高校助學(xué)與育人并重工作體系構(gòu)建研究——以石家莊鐵道大學(xué)為例

高曉峰， 肖 劍， 劉榮貴

（石家莊鐵道大學(xué)學(xué)生處，河北 石家莊 050043）

一、助學(xué)與育人并重工作體系的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義

高校助學(xué)與育人并重體系內(nèi)涵包括兩方面，一方面是“助學(xué)”，即對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，幫助他們解決在校讀書期間生活、學(xué)習(xí)等問題，保證他們能順利完成學(xué)業(yè)；另一方面是“育人”，即加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生的教育引導(dǎo)，滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的深層次發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？梢哉f，“助學(xué)”是高校資助工作的根基，“育人”是高校資助工作的終極目標(biāo)，助學(xué)是手段，育人是目的，二者有機(jī)聯(lián)系，相互依存，相互作用，內(nèi)在統(tǒng)一。

構(gòu)建助學(xué)與育人并重體系對(duì)發(fā)揮高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的最大功用，提升高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的育人效益有著充分的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，構(gòu)建助學(xué)與育人并重體系是高校踐行科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)“以人為本”思想的具體體現(xiàn)。資助工作要充分體現(xiàn)“以人為本”思想。一方面，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，保障生活；另一方面，要從思想上樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和培訓(xùn)，特別是幫助他們解決由經(jīng)濟(jì)困難引發(fā)的心理、精神上的問題，為他們后續(xù)發(fā)展搭建平臺(tái)。

其次，構(gòu)建助學(xué)與育人并重體系是高校開展思想政治教育工作的內(nèi)在要求。黨中央2004年下發(fā)16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出了“堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果”［1］的原則。新的資助政策體系的實(shí)施，為高校學(xué)生思想政治教育工作提供了很好的平臺(tái)和載體，因此既要把資助工作作為思想政治教育的載體，又要把思想政治教育作為資助工作的重要支撐，在幫助學(xué)生解決生活困難的同時(shí)，充分發(fā)掘資助工作蘊(yùn)含的教育資源，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力［2］。

第三，構(gòu)建助學(xué)與育人并重工作體系是提升學(xué)校教育管理水平，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。新的資助政策體系實(shí)施以后，資金投入巨大，助學(xué)措施多樣，受助學(xué)生眾多，對(duì)學(xué)校的管理水平和政策執(zhí)行、落實(shí)能力是個(gè)新的考驗(yàn)，反過來又能促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理水平的提升。新政策導(dǎo)向明確，既幫困又獎(jiǎng)優(yōu)。學(xué)校一方面要發(fā)掘國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的示范作用和導(dǎo)向作用，選樹典型，勵(lì)志篤行，在校園內(nèi)掀起了宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)潮；另一方面開展愛國(guó)、誠(chéng)信、責(zé)任感、感恩、艱苦奮斗等方面的教育，在學(xué)生中形成自立自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取的良好氛圍，從而促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、統(tǒng)籌兼顧，構(gòu)建公平高效的助學(xué)與育人并重工作體系

石家莊鐵道大學(xué)70%的學(xué)生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生比較多，比例約為在校生的40%，其中特別困難學(xué)生比例為8%。學(xué)校在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)際問題出發(fā)，以國(guó)家新資助政策為契機(jī)，不斷探索、創(chuàng)新校內(nèi)獎(jiǎng)助體系的新模式、新方法和新途徑，逐步建立、完善了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”五位一體，多元化、全方位、全過程的助學(xué)與育人并重資助體系。

（一）科學(xué)確立工作理念、工作目標(biāo)、工作思路

學(xué)校將“以人為本，助學(xué)育人，魚、漁皆授”作為資助工作的基本理念，做到教育與助學(xué)并舉，資助與勵(lì)志并重，幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，成長(zhǎng)成才。

逐步推進(jìn)、改革資助工作模式，從“輸血型”向“造血型”轉(zhuǎn)變，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)“受助—自助—助人”的轉(zhuǎn)變，在精神品質(zhì)上實(shí)現(xiàn)“誠(chéng)信—成長(zhǎng)—感恩”的提升。

經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確了學(xué)校資助工作的思路，即：以經(jīng)濟(jì)資助為平臺(tái)，從解決學(xué)生實(shí)際困難出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作；以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀為導(dǎo)向，促進(jìn)校園校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；開展勵(lì)志、誠(chéng)信、感恩等教育，從思想上樹人，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)社會(huì)的意識(shí)；拓展校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，全面提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）建立健全運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，保證體系高效、可持續(xù)發(fā)展

