淺談教育科學(xué)研究課題申報(bào)

徐改聰

（西南大學(xué) 教育學(xué)院，重慶 404100）

教育科研課題研究是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作，是教育科研活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校工作的重要組織部分?？茖W(xué)有效的課題研究的開(kāi)展，不僅是教育研究人員專業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，同時(shí)也是推動(dòng)大范圍學(xué)術(shù)理論進(jìn)步的重要力量?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，完整嚴(yán)密的課題申報(bào)及課題申報(bào)表的填寫(xiě)是完成一項(xiàng)課題研究的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)稱為“報(bào)”課題。簡(jiǎn)而言之，在這一部分主要解決的是“是什么”和“為什么”的問(wèn)題。具體而言，課題申報(bào)環(huán)節(jié)主要包括兩個(gè)“是什么”和三個(gè)“為什么”的問(wèn)題。

一、科研課題的選取

課題申報(bào)是就開(kāi)展一項(xiàng)科學(xué)研究，解決某一理論及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而言的。因此課題申報(bào)首先要解決的即是“是什么”的問(wèn)題，即選題。課題的選擇不是空想出來(lái)的，憑主觀想象或僅憑個(gè)人興趣進(jìn)行課題研究的選題是押寶式的選題，難以保證科研選題的迫切性、獨(dú)創(chuàng)性、可行性，而這些押寶式的選題本身也很難評(píng)上。要保證科研選題的科學(xué)性，并能夠最終被確立為科研課題進(jìn)行研究，在選題過(guò)程中應(yīng)注意多方面的問(wèn)題。

1.選題的方法。

科研課題的來(lái)源十分豐富，但是選擇一個(gè)好的課題又并非易事。課題的選擇有很多方法，其中常用的方法主要有：1.問(wèn)題篩選。在實(shí)際教育活動(dòng)及教育研究活動(dòng)中，我們常常會(huì)遇到或產(chǎn)生大量有待探討分析解決的問(wèn)題，針對(duì)此可以通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸類、整理、分析，進(jìn)而從中選取研究?jī)r(jià)值明顯、適合自己研究水平和能力的問(wèn)題作為課題。2.問(wèn)題升華。對(duì)于長(zhǎng)期從事教育的工作者而言，經(jīng)過(guò)多年的體驗(yàn)總結(jié)，在自身工作實(shí)踐中早已摸索了不少經(jīng)驗(yàn)。如何把這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，并加以提煉升華使之上升到理論研究的高度，其中必然還要求回答一系列的問(wèn)題，這樣一來(lái)一個(gè)個(gè)研究課題便出現(xiàn)了。3.資料分析。古人云：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，資料中往往隱含著大量科研課題，通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的分析、比較，從中可以發(fā)現(xiàn)很多可供選取的研究課題。4.實(shí)踐分析，即通過(guò)對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)或揭露教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而選擇適當(dāng)?shù)恼n題。5.靈感轉(zhuǎn)化。教育工作者及從事教育科學(xué)研究人員在日常工作學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，有時(shí)候在腦海里可能會(huì)突然產(chǎn)生探索研究某一教育問(wèn)題的靈感，這種靈感實(shí)際上是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的工作研究，在腦海中所累積的一定的教育事件或理論信息在自身思維中猛然爆發(fā)的反映。這種靈感可能稍縱即逝，但如果能緊緊抓住，并及時(shí)進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作則可能產(chǎn)生一個(gè)教育科學(xué)研究的課題。

以上這些科研選題的方法都是比較常見(jiàn)的，操作起來(lái)也并非難事，在具體科研課題選擇過(guò)程中，科研工作者應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)素質(zhì)、科研能力及可供利用的資料和有效條件，選取合適的方法力求從方法的選取上保證課題選擇的科學(xué)有效性。

