加強“90后”大學(xué)生國防教育工作的幾點思考*

伍國華

(福建師范大學(xué) 人民武裝學(xué)院，福建 福州 350007)

加強“90后”大學(xué)生國防教育工作的幾點思考*

伍國華

(福建師范大學(xué) 人民武裝學(xué)院，福建 福州 350007)

國防教育是一個國家和民族必不可少的基礎(chǔ)教育，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內(nèi)容之一。大學(xué)生國防教育工作開展二十幾年來，已取得了一定成效，但“90后”大學(xué)生長期生活在和平年代，部分大學(xué)生在拜金主義、享樂主義等消極現(xiàn)象的影響下，他們的價值取向轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注于“牛奶和面包”，而不是責(zé)任和祖國。一些人對待高校軍事理論課的態(tài)度歪曲，國防意識比較淡薄，國防教育也出現(xiàn)許多新的問題。本文通過對“90后”大學(xué)生國防意識現(xiàn)狀分析，探索加強“90后”大學(xué)生國防教育的新途徑，提出幾點初淺的看法。

90年代;國防教育;新思路

90年代后出生的大學(xué)生被稱為“90后”。當(dāng)前“90后”已成為大學(xué)生的主力軍?！?0后”生活在改革開放的黃金時代，享有豐厚的物質(zhì)文化生活，他們體魄健康、心智發(fā)達、知識面廣、接受能力強。他們也很富有愛心，在汶川大地震、北京奧運會、上海世博會等到處可以看到“90后”志愿者的身影。但部分“90后”大學(xué)生過分自我，功利心強，社會責(zé)任意識較弱，偏激叛逆，信仰缺失。存在“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”、“事不關(guān)已，高高掛起”現(xiàn)象。對世界復(fù)雜局勢，國家周邊環(huán)境漠不關(guān)心，總認(rèn)為國防教育與國防建設(shè)是軍隊的事，與自己無關(guān)，國防意識比較淡薄。

一、“90后”大學(xué)生國防意識現(xiàn)狀

1.國防知識籠統(tǒng)，國防意識淡薄

“90后”大學(xué)生的知識面雖然十分的廣泛，對國防知識也有一定的了解，但相對于其它而言就顯得非常的缺乏和籠統(tǒng)。現(xiàn)在學(xué)生獲取國防知識的主要途徑是電視媒體、學(xué)校教育、政府宣傳，但據(jù)調(diào)查，學(xué)生的大部分國防知識都自于電視和各大媒體，而從學(xué)校和政府獲取的相對較少，這說明我國當(dāng)前學(xué)校這個主渠道功能發(fā)揮得很不夠，社會國防教育氛圍還沒形成，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。首先，表現(xiàn)在和平時期是否要加強國防建設(shè)的認(rèn)識比較模糊。一是國防建設(shè)是全民國防建設(shè)的認(rèn)識不清，據(jù)材料統(tǒng)計，絕大部份同學(xué)都認(rèn)為要加強國防建設(shè)，但又大部份同學(xué)都覺得這與自己無關(guān)，和自己距離很遠(yuǎn)，總認(rèn)為國防建設(shè)是國家和軍隊的事。二是加強和平年代的國防建設(shè)認(rèn)識不清，認(rèn)為在和平年代，在短時間內(nèi)不可能有戰(zhàn)事，認(rèn)為國防建設(shè)沒那么重要，他們對國家周邊環(huán)境以及周邊發(fā)生的事情表現(xiàn)出不了解或漠不關(guān)心。三是國防建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)的辯證關(guān)系認(rèn)識不清，總認(rèn)為國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)是相對立的，普遍認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)以經(jīng)濟建設(shè)為中心，過份的投入加強國防建設(shè)會影響經(jīng)濟建設(shè)。

