現(xiàn)階段高職學(xué)生管理存在問題及對策研究

韋國賀潘善初

1、百色職業(yè)學(xué)院 533000 2、南寧市晨生送變電熱鍍鋅有限責(zé)任公司 530221

近幾年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊給學(xué)校的教育和管理帶來了諸多問題和挑戰(zhàn)。如果說教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么管理質(zhì)量就是學(xué)校的重要保障。學(xué)生管理是學(xué)校的重要工作，學(xué)生管理的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的高低，直接影響著學(xué)校的教學(xué)成果。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生管理，以何種管理方式提高學(xué)生管理效率，以何種方式提高高職學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)道德水平、操作能力是值得我們?nèi)ド疃忍接懙恼n題。本文主要研究我國高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題，探討高職院校學(xué)生管理策略，為我國高職院校在學(xué)生管理方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

1 高職院校學(xué)生管理存在問題分析

學(xué)生管理工作是高職院校管理工作的重要環(huán)節(jié)，直接影響著高職院校管理質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。新時(shí)期新背景下，高職院校學(xué)生管理工作面臨著眾多問題，總體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生思想多元化。21世紀(jì)是個(gè)多元化的時(shí)代，高職學(xué)校學(xué)生受到社會多元化思想的影響也是巨大的，學(xué)生思想逐步呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的態(tài)勢。學(xué)生思想多元化體現(xiàn)在兩方面，一是自我意識強(qiáng)烈，他們對于學(xué)校老師以及家長的批評責(zé)罵不太在乎，不愿受學(xué)校規(guī)章制度的約束，喜歡追求自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；二是責(zé)任意識下降，他們對于自己所犯的錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)出推脫責(zé)任以及逃避的心理，面對人生困難往往過于悲觀，甚至沖動(dòng)極端，有時(shí)也會出現(xiàn)犯罪行為。其次，學(xué)生性格復(fù)雜化。目前的90后學(xué)生，普遍具有較強(qiáng)的自我、自強(qiáng)的競爭意識，但是自我控制力、團(tuán)隊(duì)意識以及心理素質(zhì)較差，人際關(guān)系處理較為困難，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，加上受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，很多不適宜的思想觀念進(jìn)入到學(xué)生腦海，一些學(xué)生一味追求名流、理想，不注重實(shí)際情況，造成理想與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)生活多樣化。學(xué)生可以通過參加學(xué)術(shù)講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、課程實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐以及自學(xué)等途徑豐富自己的知識。同時(shí)，大學(xué)生幾乎把自己的業(yè)余時(shí)間都放在基于興趣、愛好卻與學(xué)校校規(guī)校紀(jì)相背離的無規(guī)律的生活方式上，例如酗酒、網(wǎng)絡(luò)游戲等，給學(xué)生管理和教學(xué)管理帶來諸多問題。

2 高職院校學(xué)生管理創(chuàng)新策略研究

2.1 改變管理觀念

高職院校要想做好學(xué)生管理工作，首先應(yīng)該從思想觀念方面入手，這是做好學(xué)生管理工作的第一步。為此，高職院校有關(guān)部門應(yīng)該改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理觀念，將以學(xué)生為根本的管理觀念落到實(shí)處。以學(xué)生為根本是國家素質(zhì)教育的要求，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)，同樣也是學(xué)生管理工作應(yīng)該遵循的基本原則。以學(xué)生為根本，可以使學(xué)校走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，以學(xué)生為主體，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，高職院校在學(xué)生管理過程中，還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生的心聲以及需求，根據(jù)學(xué)生的心聲以及需求，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，改進(jìn)學(xué)生管理工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作服務(wù)學(xué)生的目的。