2.課題選擇的依據(jù)與原則。

選題是一項(xiàng)思想性、科學(xué)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的復(fù)雜勞動(dòng)。教育科研課題的選擇直接關(guān)系課題本身能否順利開(kāi)展。正因如此，科學(xué)家們都十分重視科研選題。著名科學(xué)家維納說(shuō)過(guò)，知道應(yīng)該干什么，比知道干什么更重要?？蒲姓n題選擇本身也有其必須遵守的選題原則，選題的總原則，第一應(yīng)當(dāng)是依據(jù)黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，第二應(yīng)當(dāng)依據(jù)它的科學(xué)價(jià)值。其具體原則為：

（1）需要性原則。它是選題的重要依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。即要根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展和教育改革深化的需要確定課題，要深入研究教育事業(yè)發(fā)展和改革中出現(xiàn)的重大理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，使科研真正能夠?yàn)榻逃姓I(lǐng)導(dǎo)部門的決策服務(wù)，為教育改革和教育發(fā)展服務(wù)，為建立具有中國(guó)特色的教育科學(xué)理論體系服務(wù)。此外，這一原則，就是要求科研選題要以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需要為基礎(chǔ)。從教育事業(yè)發(fā)展的具體實(shí)踐中，尋求急需解決的問(wèn)題，避免盲從性，真正使科研課題能夠解決教育事業(yè)發(fā)展中的實(shí)際困難與需求，進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的整體發(fā)展。

（2）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是科研課題的關(guān)鍵，它關(guān)系到整個(gè)課題研究的成敗。選題要做到有根有據(jù)，不能主觀臆造憑空想象，要充分了解所選課題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，并要求有足夠的信息量，如此才能找到自己研究課題的起點(diǎn)，進(jìn)而避免重復(fù)研究現(xiàn)象的發(fā)生。科學(xué)性原則的要求除了指選題必須有事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律外，還指選題必須具有科學(xué)價(jià)值。所謂科學(xué)價(jià)值主要是指選題最好是當(dāng)前教育科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)新、研究空白的填補(bǔ)。課題研究的科學(xué)價(jià)值也正是進(jìn)行課題研究的根本所在。

（3）創(chuàng)造性原則。即要考慮新課題的確立及其最終預(yù)想研究成果是否能有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，能否對(duì)教育科學(xué)的進(jìn)步有所貢獻(xiàn)。所謂創(chuàng)新性的選題，指的是那些尚未解決或未完全解決的、預(yù)料經(jīng)過(guò)研究可獲得一定價(jià)值的新成果的課題。如新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)、新思想、新設(shè)計(jì)、新概念、新理論、新方法、新程序、新效益等。創(chuàng)新性還包括新穎性、探索性、先進(jìn)性、風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。選題中貫徹創(chuàng)新性原則，關(guān)鍵在一個(gè)“新”字上。這種創(chuàng)新的課題一般而言，在各種各樣的矛盾點(diǎn)上，尤其是新舊之間的矛盾點(diǎn)上。這些矛盾點(diǎn)一般而言突出表現(xiàn)在：當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的前沿地帶，學(xué)科研究之間存在的空白地帶，不同理論觀點(diǎn)、學(xué)派思想的爭(zhēng)論地帶，還包括研究工作遇到挫折失敗的地帶等。這些矛盾點(diǎn)研究點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)需要科研人員具有尖銳的目光，并能夠抓住線索，跟蹤追擊，以求突破。在具體操作中，通常而言可從三個(gè)方面進(jìn)行思考：第一，在局部性的課題上進(jìn)行創(chuàng)新。即解決一個(gè)多因素的大課題中存在的尚未解決的某一個(gè)因素，或者能就某一因素某一局部問(wèn)題提出新的獨(dú)到的深入透徹科學(xué)合理的分析見(jiàn)解。第二，在他人已有研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)大。第三，通過(guò)對(duì)他人研究的分析找出研究盲點(diǎn)誤點(diǎn)并加以指出糾正。總之創(chuàng)新性可大可小、可難可易，如何選題，具體而言還要根據(jù)研究者個(gè)人具體條件來(lái)定。

