應(yīng)用藝術(shù)學(xué)科項(xiàng)目化教學(xué)方法探討

張新根

（商丘師范學(xué)院 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

德國教育學(xué)家弗雷德·海因里希教授倡導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)理論，是當(dāng)今國際教育界十分流行的教學(xué)方法。此法一經(jīng)推出，即受到各個(gè)學(xué)科交口稱譽(yù)。項(xiàng)目教學(xué)法更注重的是項(xiàng)目運(yùn)作的過程而非最終的結(jié)果。

目前，項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用藝術(shù)學(xué)科中已經(jīng)深入人心。應(yīng)用藝術(shù)學(xué)科主要包括視覺傳達(dá)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、攝影等專業(yè)方向，這些專業(yè)都十分注重學(xué)生實(shí)踐操作能力，它們的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)更多地取決于市場(chǎng)。筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐，將應(yīng)用藝術(shù)學(xué)科項(xiàng)目教學(xué)大致分為模擬項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)兩大類?，F(xiàn)就這兩類教學(xué)方法作進(jìn)一步探討。

一、模擬項(xiàng)目教學(xué)

模擬項(xiàng)目教學(xué)是實(shí)際操作與課堂教學(xué)相合的一種教學(xué)形式，可以拓展傳統(tǒng)應(yīng)用藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)目的的不同，模擬項(xiàng)目教學(xué)可大致分為模擬已有成功案例教學(xué)與模擬公司工作流程教學(xué)。前者重點(diǎn)檢測(cè)與提高學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)效性，后者重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與工作能力。

（一）模擬已有成功案例

獲得成功的最快的方法就是復(fù)制成功案例，而且要在復(fù)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新，最后超越復(fù)制對(duì)象。模擬式項(xiàng)目教學(xué)宗旨即立足于此，所以在模擬項(xiàng)目教學(xué)中，一定要模擬經(jīng)過市場(chǎng)考驗(yàn)的成功案例。

1.項(xiàng)目選擇。在成功設(shè)計(jì)案例的選擇上，教師要跳出書本的制約，關(guān)注最前沿的市場(chǎng)。教師最好選擇一個(gè)學(xué)生無法搜集到的設(shè)計(jì)案例，因?yàn)槿绻麑W(xué)生事先見到過相關(guān)方面的設(shè)計(jì)，就會(huì)有先入為主的思想束縛。這就需學(xué)校及教師充分利用自身的積累與各種社會(huì)資源，向?qū)W生提供成功的設(shè)計(jì)案例。

2.項(xiàng)目創(chuàng)作。項(xiàng)目確定以后，教師要求學(xué)生相互合作，廣泛地收集資料，充分發(fā)揮創(chuàng)意與設(shè)計(jì)思想；要求學(xué)生保存每一步的設(shè)計(jì)圖稿，并用文字記錄下整個(gè)創(chuàng)作過程。

3.項(xiàng)目總結(jié)。學(xué)生完成項(xiàng)目創(chuàng)作以后，要進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，包括資料收集、創(chuàng)意過程、作品分析、市場(chǎng)效果預(yù)測(cè)等。首先，教師要指出其閃光點(diǎn)與不足之處，并指導(dǎo)如何改進(jìn)；其次，讓學(xué)生拿出原作，逐步進(jìn)行對(duì)比分析；最后，聘請(qǐng)?jiān)摪咐紫O(shè)計(jì)師對(duì)創(chuàng)作過程進(jìn)行詳細(xì)講解。

（二）公司制教學(xué)

公司制教學(xué)是一種模擬公司工作流程的教學(xué)方式。把課堂變?yōu)楣?，可以?duì)外承攬?jiān)O(shè)計(jì)項(xiàng)目，在公司工作流程中體驗(yàn)教學(xué)與設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。

公司制教學(xué)的對(duì)象一般以大三、大四學(xué)生為主，以畫室為教學(xué)單位，建立模擬公司，配置相應(yīng)的硬件設(shè)施，包括計(jì)算機(jī)、投影等。公司管理由學(xué)生和教師一起承攬。公司是固定的教學(xué)場(chǎng)所，還是學(xué)生的第二課堂，承接對(duì)外實(shí)踐項(xiàng)目。

公司制教學(xué)的一般教學(xué)活動(dòng)均在公司內(nèi)部進(jìn)行。教師首先對(duì)原有課程集中教授，再針對(duì)學(xué)生的問題加以輔導(dǎo)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)，了解公司工作流程，要讓學(xué)生全程參與競(jìng)標(biāo)、提案、設(shè)計(jì)、交稿等系列工作。在工作分工上實(shí)行輪崗制，既可保證學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與趣味性，又能保證學(xué)習(xí)的全面性。模擬公司不同于真實(shí)公司之處即在于不給學(xué)生設(shè)定職位，而是讓其在實(shí)踐過程中尋求適合自己的崗位。

二、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)

實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目教學(xué)大多是直接面向市場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與創(chuàng)意思維都是一種全新的挑戰(zhàn)。