1.建立四級(jí)工作運(yùn)行機(jī)制

本著“學(xué)校統(tǒng)籌、中心協(xié)調(diào)、院系為主、分級(jí)負(fù)責(zé)、全員參與”的思路建立了四級(jí)工作機(jī)制。第一級(jí)為校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校資助工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)；第二級(jí)為校學(xué)生資助管理中心，負(fù)責(zé)全校日常資助工作，是全校資助工作的管理平臺(tái)和操作平臺(tái)，起著承上啟下，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的樞紐作用；第三級(jí)為學(xué)校財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、校團(tuán)委、卡務(wù)中心、研究生學(xué)院等相關(guān)部門，在資助工作中發(fā)揮重要的輔助支持作用；第四級(jí)為基層各院系學(xué)生工作單位，是全校資助工作的具體操作平臺(tái)，充分發(fā)揮資助工作的支撐作用，是學(xué)校資助工作開展、實(shí)施的基礎(chǔ)。

2.建章立制，完善各項(xiàng)資助規(guī)章制度，做到有法可依，有章可循

為提高工作的規(guī)范化和制度化水平，學(xué)校進(jìn)一步修訂、制定了一系列規(guī)章制度，如《石家莊鐵道大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定及資助辦法（試行）》、《利用國(guó)家開發(fā)銀行國(guó)家助學(xué)貸款實(shí)施細(xì)則（試行）》、《國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金管理實(shí)施辦法（試行）》、《勤工助學(xué)管理辦法》、《臨時(shí)困難補(bǔ)助管理辦法》、《新生綠色通道實(shí)施辦法（試行）》。

3.建立資助工作自動(dòng)化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資助工作的信息化、自動(dòng)化、流程化

為提高資助工作的科學(xué)性，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高工作效率，學(xué)校建立了基于網(wǎng)絡(luò)的信息化管理平臺(tái)“學(xué)生綜合管理系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定、國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金等各類獎(jiǎng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)等學(xué)校各項(xiàng)資助措施辦公自動(dòng)化的全覆蓋；所有在校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的信息，如家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、資金發(fā)放、評(píng)優(yōu)評(píng)先等信息實(shí)現(xiàn)一鍵查詢和動(dòng)態(tài)的管理。

4.建設(shè)宣傳陣地，加強(qiáng)資助政策的宣傳和普及，提高學(xué)生主體意識(shí)

建立學(xué)生資助網(wǎng)站，把網(wǎng)站打造成除師生面對(duì)面教育以外的宣傳主陣地。網(wǎng)站版面新穎、信息量大，訪問量高，目前已經(jīng)成為廣大師生了解資助政策和資助動(dòng)態(tài)的一個(gè)主渠道，其中“互動(dòng)留言板”方便師生的交流和溝通，是學(xué)生咨詢政策、反映問題的一個(gè)時(shí)效性很強(qiáng)的新平臺(tái)。另外，在路邊櫥窗設(shè)立資助宣傳的專欄，利用學(xué)校食堂、廣場(chǎng)的LED顯示屏開展政策的宣傳、發(fā)布工作通知和評(píng)審結(jié)果公示。

（三）不斷完善學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的辦法，優(yōu)化混合多元資助模式

1.建立科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法

為保證資助的針對(duì)性和公平性，學(xué)校不斷探索，結(jié)合工作實(shí)際，采取定量和定性的方法，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合運(yùn)用困難證明法、消費(fèi)界定法、班級(jí)民主評(píng)議法、輔導(dǎo)員觀察分析法、家訪法等認(rèn)定辦法，開展個(gè)人、家庭、學(xué)校三維認(rèn)定，構(gòu)建了班級(jí)、院系、學(xué)校三級(jí)認(rèn)定體系，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生界定為生存型、生活型、發(fā)展型三個(gè)層次，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，能夠科學(xué)、合理、有效地認(rèn)定學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難程度。

2.大力推進(jìn)國(guó)家助學(xué)貸款工作，做到“應(yīng)貸盡貸”

為確保國(guó)家助學(xué)貸款作為解決學(xué)生學(xué)費(fèi)問題的主渠道，學(xué)校不斷加強(qiáng)和銀行的聯(lián)系，建立的銀校合作溝通機(jī)制，提高銀行的授信額度；加強(qiáng)貸前、貸中、貸后管理，做好學(xué)生的誠(chéng)信教育，高比例的畢業(yè)前還貸率，確保了國(guó)家助學(xué)貸款運(yùn)行良好。