（4）可行性原則。所謂可行性原則，一是針對(duì)所選的課題看研究者及所屬研究團(tuán)隊(duì)有無(wú)研究能力及占有相關(guān)必備研究資料、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件；二是看課題研究最終研究成果有無(wú)實(shí)際普遍推廣價(jià)值。如果既無(wú)研究條件，又沒(méi)有推廣意義，就不應(yīng)該立題?？蒲泄ぷ魇钦J(rèn)識(shí)世界改造世界的一種探索性、創(chuàng)造性的活動(dòng)，總要受到一定條件的限制、制約。正如恩格斯所說(shuō)，我們只能在我們時(shí)代條件下進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而這些條件達(dá)到什么程度，我們便認(rèn)識(shí)到什么程度?？尚行栽瓌t體現(xiàn)了條件性原則。如果選題不具備可以完成的主客觀條件，再好的選題也只能是一種愿景。因此，可行性原則是決定選題能否確立、研究能夠順利取得成功的關(guān)鍵?？偨Y(jié)起來(lái)，選題，必須考慮將要遇到的困難，如理論方面的、技術(shù)方面的、資料方面的、各種人際關(guān)系等方面的困難。確立選題之前應(yīng)認(rèn)真考慮是否具有解決這些困難的可能性。選題有難易之分，工作量多少不同，一般常犯的錯(cuò)誤就是選題過(guò)大，試圖在短時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)過(guò)大的課題，這顯然有違選題的可行性原則，即使選定也不可能立題研究。

（5）實(shí)用性原則?？蒲械娜蝿?wù)是為了造福人類，教育科學(xué)研究要為地區(qū)、國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。注重效益主要是要預(yù)計(jì)課題自身的科學(xué)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等?？偟脑瓌t是盡可能做到投入少、成本低，見(jiàn)效快、收效大。如果所選課題研究費(fèi)用高，而預(yù)計(jì)成果價(jià)值不大，這樣的課題最好不選。如果所選課題最后的成果應(yīng)用能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，但推廣應(yīng)用時(shí)需要較大投入，這樣的課題也最好三思而后行。如果所選課題與集成國(guó)家值較大，能產(chǎn)生重大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，這樣的課題即使研究費(fèi)用和推廣應(yīng)用投入大一些，也是值得商榷的。

3.課題的選取與最后確定。

選定研究課題的進(jìn)程大體包括：首先，初步提出籠統(tǒng)的研究課題；其次，對(duì)研究課題所涉及的對(duì)象和范圍進(jìn)行大略的調(diào)查了解，以確定該課題是否有研究?jī)r(jià)值；再次，查閱有關(guān)資料，弄清前人已有研究成果和所取手段、所遇障礙；最后，根據(jù)主客觀條件定下具體研究課題。

確定課題是進(jìn)行教育科研最關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)檎n題本身決定了科研的任務(wù)與主攻方向，決定了科學(xué)研究能夠取得什么樣的成果以及成果的價(jià)值。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！本唧w選擇課題時(shí)要：①緊密結(jié)合國(guó)家教育的大形勢(shì)；②緊密結(jié)合教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題；③緊密結(jié)合學(xué)校的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)；④理論性課題與實(shí)踐性課題相結(jié)合，以實(shí)踐性課題為主；⑤周期較長(zhǎng)的課題與周期較短的課題相結(jié)合，以周期短的課題為主；⑥整體大課題與單項(xiàng)小課題并行，以小課題為首。針對(duì)課題的確定我們可以遵循以下方法：①課題要面向教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要；②課題要針對(duì)實(shí)際而富有實(shí)用性；③課題要有新突破、創(chuàng)造性；④課題要從當(dāng)?shù)刂骺陀^條件出發(fā)，具有可行性；⑤課題要考慮研究者的工作特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、課題研究要解決的問(wèn)題是什么

