不同層次化工類人才的培養(yǎng)比較

方向紅 孫文娟 陳桂娟 陳松林

（安徽職業(yè)技術學院，安徽 合肥 230011）

化學工業(yè)又稱化學加工工業(yè)，是利用化學反應改變物質結構、成分、形態(tài)等生產化學產品的部門，泛指生產過程中化學方法占主要地位的過程工業(yè)。包括基本化學工業(yè)和塑料、合成纖維、石油、橡膠、藥劑、染料工業(yè)等。化學工業(yè)具有能充分利用自然資源、改變物質結構、合成新的物質并廣泛應用和服務于人類社會的特點，在國民經濟中起著重要作用?；瘜W工業(yè)的發(fā)展水平已經成為一個國家綜合國力的重要標志之一。今天的化工人才就是明天的化學工業(yè)，化學工業(yè)的發(fā)展需要不同層次的化工人才，如何培養(yǎng)社會所需要的化工類人才是值得我們認真探討的問題，特別是在國家大力發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育的今天，我們更是應仔細研究不同層次人才培養(yǎng)的目標，用以指導如何深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。

縱觀我國目前培養(yǎng)的化工類人才無外乎五個層次，即中職生、高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生，對應培養(yǎng)這五個層次的各級各類院校，無外乎化工中等職業(yè)學校，化工高等職業(yè)院校，化工高等院校，化工中專培養(yǎng)的是初中起點的三年制和五年制中職生，化工高職培養(yǎng)的是初中起點的五年制高職生和高中起點的三年制高職生，化工高校培養(yǎng)的是本科生，碩士、博士研究生，現(xiàn)對本科、高職、中職三個不同層次化工類人才培養(yǎng)進行比較分析，以指導高職應用化工技術專業(yè)建設。

1 培養(yǎng)不同層次化工類人才的專業(yè)比較

在本科院校中培養(yǎng)化工類人才的專業(yè)經過了一個演變過程，在二十世紀八十年代左右，化工類專業(yè)分得比較細，有無機化工，有機化工，化工機械等，在教育部開展面向二十一世紀教學內容和課程體系改革計劃項目——化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學內容改革的研究與實踐（1996-2000年）和新世紀高等教育教學改革工程項目——化工類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學內容、教學方法和教學技術改革的研究與實踐之后，本科院校的專業(yè)進行了整合，專業(yè)名稱改為“化學工程與工藝”，在中等職業(yè)學校培養(yǎng)化工類人才的專業(yè)名稱基本一直延用“化工工藝”，而在高職院校中培養(yǎng)化工類人才的專業(yè)是隨著院校的性質和高職教育的發(fā)展變化的，現(xiàn)在全國的高職院校主要是兩類形式的學校演變來，一類是由中等職業(yè)技術學校升格而成的，專業(yè)名稱主要是化工工藝，另一類是以前的?？茖W?；虮究圃盒５亩墝W院變化而來的，專業(yè)名稱主要是應用化學，在2005年根據(jù)教育部高職高專指導性專業(yè)目錄，更名為“應用化工技術”。不同層次院校培養(yǎng)化工類人才的專業(yè)名稱是有區(qū)別的，其人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格、畢業(yè)面向也不同，主要是由社會需求不同，下面對不同層次化工類人才對應的不同專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格進行比較分析，為如何開展高職應用化工技術專業(yè)建設提出一些看法，與同仁們交流探討。

2 不同專業(yè)培養(yǎng)目標的比較分析

本科院校的“化學工程與工藝”專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備化學工程與化學工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設計、技術開發(fā)、生產技術管理和科學研究等方面工作的工程技術人才。要求學生主要學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練，具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產過程進行模擬優(yōu)化、革新改造，對新過程進行開發(fā)設計和對新產品進行研制的基本能力。中等職業(yè)院校的“化工工藝”專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、掌握必需的科學文化基礎知識和專業(yè)知識的中等專業(yè)技術人才，要求學生主要學習化工生產操作技術，具有對化工生產裝置進行操作和管理的基本能力，協(xié)助進行化學實驗和產品試制的能力，對化工類產品進行營銷和應用服務等能力，畢業(yè)生主要面向化工和相關行業(yè)，從事化工產品生產、車間和工段的技術和管理工作。高職院校應用化工技術專業(yè)是依照“加強職業(yè)素質，實行工學交替，瞄準崗位需求，突出能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)思路，以培養(yǎng)職業(yè)綜合素質高、專業(yè)技能強、具有系統(tǒng)的專業(yè)應用知識和可持續(xù)發(fā)展能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的化工技術高級技能型人才，該目標以能力為中心，以培養(yǎng)高級技術應用型人才為宗旨。

3 不同專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的比較分析

3.1 本科院校的“化學工程與工藝”專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格是：

3.1.1 掌握化學工程、化學工藝、應用化學等學科的基本理論、基本知識；

3.1.2 掌握化工裝置工藝與設備設計方法，掌握化工過程模擬優(yōu)化方法；

3.1.3 具有對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發(fā)和設計的初步能力；

3.1.4 熟悉國家對于化工生產、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法規(guī)；

3.1.5 了解化學工程學的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發(fā)展動態(tài)；

