關(guān)于“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)體系內(nèi)容構(gòu)建的思考

李運(yùn)昌，陳志新

“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課），是高校思想政治理論課“05方案”中規(guī)定的大學(xué)生必修的思想政治理論課。為了提高“基礎(chǔ)”課的實(shí)效性，很多高校都把專題教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)這一目的的有效載體和方法，在這種背景下如何構(gòu)建專題教學(xué)體系內(nèi)容就成了一個(gè)必須要解決的問題。

一、“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)體系構(gòu)建原則

（一）專題教學(xué)體系構(gòu)建要把握教材的主線

社會主義核心價(jià)值體系是教材的邏輯主線和理論主線，我們在進(jìn)行專題教學(xué)體系構(gòu)建的時(shí)候要切實(shí)把握這一主線，使其成為整個(gè)專題體系內(nèi)容的靈魂和思想引導(dǎo)。除了各專題內(nèi)容在設(shè)定的時(shí)候要融合主線要求外，還要在相應(yīng)的專題中來重點(diǎn)論述核心價(jià)值體系的各組成部分。把握住教材的主線以后，本課的教學(xué)目的就十分明確了，即以理想信念為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范和法律規(guī)范為依據(jù)，深入進(jìn)行公民道德教育和法治教育，最終使大學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，成為社會主義的“四有新人”。

（二）專題教學(xué)體系構(gòu)建必須突出教材的重點(diǎn)

專題教學(xué)體系和教材體系不同。教材體系是一門課程的知識和理論的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，而教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)課程的要求結(jié)合學(xué)生思想和理論實(shí)際有重點(diǎn)、有針對性地講授教材的基本觀點(diǎn)。因此在遵循教材基本要求的前提下，可以破除章節(jié)限制，按照教材內(nèi)容內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系對教材內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化、概括充實(shí)，甚至可以根據(jù)需要進(jìn)行刪減。這樣可以突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，闡述最核心的思想。在專題教學(xué)體系內(nèi)容構(gòu)建過程中，每一個(gè)專題都要突出自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)相吻合。

（三）專題教學(xué)體系構(gòu)建必須注意教學(xué)內(nèi)容的整體性和邏輯性

基礎(chǔ)課就是要通過道德和法律（即內(nèi)在的自覺與外在的約束）相統(tǒng)一，來規(guī)范人的行為，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)社會的和諧。因此在專題教學(xué)體系和內(nèi)容的設(shè)定上，一定要注意專題教學(xué)內(nèi)容的整體性。這種整體性并不是普通意義上教材內(nèi)容的面面俱到，而是對社會主義核心價(jià)值體系中各方面要求的體現(xiàn)，是對各方面基本觀念思維在內(nèi)容上的設(shè)定。同時(shí)要注意專題之間的邏輯性，每個(gè)專題內(nèi)部有小的邏輯主線，專題與專題之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

二、“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)內(nèi)容基本構(gòu)成

（一）做好當(dāng)代大學(xué)生

大學(xué)生首先應(yīng)該了解人才的概念，以及作為一個(gè)現(xiàn)代人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，其中思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律修養(yǎng)素質(zhì)是大學(xué)生認(rèn)識的重點(diǎn)。以此為切入點(diǎn)，對本課的內(nèi)容進(jìn)行綱目性的介紹，同時(shí)將社會主義核心價(jià)值體系貫穿其中。第二個(gè)問題是當(dāng)代大學(xué)生的特征，從社會、時(shí)代、個(gè)性特征入手，探討大學(xué)生具備的優(yōu)勢，以及他們在性格、思維以及社會經(jīng)驗(yàn)上的不足，使大學(xué)生對自身的特征有一個(gè)清晰的把握。第三個(gè)問題從內(nèi)在美和外在美兩個(gè)方面談如何塑造大學(xué)生的完美形象。