這是課題申報(bào)環(huán)節(jié)要解決的第二個(gè)“是什么”的問(wèn)題，即破題。提出課題是為了解決課題所關(guān)心內(nèi)含的問(wèn)題，初步提出的問(wèn)題一般是比較空泛、籠統(tǒng)的，在真正開(kāi)始研究時(shí)，需要對(duì)構(gòu)成這一問(wèn)題所涉及的主要因素，按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析，并提出許多相互聯(lián)系的問(wèn)題，從而使最初提出的問(wèn)題具體明確化，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思路。破題在課題申報(bào)中也是很重要的一步，新課題的選擇確立是課題研究參與者的獨(dú)立作業(yè)，課題研究的進(jìn)行也需要有明確的問(wèn)題解決脈絡(luò)，弄清楚課題研究所要解決的具體問(wèn)題可以幫助課題研究參與者更為清晰、有效地把握課題研究的整體框架與實(shí)施步驟。課題研究后續(xù)工作的開(kāi)展如課題研究方案的設(shè)計(jì)等也應(yīng)是圍繞課題研究所要解決的具體問(wèn)題進(jìn)行的。從某種程度上說(shuō)，破題是讓課題研究參與者更為深刻準(zhǔn)確地把握本次課題研究活動(dòng)及宗旨的關(guān)鍵。

三、闡釋為什么要選擇這個(gè)課題

這是課題申報(bào)環(huán)節(jié)要完成的第一個(gè)“為什么”。選題是科研工作的起點(diǎn)，也是科研工作的第一步，它決定著科研工作的主攻方向、奮斗目標(biāo)，規(guī)定著應(yīng)采取的方法和途徑。闡釋為什么要選擇這個(gè)課題，即分析新課題確立和研究的必要性。任何一個(gè)科研課題的確立都要以其研究所具有的價(jià)值為依托，而研究課題內(nèi)含價(jià)值正凸顯出科研課題選擇的必要性。主要論證的就是這個(gè)選題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值，科研課題的開(kāi)展應(yīng)是具有實(shí)際意義的，可以分現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。課題研究的必要性也可從以下幾點(diǎn)來(lái)探討：1.選題是前人沒(méi)有研究過(guò)的，也就是說(shuō)這是被前人所忽略的當(dāng)前研究的空白地帶，是研究領(lǐng)域中一個(gè)新穎有意義的課題。2.本次選題是前人研究過(guò)，或者說(shuō)闡述過(guò)的，但是又沒(méi)有闡述論證的足夠全面，需要繼續(xù)加以豐滿，甚至需要在前人所提出觀點(diǎn)之上進(jìn)行尋疑，并加以駁斥。3.論述開(kāi)展此項(xiàng)課題研究的現(xiàn)實(shí)緊迫性，所選取研究課題必須是當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題。

四、論述為什么能選這個(gè)課題

選題是開(kāi)展科研課題研究的第一步，選題能否成立還要看課題研究參與者對(duì)所選課題的理解把握是否深刻、透徹。論述為什么能選這個(gè)課題，即深入分析此項(xiàng)新課題確立和研究的可行性。課題研究可行性的分析是選題必須要考慮的問(wèn)題，任何課題研究的進(jìn)行都要以當(dāng)前所具有的課題研究條件作為考量，如人力、物力、前期有關(guān)研究成果等。課題研究可行性探討是決定選題能否成功的關(guān)鍵。選題，必須考慮將要遇到的困難，如理論方面的、技術(shù)方面的、資料方面的、各種人際關(guān)系等方面的困難。