3.1.6 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；

3.1.7 具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。

3.2 中職院?！盎すに嚒睂I(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格是：

3.2.1 掌握化學、化工的基礎知識；

3.2.2 掌握化學、化工實驗的基本技能；

3.2.3 熟悉化工生產操作，具有現(xiàn)代化工生產操作的初步技能；

3.2.4 具有化工生產中的機電、儀表的基本知識；

3.2.5 具有分析和選擇工藝流程、主要生產設備和選定工藝操作條件的能力；

3.2.6 具有工藝計算、正確處理實驗和生產數(shù)據(jù)、繪制工藝流程和平面布置、看懂設備結構和工作原理圖的能力。

3.2.7 具有在車間和工段做技術和管理工作的初步能力。

3.3 高職院?！皯没ぜ夹g”專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格四個方面：

3.3.1 理論知識要求

①具有本專業(yè)培養(yǎng)目標所必需的高職層次的文化基礎知識。

②具有本專業(yè)必需的專業(yè)知識及相關的工程技術知識。

③掌握計算機應用所必需的基礎知識、網絡知識。

④了解班組管理和質量管理的基本知識。

3.3.2 專業(yè)技能要求

①具有一定的化工產品測試，檢測能力。

②具備運用本專業(yè)知識，進行化工、石油化工等生產過程控制與管理能力。

③具有較好的文字表達能力、自學能力、協(xié)調和交流能力。

④能閱讀本專業(yè)的英文資料和一般英文刊物。

⑤能比較熟練地應用計算機進行數(shù)據(jù)處理、文獻檢索、信息收集與整理能力。

3.3.3 職業(yè)素質要求

①具有愛國主義、集體主義思想，良好的思想品德。

②具有敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的體魄。

③具有良好的心理適應能力。

3.3.4 職業(yè)資格證書要求

學生畢業(yè)時必須通過計算機文化基礎考試、高職高專英語應用能力考試，并至少取得一種中級以上職業(yè)資格證書。

4 如何開展高職應用化工技術專業(yè)建設

從以上不同層次人才對應的專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格進行比較分析的基礎上，在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢下，特別是高等職業(yè)教育作為高等教育的一個類型提出來的今天，在《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）指導下，如何開展高等職業(yè)院校應用化工技術專業(yè)的建設，是需要我們潛心進行研究和探索的具有創(chuàng)造性的一項工作，我院于2007年成功申報國家示范性高等職業(yè)院校建設單位，應用化工技術專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群確立為國家示范性高職院校中央財政支持的重點建設項目，經過深入企業(yè)調研，對應用化工技術專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)面向和崗位分析，確定了各崗位所需的知識和職業(yè)能力，明確了應用化工技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新了“雙證融入，跟班實訓，頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，結合調研結果和企業(yè)意見，根據(jù)化工企業(yè)崗位群對職業(yè)技能的要求來設置相關課程，按照化工生產過程對教學內容進行重新構建，形成了以典型化工生產過程為主線、以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，教學做一體的課程體系，并按照化工類人才職業(yè)生涯的發(fā)展順序安排課程,構建了由公共基礎課程,職業(yè)素質課程,職業(yè)核心課程,職業(yè)方向課程,職業(yè)能力訓練課程,職業(yè)拓展課程六大部分組成的專業(yè)課程體系，建成了國內先進，省內一流的具有“三結合，五合一”理念的化工實訓基地。改革了傳統(tǒng)學科理論知識系統(tǒng)的教學內容，將原《無機化學》、《有機化學》《分析化學》《物理化學》的教學內容整合到《基礎化學》、《化工基本技能訓練》、《化工產品檢測技術》課程中，將《物理化學》、《化工原理》、《化工設備機械基礎》、《化學反應技術》課程內容整合重構成 《化工單元操作及設備》、《化工反應操作與設備》兩門核心課程，并在此基礎上根據(jù)化工生產過程“三傳一反”的共性特點，進行模塊化教學改革探索，開發(fā)出《化工單元過程與設備》四個模塊的特色教材。

本人作為項目負責人，經過幾年的探索，在對不同層次化工類人才培養(yǎng)進行比較分析的基礎上，認為高職應用化工技術專業(yè)的建設首先應從建設一支具有“雙師”結構和“雙師”素質的教學團隊著手，開展人才培養(yǎng)模式和教學內容改革，建設相對應的化工實訓基地以培養(yǎng)職業(yè)綜合素質高、專業(yè)技能強、具有系統(tǒng)的專業(yè)應用知識和可持續(xù)發(fā)展能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級化工技術應用型人才?，F(xiàn)正開展構建中職、高職及應用型本科化工類人才培養(yǎng)課程體系對接的研究。

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