3.科學(xué)規(guī)范評(píng)定，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家獎(jiǎng)、助學(xué)金制度

學(xué)校十分重視國(guó)家獎(jiǎng)、助學(xué)金的評(píng)定工作，做到“三審三嚴(yán)”：一是嚴(yán)格審核學(xué)生評(píng)審資格；二是嚴(yán)格審定學(xué)生評(píng)選條件。實(shí)行班級(jí)、學(xué)院（系）、學(xué)校三級(jí)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審，從學(xué)習(xí)、品德、家庭經(jīng)濟(jì)情況等多方面綜合審定學(xué)生是否符合評(píng)選條件；三是嚴(yán)格審查評(píng)定程序。對(duì)于弄虛作假者一律從嚴(yán)處理。從制度上杜絕了作假的行為，確保了評(píng)選工作公平、公正、公開。

4.創(chuàng)新勤工助學(xué)模式，充分發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功效

學(xué)校根據(jù)新的形勢(shì)，不斷完善勤工助學(xué)工作制度，不斷探索和嘗試學(xué)生勤工助學(xué)新方法、新模式，通過工作和勞動(dòng)，幫助學(xué)生樹立“自助者天助”的理念，克服等、靠、要的消極思想。開展學(xué)生能力拓展培訓(xùn)，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；普及與勞務(wù)相關(guān)的法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)和安全意識(shí)；設(shè)立“志愿型公益崗位”，要求和鼓勵(lì)受助學(xué)生無償參與并予以考核，增強(qiáng)了學(xué)生回饋學(xué)校、回饋社會(huì)的感恩意識(shí)，培養(yǎng)了他們自強(qiáng)自立、不畏困難的精神和勇氣。

5.開展多種形式的臨時(shí)困難補(bǔ)助活動(dòng)

學(xué)校設(shè)立了臨時(shí)困難補(bǔ)助基金，作為國(guó)家助學(xué)金的重要補(bǔ)充，解決學(xué)生生活費(fèi)問題。一是開展多種形式的送溫暖慰問活動(dòng)。學(xué)校已經(jīng)打造了“愛心大禮包”，“團(tuán)圓校園年”、“暖冬計(jì)劃”、“使者家鄉(xiāng)行”“伙食補(bǔ)貼”等品牌活動(dòng)，為廣大困難學(xué)子送去了溫暖。二是特殊時(shí)期臨時(shí)補(bǔ)助送關(guān)懷。針對(duì)在洪水、冰雪災(zāi)害、地震等特大自然災(zāi)害中受災(zāi)的學(xué)生，學(xué)校在第一時(shí)間做出反映，對(duì)災(zāi)區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和家庭受災(zāi)的學(xué)生開展全面地摸底排查，給予他們慰問，發(fā)放臨時(shí)困難補(bǔ)助，并密切關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)幫助他們解決困難。

6.實(shí)施減免政策，為家庭特別困難的學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力

一是給孤兒、烈士子女等學(xué)生減免學(xué)費(fèi)；二是嚴(yán)格執(zhí)行“西部開發(fā)助學(xué)工程”，根據(jù)政策，結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)，給受助學(xué)生分檔次減免學(xué)費(fèi)。三是針對(duì)突發(fā)災(zāi)害如地震、個(gè)人及家庭直系成員大病導(dǎo)致的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以學(xué)費(fèi)減免。

7.加強(qiáng)與社會(huì)合作，拓寬資助渠道

借力社會(huì)，廣泛籌集社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人的資金和物資，發(fā)揮社會(huì)力量在助學(xué)中的重要作用。目前石家莊鐵道大學(xué)已有華潤(rùn)助學(xué)基金、英才力學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)酒茅臺(tái)·國(guó)之棟梁——2012希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)助學(xué)金、河北報(bào)業(yè)集團(tuán)“鉆石助學(xué)”、北京眷誠(chéng)鐵道工程設(shè)立的“眷誠(chéng)自強(qiáng)之星”專項(xiàng)助學(xué)基金、中鐵七局獎(jiǎng)學(xué)金、詹天佑獎(jiǎng)學(xué)金、茅以升獎(jiǎng)學(xué)金等社會(huì)資助項(xiàng)目。

8.暢通“綠色通道”，確保新生順利入學(xué)

