小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的興趣與習(xí)慣培養(yǎng)

任艷影

隨著國(guó)際交流的日益發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)出現(xiàn)在我們生活的方方面面。作為一種工具語(yǔ)言，如何針對(duì)語(yǔ)言本身的特性和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢？作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索和探求。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。盧梭說(shuō)過(guò)，要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這的確是所有優(yōu)良教育的基本原則。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，否則就會(huì)學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要分階段進(jìn)行。我總結(jié)為兩大階段：第一段是興趣教學(xué)。這一階段是入門(mén)階段，需要通過(guò)一些日常習(xí)慣用語(yǔ)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二階段是習(xí)慣教學(xué)。這一階段為常規(guī)教學(xué)，在學(xué)生打好入門(mén)基礎(chǔ)后，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣、朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣、使用英語(yǔ)的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

第一階段：興趣教學(xué)。我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)伊始，首先不應(yīng)進(jìn)行大量的講解，而是要引起學(xué)生的興趣。教學(xué)道具是必不可少的，多媒體就是比較好的工具。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀(guān)、生動(dòng)活潑，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。如在講到“五官”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先出示鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴的掛圖，用英語(yǔ)向?qū)W生介紹單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼睛看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。還可讓學(xué)生自己制作一些動(dòng)物卡片，比如老虎、猴子、大象等，然后由學(xué)生相互注解成英語(yǔ)單詞。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了生活中耳熟能詳?shù)氖挛?，把學(xué)習(xí)與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，學(xué)生們?cè)趺茨懿划a(chǎn)生興趣呢！

第二階段：習(xí)慣教學(xué)。這一階段又可以分為聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫(xiě)的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。我們生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，必要的英語(yǔ)環(huán)境是為了讓孩子將英語(yǔ)與實(shí)物建立聯(lián)系。這樣不僅有助于記憶，也有利于大腦的發(fā)育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”就無(wú)從模仿“說(shuō)”，只有聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合，其間他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神，教師不僅僅要將書(shū)本上的內(nèi)容朗讀給學(xué)生，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷的去聽(tīng)、去模仿朗讀者的發(fā)音，不斷地糾正以達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音。在教學(xué)上還要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子回家和家長(zhǎng)說(shuō)英語(yǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家李陽(yáng)就靠著瘋狂的“說(shuō)”將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生較高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎，這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。讀包括兩方面，一種是英語(yǔ)的閱讀，一種是英語(yǔ)的朗讀。在小學(xué)階段側(cè)重于朗讀，朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。“說(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)的水平很大程度上取決于教師的示范。教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀，這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。授課前，教師要先調(diào)整發(fā)音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音取得一致，在范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)表示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解，還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。朗讀的一個(gè)小訣竅就是英語(yǔ)文章的背誦，通過(guò)不斷朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)背誦，背誦在無(wú)形中將朗讀和單詞記憶、使用習(xí)慣等完美結(jié)合在一起。當(dāng)所有學(xué)生都將文章背熟后就會(huì)在不知不覺(jué)中將句子運(yùn)用到生活當(dāng)中。

寫(xiě)的習(xí)慣?！皩?xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅包括書(shū)寫(xiě)工整，而且要求言之成句。書(shū)寫(xiě)的要求是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，斜體行書(shū)規(guī)范，大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是教會(huì)學(xué)生使用英語(yǔ)，言之成句在小學(xué)寫(xiě)作中是必備的素質(zhì)。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材文章短小精煉，是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫恼Z(yǔ)句，教師在講解中注重漢語(yǔ)和英語(yǔ)表述語(yǔ)序的差別，防止“中式”英語(yǔ)的錯(cuò)誤表述。小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中，單詞拼寫(xiě)是寫(xiě)作最基本的要素之一。在新授單詞時(shí)我們可以講解一些發(fā)音、拼讀規(guī)則，再讓學(xué)生舉一反三；在復(fù)習(xí)單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。造句是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一，它在詞的基礎(chǔ)上向?qū)懽饔诌~進(jìn)了一步。在教學(xué)中我們還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生在不改變語(yǔ)言意義的前提下用不同的句型表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，也可以讓作文顯得語(yǔ)句豐富，避免了寫(xiě)作時(shí)句型的單調(diào)與重復(fù)。