陜西高職建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式探討★

周 靜

(1.陜西廣播電視大學(xué)，陜西西安 710119;2.陜西工商職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710119)

高職作為一種高等教育類型，有著與傳統(tǒng)學(xué)科型教育明顯不同的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式上突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，高職院校是我國技能人才培養(yǎng)的主陣地。而高職院校的實(shí)訓(xùn)基地是體現(xiàn)高職特色、培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。因此，高職院校必須有計(jì)劃地加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)成為推進(jìn)教育發(fā)展的一項(xiàng)重大工程。

1 現(xiàn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式

1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式及特點(diǎn)

在學(xué)校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，其管理的模式主要有兩種:一是學(xué)校自主管理模式，二是以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)共同參與的校企合作管理模式。這兩種模式各有各的特點(diǎn)。

1)學(xué)校自主管理模式。學(xué)校自主管理模式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校自行經(jīng)營，主要用于本校本專業(yè)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)。比如部分學(xué)校都建立有建筑材料實(shí)訓(xùn)室、工程測量實(shí)訓(xùn)室、識(shí)圖構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，甚至有的學(xué)?；ù罅抠Y金投入，建設(shè)主要施工工種的實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要是為了將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)。這種模式雖然能完成專業(yè)技能的教學(xué)，但是只能進(jìn)行參觀性和認(rèn)知性的實(shí)訓(xùn)，相當(dāng)于普通的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有的也可以進(jìn)行操作性的實(shí)訓(xùn)。學(xué)校自主管理模式從人才培養(yǎng)和運(yùn)行成本看，存在以下的不足:a.使用效率較低。目前，陜西省大部分院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地只是供本校本專業(yè)學(xué)生使用，小部分實(shí)訓(xùn)基地兼有對(duì)外培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，若校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地僅供本校本專業(yè)的學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃使用，招生規(guī)模超過1萬人的高職院?；驀沂痉对盒?，實(shí)訓(xùn)基地的利用率能達(dá)到50%以上，而招生規(guī)模在5 000人以下的高職院校，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地利用率比較低，部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的利用率都達(dá)不到20%，多數(shù)時(shí)間實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施和管理人員都處于閑置狀態(tài)，資源浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重［1］。b.建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足。一方面企業(yè)的設(shè)備、工藝不斷在更新，另一方面實(shí)施技能訓(xùn)練的時(shí)候，在不斷消耗材料，而訓(xùn)練中學(xué)生制作的“產(chǎn)品”又沒有實(shí)用價(jià)值。所以，一個(gè)學(xué)校自主管理模式的實(shí)訓(xùn)基地不僅需要巨大的建設(shè)資金投入，還需要大量的訓(xùn)練費(fèi)用、設(shè)備維護(hù)與更新經(jīng)費(fèi)，因此僅靠學(xué)校有限的財(cái)力很難保證高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的資金需求。資金不足是絕大部分高職院校面臨的普遍問題。

2)以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)共同參與的校企合作管理模式。這種運(yùn)行模式下的實(shí)訓(xùn)基地要找到與企業(yè)合作的相切點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地建立在學(xué)校，基地用房和設(shè)備可以由學(xué)校和企業(yè)共同提供?；啬芤詫W(xué)生實(shí)習(xí)為目標(biāo)，適時(shí)安排學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其運(yùn)行模式的最大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)，綜合技能得到了培養(yǎng)。但這種運(yùn)行模式的難度是:“聯(lián)姻企業(yè)”不易尋找。企業(yè)更多的考慮經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)由于建筑工程行業(yè)的特點(diǎn)，施工企業(yè)擔(dān)心在接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全責(zé)任事故，企業(yè)實(shí)習(xí)的組織管理壓力較大，一旦指導(dǎo)不力或管理不到位，將要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

1.2 校外實(shí)訓(xùn)基地模式及特點(diǎn)

校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校在企業(yè)內(nèi)設(shè)立的實(shí)訓(xùn)基地。這類基地通常是利用企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)場地和設(shè)備，這樣可以節(jié)省高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地的費(fèi)用和后期設(shè)備更新及耗材的費(fèi)用。學(xué)生在企業(yè)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)是在真實(shí)工作環(huán)境中，采用真實(shí)的勞動(dòng)手段和方法，完成真實(shí)的工作任務(wù)。但因?yàn)槠髽I(yè)往往是把經(jīng)濟(jì)效益放在第一位，學(xué)校的自主性弱，所以存在以下的不足:

1)接“員工”拒“學(xué)生”。企業(yè)希望把學(xué)生直接作為員工使用，往往以各種借口拒絕學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性生產(chǎn)實(shí)習(xí)，或者把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，所以一般只能是“單一定崗式”實(shí)習(xí)，也就是學(xué)生在頂崗期間往往只在一個(gè)崗位上重復(fù)著一個(gè)工作，實(shí)習(xí)內(nèi)容流于形式，不利于培養(yǎng)和拓寬學(xué)生的崗位技能。

2)學(xué)生“學(xué)”與“工”相脫節(jié)。目前高職院校大多采用的“2+1”培養(yǎng)模式，容易造成學(xué)生“學(xué)”與“工”的脫節(jié)。前一個(gè)階段往往是只“學(xué)”無“工”，后一個(gè)階段則只“工”無“學(xué)”。前一個(gè)階段的“學(xué)”，學(xué)的是理論知識(shí)，往往脫離生產(chǎn)實(shí)際，后一個(gè)階段的“工”，學(xué)生只知道如何做，而不知道為什么這樣做。