新生入學(xué)前，在錄取通知書中夾帶綠色通道的辦理方法，在入校時(shí)，學(xué)校實(shí)行“一站式”服務(wù)，保證了困難學(xué)生順利入學(xué)。

幾年來，學(xué)校統(tǒng)籌國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校三方面資助資金，多種資助措施并舉，合理安排資助時(shí)間，形成長(zhǎng)期資助與臨時(shí)資助，重點(diǎn)資助與一般資助，資助點(diǎn)面結(jié)合，助學(xué)與育人并重的資助體系。

三、貫徹資助育人理念，搭建育人平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

資助工作為大學(xué)生思想政治教育提供了一個(gè)有效的教育載體和平臺(tái)。學(xué)校要充分挖掘這項(xiàng)惠民政策蘊(yùn)涵的教育資源，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（一）以助學(xué)項(xiàng)目為載體，注重工作過程的中教育

學(xué)校始終把對(duì)學(xué)生的思想政治教育滲透到獎(jiǎng)勵(lì)資助工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以具體資助項(xiàng)目為依托，在日常的資助工作中將政策落實(shí)與教育相結(jié)合，如在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審中，提高學(xué)生主體意識(shí)、參與意識(shí)，注重自身權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一；堅(jiān)持國(guó)家助學(xué)貸款政策宣傳、具體工作落實(shí)與誠(chéng)信教育一體化，通過為學(xué)生講解貸款政策、還貸事項(xiàng)，開展貸款政策知識(shí)測(cè)試，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)簽訂合同，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)；在勤工助學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生簽訂用工協(xié)議，加強(qiáng)工作考核，著力培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)、崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)，不斷強(qiáng)化受助學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)和合理消費(fèi)意識(shí)。

（二）開展各種主題教育活動(dòng)

學(xué)校通過主題班會(huì)、講座、征文、競(jìng)賽等形式加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的愛國(guó)、理想信念、誠(chéng)信、感恩、責(zé)任心、自立自強(qiáng)等方面的教育，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.開展愛國(guó)主義和理想信念教育

學(xué)校加強(qiáng)宣傳和教育，讓學(xué)生深刻體會(huì)國(guó)家資助政策的目的和意義，緊緊抓住理想信念教育這個(gè)核心，廣泛開展“服務(wù)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)”理想信念主題教育，教育學(xué)生牢記黨和政府對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷，正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。

2.開展勵(lì)志教育，助困勵(lì)志

充分發(fā)揮國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金在獎(jiǎng)優(yōu)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的示范作用和導(dǎo)向作用，開展各類主題活動(dòng)。學(xué)校長(zhǎng)年堅(jiān)持開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”選評(píng)工作，“感動(dòng)校園人物”評(píng)選活動(dòng)等，在校園內(nèi)掀起了宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。邀請(qǐng)北大優(yōu)秀畢業(yè)生、自強(qiáng)自立的優(yōu)秀代表劉默涵來學(xué)校為學(xué)生們做報(bào)告，以她成才奮斗的經(jīng)歷來激勵(lì)學(xué)子樹立目標(biāo)；開展“助學(xué)政策助我成才”征文比賽，讓困難學(xué)子抒發(fā)自己的心路歷程，充分了解黨和國(guó)家的惠民政策；評(píng)選校園“自強(qiáng)之星”，通過宣傳他們逆境成才、自強(qiáng)自立的典型事跡，為廣大學(xué)子樹立榜樣。

3.開展誠(chéng)信教育，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，教育學(xué)生誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事

學(xué)校為受資助同學(xué)建立了誠(chéng)信檔案，為學(xué)生誠(chéng)信教育提供了管理的平臺(tái)。檔案信息由學(xué)生處、教務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤處、圖書館等各個(gè)部門提供，督促學(xué)生誠(chéng)信生活、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信做人。學(xué)校把國(guó)家助學(xué)貸款工作和學(xué)費(fèi)收繳工作作為誠(chéng)信教育的主要內(nèi)容，把誠(chéng)信教育與貸款辦理、學(xué)費(fèi)收繳和對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育結(jié)合起來。在校園內(nèi)外營(yíng)造重視誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信的濃厚氛圍。

4.開展感恩教育，成立學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)社會(huì)的意識(shí)