五、闡述為什么能夠做好這個(gè)課題

這是課題申報(bào)部分要進(jìn)行的第三個(gè)“為什么”的問(wèn)題。闡述為什么能夠做好這個(gè)課題，即分析新課題確立研究的操作性。課題研究的操作性與課題研究可行性也是緊密聯(lián)系的，課題研究的開(kāi)展初期需要合理完整的課題設(shè)計(jì)作為指導(dǎo)，包括課題研究思路、課題研究方法、課題研究具體劃分板塊等。其中，課題研究思路主要指在前人研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)此科研課題準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展研究。具體而言，課題研究基本思路的內(nèi)容主要包括本次科研課題研究的切入點(diǎn)是什么，研究重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，課題研究過(guò)程中基本的邏輯關(guān)系是什么，運(yùn)用什么樣的方法等。就是說(shuō)你打算做這個(gè)課題，要勾畫(huà)出來(lái)。課題研究方法的選取及研究方法設(shè)計(jì)對(duì)課題研究也是極為重要的，研究方法的選取設(shè)計(jì)直接決定課題研究是否能順利開(kāi)展，最終取得預(yù)期研究成果。研究設(shè)計(jì)是課題研究開(kāi)展的支撐，良好的研究設(shè)計(jì)為課題研究的開(kāi)展提供指導(dǎo)與行動(dòng)框架，可以為課題研究成果的取得提供最堅(jiān)實(shí)的保障。

六、“報(bào)”課題的具體要求

科研選題能否通過(guò)審核并最終確立為科研課題進(jìn)行研究，除了遵循科研選題的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)性外，課題申報(bào)及課題申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)也是極其重要的一步。具體來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整科學(xué)有效的課題申報(bào)要符合以下幾點(diǎn)要求：

1.“六個(gè)不能少”。

（1）選題緣由不能少。

具體指課題申報(bào)選題部分應(yīng)包含四大背景：時(shí)代背景，即選題的應(yīng)然之態(tài)，課題研究的理想走向；現(xiàn)實(shí)背景，即選題的實(shí)然之態(tài)，課題研究的現(xiàn)實(shí)狀況、現(xiàn)實(shí)困境；研究背景，即相關(guān)課題研究所取得的研究成果，現(xiàn)在所擁有的文獻(xiàn)資料，當(dāng)前研究現(xiàn)狀；特殊背景，即課題研究參與者之所以一定要做這個(gè)課題的獨(dú)特的研究背景及重要緣由。

（2）文獻(xiàn)綜述不能少。

文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后，在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等）、新動(dòng)態(tài)、新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫(xiě)成的課題研究的前期資料。它要求作者既要對(duì)所查閱資料的主要觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述，還要根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。文獻(xiàn)綜述中所需查閱的已有研究資料要包括國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩大范圍的文獻(xiàn)資料。

好的文獻(xiàn)綜述，不但可以為下一步的課題研究論文的寫(xiě)作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和提供某種延伸的契機(jī)，而且能表明寫(xiě)作者對(duì)既有研究文獻(xiàn)的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對(duì)整個(gè)課題研究論文水平的總體評(píng)價(jià)。每項(xiàng)科研課題的開(kāi)展都要求廣泛搜集有關(guān)該課題研究的國(guó)內(nèi)外研究成果及當(dāng)前已占有的研究資料與條件。而搜集整理國(guó)際、國(guó)內(nèi)相關(guān)課題研究已有研究資料與成果并整理成為文獻(xiàn)綜述也是每項(xiàng)課題研究必不可少的重要工作環(huán)節(jié)。

（3）研究依據(jù)不能少。

科研課題研究的進(jìn)行必然要尋求一定的研究依據(jù)，具體而言，主要包括理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)主要是闡述有關(guān)開(kāi)展課題研究的相關(guān)理論支撐?，F(xiàn)實(shí)依據(jù)則主要負(fù)責(zé)闡述開(kāi)展該課題研究現(xiàn)有相關(guān)課題研究狀況及已有相關(guān)研究成果資料的支撐。現(xiàn)實(shí)依據(jù)也同樣包括課題研究開(kāi)展的技術(shù)、方法、資料支撐等。