2.2 改變管理模式，以學(xué)生為主體

由于受到傳統(tǒng)學(xué)生管理觀念以及模式的影響，高職院校的學(xué)生管理模式往往是從學(xué)校角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)生管理，通常是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及實(shí)際需求進(jìn)行管理，通過建立一系列的規(guī)章制度對高職學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的約束，達(dá)到學(xué)校學(xué)生管理的目的。但是，高職院校在制定這些規(guī)章制度時(shí)，沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，沒有考慮到學(xué)生對這些規(guī)章制度是否認(rèn)同。高職院校的這些規(guī)章制度，盡管在一定程度上有助于做好學(xué)生管理工作，保障學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活安全，緩解學(xué)校學(xué)生管理的壓力，便于學(xué)校管理，但是由于這些規(guī)章制度脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)際的實(shí)施中，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反及抵觸心理。為此，學(xué)生管理者應(yīng)該改變學(xué)校的主體地位，一切從學(xué)生的根本需求出發(fā)，以學(xué)生為根本，將學(xué)校的育人目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)人成才目標(biāo)相結(jié)合，制定出適應(yīng)高職學(xué)生自身需求的管理制度，通過一系列的管理手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而更好地做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理人員切記，規(guī)章制度是為了服務(wù)學(xué)生的，如果僅僅只考慮到約束學(xué)生，那么就失去了學(xué)生管理的本質(zhì)意義。

2.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)不僅僅是新時(shí)期高職院校素質(zhì)教育的需要，而且還是保證高職院校教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。為此，高職院校要做好學(xué)生管理工作，應(yīng)該同樣做好學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)工作，加深對于學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的重視程度，將學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)看作是學(xué)生管理的一部分，將其看作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)需要學(xué)生管理工作者、教學(xué)工作者以及思想教育工作者的密切配合。高職院校學(xué)生生源質(zhì)量本身較差，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，可以彌補(bǔ)這一大缺陷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。在高職院校中，輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的主力軍，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及思想教育的組織者，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，可以強(qiáng)化輔導(dǎo)員的責(zé)任意識，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引路人以及指導(dǎo)者的作用。為此，高職院校在實(shí)際的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)該著重對那些高素質(zhì)、高水平以及高能力的人員進(jìn)行選拔，同時(shí)做好輔導(dǎo)員的定期培訓(xùn)工作，努力提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)以及管理水平。

2.4 發(fā)揮學(xué)生干部黨員帶頭作用

除了加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)以外，高職院校還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部黨員帶頭的積極性，發(fā)揮他們的帶頭作用，從而更好地做好學(xué)生管理工作，將學(xué)生管理工作做得更加細(xì)致入微。學(xué)生干部黨員在學(xué)校扮演著雙重的角色，一是被管理者，二是準(zhǔn)管理者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的帶頭人。學(xué)生干部黨員主要來自于思想覺悟、組織能力、學(xué)習(xí)能力以及協(xié)調(diào)管理能力較高的學(xué)生，他們一般在學(xué)校以及班級中擔(dān)任團(tuán)支書、班長以及學(xué)生會主席等職務(wù)，他們既可以在學(xué)生中擔(dān)當(dāng)模范帶頭人，還可以幫助輔導(dǎo)員做好班級管理工作，是輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理的重要助手。發(fā)揮學(xué)生干部黨員的帶頭作用，不僅僅是高職院校學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的體現(xiàn)，而且還是高職院校四位一體管理模式的重要體現(xiàn)，可以大大減少輔導(dǎo)員的工作壓力。通過發(fā)揮學(xué)生干部黨員的帶頭作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員可以充分了解學(xué)生的實(shí)際需求和思想動(dòng)態(tài)，對于學(xué)生中存在的不良思想以及行為及時(shí)進(jìn)行糾正，為學(xué)校學(xué)生管理創(chuàng)造良好的條件。

總結(jié)：

高職學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，只要我們根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，改變管理理念，轉(zhuǎn)變管理模式，不斷調(diào)整管理工作的重心，建立有效的、科學(xué)的、服務(wù)于學(xué)生的管理機(jī)制，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，興利除弊，定能使管理工作科學(xué)有序地進(jìn)行，定能為社會、為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才。我國高職院校在學(xué)生管理方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，管理工作也取得了一定的進(jìn)展，但是在實(shí)際工作中，很多問題仍然存在，嚴(yán)重影響著高職院校教學(xué)工作以及學(xué)生培養(yǎng)工作的順利開展。為此，高職院校應(yīng)該深入研究本校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，創(chuàng)新學(xué)生管理策略，為我國高職院校在學(xué)生管理方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

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