其次，表現(xiàn)在個人參與國防建設(shè)意識相對淡薄。主要是不想履行兵役義務(wù)，不想投筆從戎。我在2010年對我系800多名學(xué)生進行調(diào)研，在2010年冬季征兵時，系里455個男生只有10位同學(xué)(2%)對征兵工作進行咨詢，3位同學(xué)(不到1%)真正報名參加體檢。在問到如果畢業(yè)后補充到部隊干部隊伍中去的問題時，有23%的同學(xué)表示很愿意，有41%的同學(xué)表現(xiàn)為比較愿意，15%的同學(xué)表現(xiàn)為不愿意，其它的為無所謂。(當(dāng)然這份調(diào)查是在大學(xué)生就業(yè)相當(dāng)困難的情況得出的，因此難免會受影響)。

2.文化素養(yǎng)較高，尚武精神不足

擁軍愛民、愛軍習(xí)武是我國國防人力資源的基本精神動力，但這種精神動力在“90后”身上不斷的減弱，大都表現(xiàn)為拈輕怕重，怕苦怕累，在我們的調(diào)查中有一項“你為什么不報考軍?；驁竺麉④姟?，超出半數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為部隊管理太嚴(yán)，訓(xùn)練太苦，還有的就是怕打仗和父命難為;在回答“如果畢業(yè)后補充到部分干部中的職業(yè)選擇時”，超過80%的同學(xué)選擇了到機關(guān)或后勤保障部門，不及20%的同學(xué)選擇到基層鍛煉。在2001年發(fā)布的《中國少年兒童素質(zhì)狀況調(diào)查報告》顯示，他們在職業(yè)選擇上，只有15%的城市孩子和24.2%的農(nóng)村孩子選擇軍營，但從平時的觀察與調(diào)查得知青少年中文體名星的追捧人數(shù)呈上升趨勢?！?0后”受到多種文化的熏陶。

二、加強“90后”大學(xué)生國防教育工作的對策與建議

(一)認(rèn)清國防教育工作的意義，增強國防意識

“90后”大學(xué)生是新世紀(jì)社會主義事業(yè)的建設(shè)者，也是國防建設(shè)人力資源的主要來源，他們大學(xué)畢業(yè)后，有的投身到經(jīng)濟建設(shè)的大潮，有的投筆從戎，走進軍營，加入到保衛(wèi)祖國的行列。因此，對他們加強國防教育和進行必要的軍事訓(xùn)練，既是全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是開展全民國防教育，強化國防意識，為國防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的重要舉措。提高“90后”大學(xué)生國防意識，筆者認(rèn)為首先要增強學(xué)生以下三種意識。

1.培養(yǎng)與增強大學(xué)生的憂患意識

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中強調(diào):“要奮斗就會有困難、有風(fēng)險，我們一定要居安思危，增強憂患意識”。和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題，但世界霸權(quán)主義仍然存在，區(qū)域霸權(quán)主義和臺獨勢力時有抬頭，領(lǐng)土主權(quán)爭議時有發(fā)生，周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，種種表像時刻威脅著我國的安全。青年學(xué)生是國家的未來和希望，我們務(wù)必通過一切可行的渠道強化他們的國防意識，樹立較強的國防觀念和獻身精神，并轉(zhuǎn)化為自覺行動的源動力。對面臨的國際形勢時刻保持必要的緊迫感和危機感，居安思危，常備不懈，國家一旦爆發(fā)戰(zhàn)爭，就能為國家安全利益赴湯蹈火。

2.培養(yǎng)與增強大學(xué)生的責(zé)任意識

“國家興亡，匹夫有責(zé)”?！吨腥A人民共和國憲法》第55條規(guī)定:“保衛(wèi)祖國，抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務(wù)”、《中華人民共和國兵役法》第43條規(guī)定:“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。根據(jù)國防建設(shè)需要，對適合擔(dān)任軍官職務(wù)的學(xué)生，再進行短期的集中訓(xùn)練，考核合格的，經(jīng)軍事機關(guān)批準(zhǔn)，服軍官預(yù)備役”。因此，高校應(yīng)加強培養(yǎng)功能，科學(xué)管理，確實把國防教育工作落到實處。每一個青年大學(xué)生都應(yīng)自覺接受國防教育，履行國防義務(wù)，承擔(dān)國防責(zé)任，并將這份責(zé)任落實到行動上，關(guān)心國家安全和國防建設(shè)，時刻為國防建設(shè)貢獻自己的一份力量。