（4）研究設(shè)計(jì)不能少。

科研課題確定之后，就要進(jìn)行課題研究設(shè)計(jì)。研究設(shè)計(jì)是對(duì)課題研究活動(dòng)開(kāi)展全過(guò)程的設(shè)計(jì)，是確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡管不同類型的課題研究對(duì)設(shè)計(jì)有不同要求，但從現(xiàn)有的課題研究設(shè)計(jì)來(lái)看，主要包括提出研究假設(shè)、選擇研究對(duì)象、明確研究變量、確定研究方法等工作，最后形成研究方案。具體包含九大設(shè)計(jì)：目標(biāo)設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、框架設(shè)計(jì)、思路設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、工具設(shè)計(jì)、過(guò)程設(shè)計(jì)、成果設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)設(shè)計(jì)。

（5）最終研究成果不能少。

課題申報(bào)表的填寫(xiě)要包含課題研究預(yù)期研究成果，主要包括理論成果和實(shí)踐成果。課題研究開(kāi)展必然要以其預(yù)期可能取得的研究成果作為支撐。研究成果的撰寫(xiě)表述可為科研選題的確立提供有力保障，一項(xiàng)課題研究如果無(wú)法讓人看到它可能取得的研究成果，是無(wú)法得到認(rèn)可與承認(rèn)的。因此，科研課題研究成果清晰、完整的表述在課題申報(bào)環(huán)節(jié)是絕對(duì)不能少的。

（6）研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能少。

課題研究的開(kāi)展主要依靠課題研究團(tuán)隊(duì)的整體努力，而研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也不是課題研究參與者的單純組合。課題研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要包含三個(gè)部分，即要建構(gòu)三大團(tuán)隊(duì)：研究設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、研究操作團(tuán)隊(duì)、研究寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)。各課題研究團(tuán)隊(duì)的明確分工、協(xié)調(diào)一致及共同努力也是一項(xiàng)課題研究順利適時(shí)開(kāi)展的重要保障。

2.“六個(gè)很重要”。

選題題目很重要，選題是教育科學(xué)研究的第一步，選題最終得以確立為科研課題進(jìn)行研究是極為不易的，其中選題題目的確定就顯得極為重要，一個(gè)好的選題題目可以為選題的確立提供更好的支持條件；問(wèn)題假設(shè)很重要，好的問(wèn)題假設(shè)直接關(guān)乎科研選題及課題研究預(yù)期成果的呈現(xiàn)；研究計(jì)劃很重要，課題研究計(jì)劃直接關(guān)系科研課題開(kāi)展的全部過(guò)程與程序，是指導(dǎo)課題研究開(kāi)展進(jìn)程的重要步驟；研究框架很重要，框架為支撐，一個(gè)好的選題能否被確立為科研課題，并于之后課題研究過(guò)程中取得良好成果，課題研究開(kāi)展極為重要，課題研究框架便是支撐課題研究順利開(kāi)展的有力保障；研究分工很重要，課題研究的開(kāi)展必然需要眾多研究人員的參與，研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)便是有力保障，各個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，及其分工協(xié)作是最為重要的，研究分工合理才能使課題研究更有效率，取得更好的成果；研究特色很重要，課題研究選題環(huán)節(jié)便要注意創(chuàng)新性原則，選題應(yīng)有創(chuàng)新性，同時(shí)課題研究具體過(guò)程也應(yīng)凸顯其研究特色，具體表現(xiàn)于課題研究的每一環(huán)節(jié)之中。

七、結(jié)語(yǔ)

課題申報(bào)及課題申報(bào)表的填寫(xiě)是開(kāi)展科研課題研究的第一步，也是極為重要的一步，課題申報(bào)具體過(guò)程中應(yīng)有的環(huán)節(jié)內(nèi)容不能缺少任意一個(gè)，課題申報(bào)過(guò)程中的 “兩個(gè)是什么”、“三個(gè)為什么”同樣是是不可或缺的，也是極為重要的。關(guān)于課題申報(bào)及課題申報(bào)表的填寫(xiě)也有其特定要求，符合課題申報(bào)的特定要求才能為課題研究的確立開(kāi)展提供有效支撐與保障。

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