（二）人生價(jià)值

人的本質(zhì)的探討，首先介紹歷代中西哲學(xué)家關(guān)于人本質(zhì)的認(rèn)識，然后對馬克思關(guān)于人本質(zhì)的論斷——“人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系總和”進(jìn)行深入的分析。在此基礎(chǔ)上對人的本質(zhì)自私論進(jìn)行批判。人生需要的講解中，側(cè)重特征和如何處理需要和滿足的關(guān)系。人生目的表達(dá)的是人最高的社會需要，正確的人生目的是為人民服務(wù)。人生價(jià)值是人們在有目的的活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)造的。對人生價(jià)值問題的探討是本專題的核心。

（三）人生理想

大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己的成才目標(biāo)，必須樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想。理想的概念可以從一般意義、本質(zhì)意義、理想幻想空想相區(qū)別的角度及人生的角度來認(rèn)識。接下來從社會理想、道德理想、職業(yè)理想、生活理想四個(gè)方面介紹理想的內(nèi)容。在探討社會理想的時(shí)候，重點(diǎn)分析我國理想的兩個(gè)層次，然后結(jié)合社會主義核心價(jià)值體系，明確指出建設(shè)有中國特色的社會主義理想是大學(xué)生應(yīng)該樹立的社會理想。理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系是這個(gè)專題的重要問題，其講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在理想如何才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)上。除了艱苦的努力以外，正確的自我設(shè)計(jì)是理想轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的一個(gè)前提條件。

（四）愛國主義

第一，愛國主義的含義可以從情感、思想和行動(dòng)三方面來探討。在探討過程中可以將愛國主義傳統(tǒng)、民族精神以及現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)全球化等豐富的內(nèi)容納入其中。第二，從實(shí)際情況出發(fā)，深入分析一些和愛國主義相關(guān)的理論問題，在大學(xué)生內(nèi)心中確立正確的愛國理念。立報(bào)國之志、走效國之路是從行動(dòng)上對大學(xué)生的要求。從國內(nèi)和國外的形勢出發(fā)，以新鮮時(shí)事作為討論的依托，明確指出當(dāng)代大學(xué)生要有維護(hù)國家利益的思想，要有維護(hù)國家統(tǒng)一和國家安全的決心，要有強(qiáng)烈的國防意識和愛國行動(dòng)。

（五）道德修養(yǎng)

在本專題中社會主義道德規(guī)范體系中的三個(gè)層次是講授的重點(diǎn)。第一個(gè)層次是社會主義公共生活中的道德要求，其中包括社會公德、職業(yè)道德、婚姻家庭道德。第二個(gè)層次是社會主義道德要求。第三個(gè)層次是社會主義道德的最高要求——共產(chǎn)主義道德。在講授社會主義道德規(guī)范體系的時(shí)候應(yīng)該將社會主義榮辱觀和社會主義道德規(guī)范體系中的內(nèi)容結(jié)合起來，并強(qiáng)調(diào)社會主義榮辱觀是社會主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，集體主義是社會主義道德建設(shè)的基本原則。

（六）法律修養(yǎng)

本專題內(nèi)容是知識性很強(qiáng)的法律基礎(chǔ)部分。第一個(gè)問題是加強(qiáng)社會主義法律修養(yǎng)，主要把重點(diǎn)放在法律思維方式的培養(yǎng)和樹立和維護(hù)社會主義法律權(quán)威上。第二個(gè)問題是領(lǐng)會社會主義法律精神，主要內(nèi)容涉及社會主義法律的內(nèi)涵、法律體系法律的運(yùn)行、建設(shè)社會主義法治國家、我國依法治國的方略以及建設(shè)社會主義法制國家的任務(wù)。第三個(gè)問題是民法、刑法、行政法總論概述，側(cè)重介紹民事權(quán)利和責(zé)任，犯罪構(gòu)成、行政責(zé)任和賠償。第四個(gè)問題是刑訴、民訴、行政訴訟法律制度概述，側(cè)重介紹民事訴訟、刑事訴訟的管轄，刑訴、民訴、行政訴訟受案范圍，訴訟程序等。

[1]黃慶貴.創(chuàng)新專題教學(xué)內(nèi)容 構(gòu)建專題教學(xué)體系[J].福建信息技術(shù)教育，2007（4）.

[2]彭容.高職高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2011（10）.