新形勢(shì)下大學(xué)生黨員群體作用弱化問(wèn)題分析

王 浩

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 廣州 510300）

黨的十八大報(bào)告指出：“一些基層黨組織軟弱渙散，少數(shù)黨員干部理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)淡薄，形式主義、官僚主義問(wèn)題突出……新形勢(shì)下，黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的……”[1]高校學(xué)生黨員作為黨員隊(duì)伍中的新生力量，是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。大學(xué)生黨員作用發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到黨在學(xué)生心目中的形象。因此，研究大學(xué)生黨員的群體作用就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生黨員群體作用弱化的表現(xiàn)

（一）入黨前后表現(xiàn)差別大

目前很多大學(xué)生入黨帶有很強(qiáng)的功利性：有的是為了當(dāng)學(xué)生干部；有的是為了畢業(yè)后找一份好工作；還有的是為了加深在老師心目中的印象。他們對(duì)黨的認(rèn)識(shí)層次膚淺。入黨以后，對(duì)自己要求驟然放松，于是工作熱情直線下降，在同學(xué)中的形象也日益下降，形成一種“入黨前拼命干、入黨后松一半”的現(xiàn)象。因此他們的入黨態(tài)度還需進(jìn)一步端正，正確的人生價(jià)值觀還有待樹立。

（二）模范帶頭作用不突出

大部分學(xué)生黨員都勤勤懇懇地工作和學(xué)習(xí)，默默無(wú)聞地為同學(xué)服務(wù)。但也有學(xué)生只顧自己成績(jī)的提高，忽略了自己作為黨員應(yīng)該成為“黨和群眾的橋梁紐帶”的責(zé)任。他們很少與同學(xué)交流，不能很好地將黨的方針政策有效地在同學(xué)中宣傳，無(wú)法起到帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)同學(xué)的作用。

（三）價(jià)值本位由集體本位趨向個(gè)體本位

很多學(xué)生認(rèn)為入黨后就萬(wàn)事大吉，甚至以黨員自居，嚴(yán)重脫離群眾，缺乏為廣大同學(xué)服務(wù)的精神。對(duì)自己有好處的，要求利益均沾；對(duì)自身利益有損害的，避之唯恐不及。

二、大學(xué)生黨員群體作用弱化的原因

（一）利群性不足，自利行為日趨突出

在高?；鶎狱h組織中貫徹“三個(gè)代表”思想，必須最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素。大學(xué)生黨員不僅應(yīng)成為各個(gè)方面的模范，還應(yīng)團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)同學(xué)實(shí)踐“三個(gè)代表”[2]。但在實(shí)際生活中，部分黨員宗旨意識(shí)不牢，價(jià)值取向更趨于實(shí)惠。在這種扭曲的價(jià)值觀作用下，一些學(xué)生黨員或者對(duì)集體的事情漠不關(guān)心，或者工作上消極，已失去了作為黨員應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。

（二）缺乏“以人為本”思想的滲透

“以人為本”的內(nèi)涵隨著時(shí)代變化而不斷演化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使高校學(xué)生黨員在注重物質(zhì)和情感滿足的同時(shí)還需要精神境界的追求。這種高層次的價(jià)值追求，使組織管理逐漸向“以人為本”的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。然而現(xiàn)在高校對(duì)學(xué)生黨員的管理還停留在一般的說(shuō)服教育上，不是以人的精神價(jià)值為根本，甚至不尊重人的內(nèi)心感受，因此無(wú)法激發(fā)他們的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，使之無(wú)法在工作學(xué)習(xí)中真正做到心情舒暢，無(wú)法形成共同的規(guī)范，導(dǎo)致黨員群體失去對(duì)組織的忠誠(chéng)度和凝聚力。

（三）大眾傳媒的影響

大眾傳媒在傳播正面信息的同時(shí)，各種政治思潮、意識(shí)形態(tài)、文化理念都會(huì)充斥在網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)上的信息泥沙俱下，一些自制力薄弱的學(xué)生黨員往往也會(huì)出于獵奇心理，去刻意尋找一些反動(dòng)信息、色情暴力信息和所謂“客觀”的“及時(shí)”信息。青年學(xué)生人生觀、世界觀還沒(méi)有完全形成，是非分辨力和抵御外界不良信息的能力還較弱，造成一些學(xué)生黨員在不知不覺(jué)中造成理想信念動(dòng)搖，人生觀、價(jià)值觀扭曲，道德意識(shí)弱化。

