟動Red Hat Enterprise Linux、配置 GRUB；模塊 2管理 LINUX服務(wù)器，主要介紹用戶帳戶文件、組群文件、文件系統(tǒng)基礎(chǔ)、Linux文件系統(tǒng)目錄結(jié)構(gòu)、管理用戶賬戶、管理組群、使用用戶管理器管理用戶和組群、常用的帳戶管理命令、Linux文件權(quán)限管理、使用磁盤管理管理工具管理磁盤、在Linux中設(shè)置軟RAID、使用LVM邏輯卷管理器；模塊3配置LINUX基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，主要介紹常見網(wǎng)絡(luò)配置文件、使用常用網(wǎng)絡(luò)配置命令、建立ADSL連接、使用常用網(wǎng)絡(luò)測試工具。

（2）項目2：LINUX各類服務(wù)器的搭建

教學內(nèi)容：包含7個模塊，模塊1配置與管理SAMBA服務(wù)器，主要介紹SAMBA相關(guān)知識、安裝、啟動與停止Samba服務(wù)、配置Samba服務(wù)的配置文件、Samba文件共享、Samba打印共享、從Windows訪問Linux的共享資源、從Linux訪問Windows的共享資源、使用Samba組件中的應(yīng)用程序。模塊2配置與管理DHCP服務(wù)器，主要介紹DHCP服務(wù)器相關(guān)知識、安裝與配置基本DHCP服務(wù)器、在Linux下配置DHCP客戶端。模塊3配置與管理DNS服務(wù)器，主要介紹DNS相關(guān)知識、安裝DNS服務(wù)、配置DNS服務(wù)器、配置DNS客戶端、測試DNS。模塊4配置與管理NFS網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)，主要介紹NFS相關(guān)知識、安裝NFS、配置文件/etc/exports、啟動和停止NFS服務(wù)、配置NFS客戶端、排除NFS故障。模塊5配置與管理APACHE服務(wù)器，主要介紹APACHE相關(guān)知識、安裝、啟動與停止Apache服務(wù)、認識Apache服務(wù)器的主配置文件、配置各種Apache服務(wù)器、配置虛擬主機。模塊6配置與管理FTP服務(wù)器，主要介紹FTP相關(guān)知識、安裝、啟動與停止vsftpd服務(wù)、配置vsftpd服務(wù)器、設(shè)置vsftpd服務(wù)以xinetd方式啟動、配置基于虛擬用戶的FTP服務(wù)器、典型vsftpd服務(wù)器配置案例。模塊7配置與管理電子郵件服務(wù)器，主要介紹電子郵件服務(wù)器相關(guān)知識、安裝、啟動與停止sendmail服務(wù)、配置 sendmail郵件服務(wù)器、郵件中繼和SMTP驗證等。

3 結(jié)論

經(jīng)過兩年的教學，實踐證明，項目導(dǎo)向在《Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》實際教學中優(yōu)勢明顯，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）項目的準備、項目的組織與實施、項目的總結(jié)與評價經(jīng)過專家的論證和研討，具有現(xiàn)實意義。

（2）運用已有技能和知識，學生在老師的指導(dǎo)下主動學習，這樣的交流方式是雙向的。學生不再是被動地接受，而更多的是主動的探求，甚至是質(zhì)疑、創(chuàng)新。

（3）由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模挥梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。

[1]肖坤，陳燕舞.高職專業(yè)核心課程項目導(dǎo)向教學改革探索與實踐[J]，職業(yè)教育研究，2009(8):27-28

[2]魏成玉.“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”教學法在高職體育教學中的運用[J]，中國成人教育，2009(14):144-145