3.培養(yǎng)與增強大學(xué)生的尚武意識

《2009年全民國防教育工作要點》中指出，“要切實抓好青少年學(xué)生國防教育，激發(fā)愛國熱情和崇軍尚武精神。針對青少年學(xué)生的特點，對廣大學(xué)生進行國防意識熏陶和國防知識技能培訓(xùn)，把國防教育進一步納入到學(xué)校教學(xué)之中”。當(dāng)然這里指的尚武意識是指要求我們青年學(xué)生重視國防建設(shè)，熱愛軍事職業(yè)，熱愛軍營生活，愛軍習(xí)武，在國家和人民的安全和利益受到威脅時，敢于采取一切必要手段，不惜犧牲個人利益，甚至個人生命，挺身而出，捍衛(wèi)國家和人民的利益。尚武意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，在進行國防教育的過程中要讓大學(xué)生充分認(rèn)識人民軍隊的性質(zhì)，了解軍隊的地位和作用，繼承和發(fā)揚我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良品質(zhì)和吃苦耐勞的精神及連續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗作風(fēng)。自覺的接受國防教育，履行兵役義務(wù)，強化尚武意識。

(二)創(chuàng)新國防教育工作新思路，激發(fā)生機與活力

“90后”大學(xué)生的信息來源廣泛，知識面寬泛，個性張揚，思想活躍，對當(dāng)前枯燥乏味的國防教育和軍事訓(xùn)練不感興趣。要激發(fā)他們的熱情，提起他們的興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，就必須不斷的創(chuàng)新教育工作內(nèi)容與方法，創(chuàng)新教育新思路。

1.創(chuàng)新國防教育內(nèi)容

目前我們國家的國防教育中無非都是“老三篇”:課堂教育、軍訓(xùn)、參觀或夏令營。教學(xué)的內(nèi)容也大致相同，出于保密的原因，教學(xué)單位教材的來源受限，教學(xué)的內(nèi)容過于存舊，對于“90”后的大學(xué)生來說，這些內(nèi)容只是在他父輩甚至爺爺輩的事情，他們不感興趣，因此必須創(chuàng)新國防教育內(nèi)容，在這一點上筆者認(rèn)為應(yīng)該做到三個結(jié)合。

第一，國防教育與形勢政策教育相結(jié)合，軍事訓(xùn)練與體育達標(biāo)相結(jié)合。授課的內(nèi)容要與國內(nèi)國際形勢相結(jié)合，在理論教學(xué)過程中，要緊跟形勢前沿，關(guān)注熱點問題，如講到戰(zhàn)略環(huán)境的時候，要與當(dāng)前熱點“釣魚島”爭議問題充分的結(jié)合起來，吸引學(xué)生眼球，這樣既適合“90”后大學(xué)生的“口味”，又符合教學(xué)大綱的要求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情緒。在軍事訓(xùn)練中，要改變以往走隊列的那種單一的訓(xùn)練，可以增加一些如巷戰(zhàn)、城市戰(zhàn)斗、反恐等內(nèi)容，也可以與真人“CS”相結(jié)合，讓“90”后大學(xué)生在“娛樂”中進行軍事訓(xùn)練，接受國防教育。

第二，國防教育與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。“90”后大學(xué)生個性比較張揚，性格比較固執(zhí)，自己認(rèn)定的東西別人難以改變。因此，我們在進行國防教育時與他所學(xué)專業(yè)緊密的結(jié)合起來，如:讓音樂專業(yè)同學(xué)們討論音樂專業(yè)在軍事上的應(yīng)用，(如:聶耳的義勇軍進行曲激勵著多少勇士為革命前仆后繼);在醫(yī)護士專業(yè)中結(jié)合一些包扎和搶救傷病員的課目，讓同學(xué)們進行“實戰(zhàn)”訓(xùn)練;在計算機專業(yè)結(jié)合一些電子對抗訓(xùn)練等等。讓同學(xué)們深深感受到學(xué)有所用，認(rèn)識到國防教育就在自己身邊，與自己息息相關(guān)。