（四）學(xué)生黨員主體意識(shí)模糊

馬克思主義認(rèn)為，人是社會(huì)關(guān)系的總和，是社會(huì)的存在物。人只有通過(guò)和他人的聯(lián)系，才能在社會(huì)的關(guān)系中確證自己的主體地位，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，一個(gè)有作為的黨員不僅要具有自主、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品格，而且要有高度自覺(jué)的社會(huì)責(zé)任感，要使個(gè)人的主體意識(shí)自覺(jué)地同整個(gè)社會(huì)的共同利益和發(fā)展趨勢(shì)相一致[3]。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于我國(guó)社會(huì)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土文化與西方文明多重因素交織在一起，使大學(xué)生黨員在塑造自己的思維、人生觀以及價(jià)值觀的過(guò)程中，面臨空前的困惑與迷惘，其中一個(gè)主要原因是他們不能正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。因此，要引導(dǎo)他們把個(gè)人需要、個(gè)人利益與社會(huì)需要、社會(huì)利益結(jié)合起來(lái)，樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大目標(biāo)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的對(duì)策

（一）健全以人為本的工作創(chuàng)新機(jī)制

從人的全面發(fā)展需要出發(fā)，大學(xué)生思想政治教育必須克服傳統(tǒng)教育對(duì)人的工具性和政治性的片面要求，還原人之所以為人的本性，突出人的精神性，鼓勵(lì)把個(gè)人理想與共產(chǎn)主義理想信念結(jié)合，追求崇高和精神享受，在實(shí)現(xiàn)人的物質(zhì)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)最大限度實(shí)現(xiàn)人的精神價(jià)值。因此，對(duì)大學(xué)生黨員的思想政治教育應(yīng)該遵循的思路是：做健全的社會(huì)人→學(xué)為好人→學(xué)為能人→做高尚的人。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)樹立全心全意為人民服務(wù)的價(jià)值觀，確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的理想信念。惟其如此，大學(xué)生思想政治教育的最終目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用

人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)主觀意識(shí)具有反作用，所以要增強(qiáng)學(xué)生黨員意識(shí)，不僅要通過(guò)主觀上的教育，還要為他們提供一個(gè)發(fā)揮先鋒模范作用的舞臺(tái)，在學(xué)校和社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性[4]。讓他們?cè)跒閷W(xué)校、社會(huì)、同學(xué)服務(wù)和奉獻(xiàn)過(guò)程中增強(qiáng)作為一名共產(chǎn)黨員的光榮感與責(zé)任，也讓他們?cè)谛袆?dòng)中感受到自己是黨的事業(yè)的繼承人。這有利于讓學(xué)生黨員意識(shí)到自己在社會(huì)中的主體作用，增強(qiáng)其主體意識(shí)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生黨員自我管理的自覺(jué)性

堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和自我主體意識(shí)為目標(biāo)。通過(guò)發(fā)揮“學(xué)生黨支部（黨小組）”的作用，積極營(yíng)造良好的育人環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)學(xué)生黨員生活的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高學(xué)生黨員群體的效用[5]。

以班級(jí)和宿舍為重點(diǎn)，引入集體導(dǎo)向式的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的模式，把班級(jí)和宿舍作為“模擬社會(huì)”，使每個(gè)學(xué)生黨員成為該社會(huì)的“公民”，履行好“公民”的義務(wù)，享受“公民”的權(quán)利；通過(guò)發(fā)揮先進(jìn)黨員的表率和模范作用，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我計(jì)劃、自我組織、自我實(shí)施、自我控制、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)等一系列自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育的過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生黨員整體綜合素質(zhì)的提高。

[1]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京:人民出版社,2012.

[2]陳曉.大學(xué)生黨員存在的問(wèn)題及其解決策略研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2012(6).

[3]李琴.提高大學(xué)生黨員群體示范效應(yīng)的思考[J].黨史文苑,2009(12).

[4]李文成.大學(xué)生特殊群體行為研究[M].重慶:重慶出版社,2004.

[5]羅永根.學(xué)習(xí)與探索[C].武漢:湖北人民出版社,2006.