（一）比賽項(xiàng)目

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們總結(jié)出一套流程化的參賽教學(xué)思路和教學(xué)模式。

1.成立項(xiàng)目小組。以往比賽都是學(xué)生各自為戰(zhàn)，以自己的作品參賽。我們?cè)诔闪㈨?xiàng)目小組以后，按學(xué)生畫室分成若干小組，并選擇小組負(fù)責(zé)人。教師主要起引導(dǎo)與監(jiān)督的作用。

2.設(shè)計(jì)草圖。參賽的小組成員首先負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)出草圖，利用手繪或電腦設(shè)計(jì)草圖若干。小組提出創(chuàng)意并找出創(chuàng)意閃光點(diǎn)，然后針對(duì)草圖進(jìn)行打磨與修正，直到全組人員沒有任何異議為止。教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，在尊重學(xué)生的原創(chuàng)性上提出改正建議。

3.定稿與總結(jié)。小組在原有草圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出定稿。另外各小組的負(fù)責(zé)人要組織本組成員把所有的設(shè)計(jì)草稿和設(shè)計(jì)修改稿及最后的定稿作品整理好。這樣才能觀察項(xiàng)目一步步的走向，才能進(jìn)行有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（二）校企合作項(xiàng)目

“校企合作”即學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作的教學(xué)模式。項(xiàng)目式校企合作與人才培養(yǎng)式校企合作有一定的區(qū)別，前者主要是以某一具體的項(xiàng)目為依托，合作隨著項(xiàng)目的結(jié)束而結(jié)束，具有短時(shí)性與機(jī)動(dòng)性；而后者是一種長期化的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)共同提供辦學(xué)條件，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)。具體做法如下：

1.面向市場(chǎng)，打造團(tuán)隊(duì)。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，成立動(dòng)漫創(chuàng)意研發(fā)中心、視覺傳達(dá)研究所、攝影創(chuàng)作中心等創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由教師指導(dǎo)，在明確工作職責(zé)后交由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，項(xiàng)目實(shí)施期間要注意汲取公司制模擬項(xiàng)目訓(xùn)練中獲得的經(jīng)驗(yàn)與成果。

2.承接項(xiàng)目，開展合作。與設(shè)計(jì)公司與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目。合作項(xiàng)目一般包括會(huì)展設(shè)計(jì)、廣告宣傳活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)等。

3.合作辦學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)。為延伸校企合作項(xiàng)目式教學(xué)，與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造條件。

（三）校企合作項(xiàng)目案例

商丘古城即明清時(shí)期歸德府城，現(xiàn)存地上古城始建于明朝正德六年（公元1511年），距今已有500年的歷史，是中國保存最為完好的古城之一。1986年，商丘古城被國務(wù)院命名為中國歷史文化名城。2011年，商丘市睢陽區(qū)人民政府與商丘師范學(xué)院合作，全力打造商丘古城500年文化慶典活動(dòng)。商丘師范學(xué)院成立專門項(xiàng)目小組，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與，圍繞500年文化進(jìn)行VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)。

1.項(xiàng)目任務(wù)。教師首先用PPT演示向?qū)W生講解本項(xiàng)目所包括的設(shè)計(jì)任務(wù)與主要活動(dòng)。標(biāo)志設(shè)計(jì)有吉祥物、手提袋、徽章、胸卡、禮品、宣傳海報(bào)等。然后進(jìn)行任務(wù)分工，分為標(biāo)志設(shè)計(jì)組、吉祥物設(shè)計(jì)組、其它項(xiàng)設(shè)計(jì)組以及項(xiàng)目執(zhí)行組。每組均有專業(yè)教師帶隊(duì)，教師積極參與，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，調(diào)整學(xué)生設(shè)計(jì)操作。

2.項(xiàng)目創(chuàng)作。小組成員通過開展討論，相互啟發(fā)，按照實(shí)施計(jì)劃有步驟、有秩序地開展工作。標(biāo)志組方面，認(rèn)定以商丘古城為主體，下方寫有“歸德古城重建伍佰周年”。文字與城墻連為一體，主城樓中間巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)“商”字。

3.在項(xiàng)目收尾階段，對(duì)每個(gè)小組完成的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。創(chuàng)意思路總結(jié)幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目的思考方法，拓寬學(xué)生的思路；設(shè)計(jì)制作總結(jié)重點(diǎn)分析設(shè)計(jì)作品制圖和繪圖文件的準(zhǔn)確性、表現(xiàn)力等，使學(xué)生學(xué)到了更多的技能。

三、結(jié)語

項(xiàng)目化教學(xué)的引入，使應(yīng)用藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)與市場(chǎng)對(duì)接，注重實(shí)效性及功利性。這種教學(xué)方式以項(xiàng)目任務(wù)為中心，要求學(xué)生和教師必須跨出課堂而面向?qū)嵺`，強(qiáng)調(diào)教師的“講”和學(xué)生的“練”有機(jī)結(jié)合，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目的分解、實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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