第三，國防教育與國防高科技相結(jié)合?！?0后”大學(xué)生的信息來源豐富，知識面廣，接受能力強，對于現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代武器裝備、信息技術(shù)這些國防高科技顯得特別感興趣。因此，在進行國防教育的過程中，在不違背保密條例的情況下，多介紹這些方面的知識，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)新國防教育工作形式，提高學(xué)習(xí)積極性

軍事理論是一門枯燥乏味的課程，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教育形式，改革教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，采用多種教法相結(jié)合，使軍事理論課變得更具知識性和趣味性。在教學(xué)過程中，要豐富與拓展教學(xué)內(nèi)容，把枯燥乏味教材內(nèi)容變得生動活潑，在教育手法上實現(xiàn)以下三個轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生對軍事理論課的學(xué)習(xí)興趣。

第一，實現(xiàn)傳授知識向探索知識轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的軍事理論教育，是以課堂傳授知識為主的教育，教學(xué)內(nèi)容大部分是教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也只是被動接受的過程。但教材的內(nèi)容相當(dāng)有限，也存在一定的滯后性，我們周邊的軍事形勢是不斷變化的。因此我們無論是在老師的教方面，還是在學(xué)生的學(xué)方面，都不能停留在被動的“適應(yīng)”現(xiàn)有教材和現(xiàn)有的知識，必須積極探索，創(chuàng)新教育觀念。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，多用情況誘導(dǎo)，在假設(shè)中創(chuàng)造出新的知識點，實現(xiàn)傳授知識向探索知識轉(zhuǎn)變。

第二，實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。軍事理論課在內(nèi)容上大致可分為軍事思想、軍事科技、戰(zhàn)略環(huán)境、中國國防這四個方面，涉及政治、經(jīng)濟、文化、歷史、時事、外交，在學(xué)科或?qū)I(yè)方面又涉及電子、機械、生物、化學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等等知識，知識面相當(dāng)?shù)膶挿?。教師在教學(xué)法中總是本著“負(fù)責(zé)任”的態(tài)度，越講越細(xì)，生怕遺漏了一個內(nèi)容，把所有的內(nèi)容都講得清清楚楚，完全忽視了學(xué)生的自學(xué)能力和主體地位，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，表面上看是講得很全面，但實質(zhì)上什么都沒講透。因此，我們必須克服“以教為主”教學(xué)模式的缺陷，尊重“90”后的思維模式，從培養(yǎng)創(chuàng)新人才著手，構(gòu)建并實行“以學(xué)為主”的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體地位，實現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，并采用先進的教學(xué)方法和手段，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

第三，實現(xiàn)以制式教學(xué)向注重個性發(fā)展轉(zhuǎn)變。個性的解放和發(fā)展是創(chuàng)新的前提，沒有個性就沒有創(chuàng)新。在過去的軍事訓(xùn)練和理論教學(xué)過程中，比較重視制式教學(xué)，從而規(guī)范同學(xué)的言行。以教為主，以教師和書本為主，以書本的標(biāo)準(zhǔn)答案來判斷學(xué)生的成績。所以就很難解放和發(fā)展學(xué)生的個性，就沒有了創(chuàng)新。特別是“90后”的大學(xué)生，個性特征明顯。傳統(tǒng)的軍事教育讓他們難以接受，因此就必須處理好共性與個性的關(guān)系，肯定和鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，實行創(chuàng)新教育，實現(xiàn)以制式教學(xué)向注重個性發(fā)展轉(zhuǎn)變。

總之，在新的歷史條件下，加強“90后”的國防教育勢在必行，但在教育過程中出現(xiàn)了大量的新情況。因此，要充分分析“90后”的思想現(xiàn)狀及形成原因，尋找行之有效的教育新途徑，做好“90后”的國防教育，為我國國防建設(shè)提供有力保障。

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