1.3 公共實(shí)訓(xùn)基地模式及特點(diǎn)

目前，我國公共實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展主要有三種方式:一是政府單獨(dú)出資建設(shè)，由政府管理;二是政府依托院校，由政府與院校共同出資、共同管理;三是通過政府認(rèn)定，確定現(xiàn)有院?；蚱髽I(yè)為公共實(shí)訓(xùn)基地，政府給予一定補(bǔ)貼。我國目前在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如上海、深圳等地，已經(jīng)在摸索中建立起一批公共實(shí)訓(xùn)基地。但公共實(shí)訓(xùn)基地在中國畢竟是個(gè)新生事物，目前針對(duì)這個(gè)新生事物的系統(tǒng)化的深度研究較為欠缺。

2 陜西高職高專院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式探討

通過對(duì)現(xiàn)有高職高專院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地模式各有利弊，那么如何借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，建立適合陜西高職高專院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，筆者認(rèn)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總的原則應(yīng)根據(jù)陜西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各院校自身發(fā)展的需要，按照建筑工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，做好建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。既要滿足當(dāng)前院校對(duì)人才職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)的需要，又要考慮可持續(xù)發(fā)展的需求，還應(yīng)充分考慮產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，切實(shí)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

2.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

1)建設(shè)思路必須符合高職教育的定位。2006年教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高［2006］16號(hào)文，提出加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)［2］。這就給高職高專院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供了思路，指明了發(fā)展的方向。我省高職高專院校在建設(shè)時(shí)，還應(yīng)在教育部的指導(dǎo)思想上，充分考慮西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和陜西省建筑工程行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)研與論證。

2)校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在國內(nèi)，高職高專院校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。目前在我國已通過“校企共建、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)化輻射”等校企合作方式，在許多高職院校建立了實(shí)訓(xùn)基地。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是通過這一模式運(yùn)作的，其建筑工程技術(shù)專業(yè)為“高職教育示范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)”“陜西省高等學(xué)校品牌專業(yè)”。其建筑工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建形成了以校企合作、工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為特色，基于工作過程為導(dǎo)向，集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、社會(huì)服務(wù)四位一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。“校企合作”已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢。高職高專院校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，共同參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)過程，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合，校園文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，學(xué)業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的辦學(xué)模式。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備的功能

現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地中有部分院校由于資金的原因，無力維持實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)訓(xùn)基地要想可持續(xù)發(fā)展，就不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為多功能的基地。1)學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能。實(shí)訓(xùn)基地首先要保證本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求。高職高專教育提倡教學(xué)改革，建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。建筑工程技術(shù)專業(yè)可以確定主干課程的學(xué)習(xí)為基于工作過程的典型工作任務(wù)。這些課程的學(xué)習(xí)可以在實(shí)訓(xùn)室完成，通過在實(shí)訓(xùn)室真實(shí)的操作，使學(xué)生具備各專項(xiàng)的能力，如施工圖識(shí)讀的能力、建筑材料檢測與應(yīng)用的能力、建筑施工放線的能力、砌體結(jié)構(gòu)工程施工的能力、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工的能力、施工組織設(shè)計(jì)的能力等。在真實(shí)的情景中組織教學(xué)，更符合高職高專教學(xué)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性。2)技能培訓(xùn)功能。實(shí)訓(xùn)基地不僅能對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)對(duì)象還可以擴(kuò)展到相關(guān)專業(yè)的學(xué)生、專業(yè)教師、企業(yè)員工、再就業(yè)人員、進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力等。3)技能鑒定功能。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該逐步成為職業(yè)資格鑒定中心，具有技能鑒定的功能?？梢栽诮ㄔO(shè)廳的指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定工作?？梢耘c質(zhì)監(jiān)總站合作開展質(zhì)監(jiān)員、取樣員等職業(yè)資格鑒定工作。4)社會(huì)服務(wù)功能。并非所有建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校都要高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，可以充分發(fā)揮某些院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，通過“校校聯(lián)合”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，為其他院校相關(guān)建筑專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)等服務(wù)工作。

3 結(jié)語

近幾年陜西各城市建設(shè)速度明顯加快，西咸新區(qū)一體化建設(shè)、西安國際化大都市建設(shè)給陜西建筑行業(yè)帶來重大的機(jī)遇。而建筑工程施工技術(shù)、管理水平的提高不明顯，施工一線專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量和水平遠(yuǎn)不能達(dá)到建筑行業(yè)發(fā)展的需要?？梢?，建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重制約了建筑工程質(zhì)量的提高。

建筑工程技術(shù)專業(yè)人員的需求是巨大的，加快培養(yǎng)陜西建筑工程技術(shù)專業(yè)人才成為當(dāng)務(wù)之急。我們要結(jié)合陜西地區(qū)的特點(diǎn)和院校的具體情況，借鑒其他院校好的經(jīng)驗(yàn)，因地制宜的搞好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為企業(yè)培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的高質(zhì)量的技能人才。

［1］魏仕騰.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問題與可持續(xù)發(fā)展的研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012(9):285-286.

［2］教高［2006］16號(hào)，教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［S］.

［3］賀陸軍.校企合作背景下職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制與模式研究［J］.中等職業(yè)教育，2010(35):12-14.

［4］趙艷敏，王曉華，譚 平.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011(21):22-25.