學(xué)校經(jīng)常開展“愛心奉獻(xiàn)，回報(bào)社會(huì)”的教育活動(dòng)，專門成立學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，經(jīng)常組織學(xué)生到市內(nèi)敬老院、福利院等愛心奉獻(xiàn)基地義務(wù)服務(wù)，同時(shí)還開展了清理校園衛(wèi)生死角與綠化維護(hù)、義務(wù)家教等活動(dòng)，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，使學(xué)生得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自強(qiáng)社為載體，引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自立

在學(xué)校資助中心的指導(dǎo)下，成立了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組成的社團(tuán)——“自強(qiáng)社”，自強(qiáng)社不僅協(xié)助學(xué)校開展資助政策宣傳，而且定期開展各種主題活動(dòng)，如 “自強(qiáng)講壇”、“成長(zhǎng)論壇”、“社區(qū)服務(wù)”、“慈善募捐”等，使自強(qiáng)社成為學(xué)生們感恩社會(huì)、關(guān)愛他人、自立自強(qiáng)、磨礪人生的精神家園，也是提升個(gè)人綜合素質(zhì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)社交能力的重要舞臺(tái)。

（四）開展能力提升培訓(xùn)，通過社會(huì)實(shí)踐提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校積極拓展校內(nèi)外勤工助學(xué)渠道，提升崗位的含金量，增加了助教、助研、助管的崗位比例，加強(qiáng)學(xué)生上崗前的培訓(xùn)、指導(dǎo)，邀請(qǐng)專業(yè)人員和指導(dǎo)教師給學(xué)生開設(shè)如社交能力、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力提升的培訓(xùn)。另外積極開辟校外勤工助學(xué)市場(chǎng)，與企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)校平臺(tái)參加校外工作，提高了社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過多種形式開展有組織、有教育意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中接受教育。如每年暑期組織受助學(xué)生到西柏坡等愛國(guó)主義教育基地與老區(qū)人民同吃、同住、同勞動(dòng)；組織華潤(rùn)助學(xué)金受助學(xué)生參觀了解華潤(rùn)集團(tuán)下屬企業(yè)，學(xué)習(xí)和感受優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的管理理念和模式；組織受助學(xué)生赴孤兒院、敬老院開展慰問、獻(xiàn)愛心活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)愛社會(huì)的意識(shí)。

（五）主動(dòng)介入，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中往往要比其他學(xué)生面臨更大的來自經(jīng)濟(jì)和精神的雙重壓力，如果不能及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)和化解，他們就會(huì)產(chǎn)生各種心理困擾，對(duì)其健康人格的養(yǎng)成勢(shì)必產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)校資助部門聯(lián)合心理咨詢中心，主動(dòng)介入，加強(qiáng)對(duì)他們的人文關(guān)懷，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并要求輔導(dǎo)員隨時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，定期開展一對(duì)一談心活動(dòng)，幫助他們解決心理上的困惑。

（六）加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)援助

為解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)難的問題，學(xué)校專門建立了家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生檔案，啟動(dòng)“就業(yè)直通車”，實(shí)行“三優(yōu)先、三免費(fèi)、兩補(bǔ)貼”政策，即為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)先提供就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)先安排實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、優(yōu)先推薦就業(yè)崗位；免費(fèi)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)、免費(fèi)參加就業(yè)能力提升培訓(xùn)、免費(fèi)提供求職材料打印、復(fù)印服務(wù)；給予求職路費(fèi)和通訊補(bǔ)貼，給予到基層、西部就業(yè)的畢業(yè)生生活補(bǔ)貼。鼓勵(lì)和引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官選聘計(jì)劃”、“特崗計(jì)劃”、“大學(xué)生應(yīng)征入伍”等項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們投筆從戎、獻(xiàn)身國(guó)防，鼓勵(lì)他們到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)他們到西部、到基層、到艱苦的地方、到國(guó)家最需要的地方施展才華，建功立業(yè)，走“基層成才、艱苦成才、實(shí)踐成才”的道路。

正是得益于長(zhǎng)期以來堅(jiān)持資助與育人相結(jié)合，使得石家莊鐵道大學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)業(yè)、競(jìng)賽、社會(huì)工作、考研、就業(yè)等方面取得了突出的成績(jī)，涌現(xiàn)出了楊之亞、王紅麗等一批“全國(guó)見義勇為優(yōu)秀大學(xué)生”、“全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”典型，很多同學(xué)在全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)大賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，他們的事跡受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在校內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。

［1］《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16號(hào)）.

［2］肖劍，王志臣.高校學(xué)生資助政策體系的功能實(shí)現(xiàn)與道德價(jià)值解讀［J］.石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，5（2）：104-108.