論學術(shù)專著責任編輯的作用與地位

□ 俞文初

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國自然科學和人文科學的研究取得了很大進展。許多科研成果和學術(shù)成就以專著的形式出版?zhèn)鞑?。近年來，我國出版社出版了許多學術(shù)專著，取得了很好的社會效益，同時也取得了一定的經(jīng)濟效益。在市場經(jīng)濟大潮下，上海譯文出版社也出版了一些學術(shù)專著。作為審讀和加工學術(shù)專著的責任編輯，筆者認為其地位和作用具有自身的特點。在此僅就有關(guān)外國文學研究的學術(shù)著作責任編輯的地位與作用闡述一些個人的觀點。

一、學術(shù)專著的特殊性

學術(shù)專著作為圖書，具有與其他圖書相同的性質(zhì)，如形態(tài)（封面、紙張等）相同，在具體出版流程中要經(jīng)過三審、三校等。然而，學術(shù)專著的出版又具有自身的特點，具有特殊性，主要表現(xiàn)為：內(nèi)容專業(yè)性強；書稿結(jié)構(gòu)清晰、條塊分明，體例必須統(tǒng)一，且文后參考文獻著錄格式必須正確；出版時間性強；出版費用需要落實到位。這些特點對學術(shù)專著的責任編輯提出了比一般圖書編輯更高的要求。

1.第一個特點——內(nèi)容專業(yè)性強。學術(shù)專著是某個學科或某個領(lǐng)域中某些專家學者對其研究成果的表述，專業(yè)性非常強。也就是說，讀者必須具備這個領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識才可能理解其中的內(nèi)容。例如，筆者審讀過的兩本學術(shù)專著：《加拿大與新西蘭文學研究在中國》和《中國非英美國家英語文學研究導論》，這兩本學術(shù)專著要求責任編輯要具有一定的文學知識，要了解專著中出現(xiàn)的作家生平及其主要作品。此外，還要求責任編輯有一定的文學批評理論基礎(chǔ)。

由于內(nèi)容專業(yè)性很強，不是本專業(yè)的編輯審讀專著書稿會有很大的難度。例如，筆者曾經(jīng)在上海大學出版社審讀過一本叫《計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護法》的專著，由于筆者大學學的是化學專業(yè)，而此專著需要精通著作權(quán)法知識，所以筆者審讀起來非常困難。即使是本專業(yè)出身，由于所學領(lǐng)域或研究方向的不同，責任編輯審讀學術(shù)專著時也會遇到不少困難。例如，筆者在審讀《加拿大與新西蘭文學研究在中國》時，由于缺乏對這兩個國家文學發(fā)展的了解，就覺得十分生疏，更不要說審讀《中國非英美國家英語文學研究導論》時遇到南非、尼日利亞、印度和加勒比海國家的英語文學了。筆者的切身感受是，責任編輯此時就像一個學生，而作者卻是老師。老師讓學生干什么，學生就要干什么?？傊?，責任編輯在內(nèi)容編輯方面有被邊緣化的傾向。學術(shù)專著在出版過程中，責任編輯地位的下降是一個嚴重的問題。

2.第二個特點：書稿結(jié)構(gòu)清晰、條塊分明，體例必須統(tǒng)一。這個特點是為了便于讀者看到目錄后能一目了然，閱讀正文方便，并且查找出處快捷。例如，《加拿大與新西蘭文學研究在中國》是將加拿大文學與新西蘭文學分成上下兩篇，每篇都按照中國對這個國家文學研究的時期分類。學術(shù)專著文后的參考文獻是根據(jù)國家標準編排的。

3.第三個特點：學術(shù)專著的出版有一定的時間性。由于很多學術(shù)專著的出版涉及作者評聘職稱，所以有時候出版周期很短。學術(shù)著作的篇幅往往很長，頁碼很多，出版后常常是“磚頭”一般的圖書，因此責任編輯要花更多的時間來審讀和加工書稿，這也增加了及時出版的難度。例如，《中國非英美國家英語文學研究導論》打印出來的紙質(zhì)稿件A4紙有419頁，而排出的校樣竟達到642頁，三審三校就花了半年多的時間。

4.最后一個特點：學術(shù)著作出版費用需要落實。由于學術(shù)專著讀者面窄，受眾少，印數(shù)一般都較小，所以責任編輯一定要與作者商量落實好出版資金，以保證學術(shù)專著能夠及時出版。

從以上這些特點來看，作者由于是某一領(lǐng)域的專家，具有相當?shù)臋?quán)威性，在內(nèi)容上作者往往處于強勢和支配地位，而責任編輯由于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的原因常常處于被支配地位，在學術(shù)內(nèi)容上缺乏對等的話語權(quán)，所以有時顯得非常被動，甚至會有可能被邊緣化而無法提出令作者信服的審稿意見，會出現(xiàn)作者說什么就是什么的現(xiàn)象。編輯參與到作者寫作中，與作者共同創(chuàng)造作品、對作者起指導和評判的作用會大大下降，甚至會消失。例如，對于《漢英對比翻譯導論》的審讀，由于責任編輯不是英語語言文學專業(yè)畢業(yè)，更不是學翻譯專業(yè)的，結(jié)果有不少讀者就提出了漢語與英語之間的翻譯本身就是一種轉(zhuǎn)化和對比，翻譯怎么能對比呢？這是書名造成了歧義。特別是有這樣一種情況，作者自費出版學術(shù)專著，或者出版基金由作者申請成功并提供時，有的作者會覺得編輯可有可無，責任編輯只是給書稿改改文字和句子的差錯。由于缺乏學術(shù)專著所需要的知識，有的編輯也會覺得自己可有可無，只是對書稿改改文字而已。這些現(xiàn)象或想法在筆者看來是完全錯誤的。

二、學術(shù)專著責任編輯的獨特地位和作用

學術(shù)專著的責任編輯應該具有獨特的地位和作用。只會改文字和句子錯誤的編輯只能算是“編輯匠”。隨著我國出版事業(yè)的發(fā)展，不僅需要大批文字功夫好的編輯，更需要有相當學術(shù)造詣的專家型或?qū)W者型的編輯。編輯的學者化是一個老生常談的話題了。出版社的編輯一般都是研究生以上學歷，這就為編輯的學者化或者說成為專家型編輯奠定了良好基礎(chǔ)。學術(shù)專著的特點更需要責任編輯成為專家型或?qū)W者型的編輯。筆者以為，擔任學術(shù)專著的責任編輯應該做好以下工作：

1.協(xié)助作者起好書名。要讓作者寫好學術(shù)專著，首先要幫助作者確定一個合適恰當?shù)臅??！都幽么笪膶W及新西蘭文學研究在中國》的作者最初在構(gòu)思這本書稿時起的書名是《加拿大文學及新西蘭文學研究在中國的發(fā)生、發(fā)展及范式》。當時筆者作為本書的責任編輯，看了以后覺得書名拗口、冗長。根據(jù)作者對本書的構(gòu)思，筆者與作者商量決定改用現(xiàn)名?！吨袊怯⒚绹矣⒄Z文學研究導論》的作者當時起的書名是《中國英語文學研究導論》。筆者審讀全書后提出，書稿是對非英美國家的英語文學研究，改為《中國非英美國家英語文學研究導論》較為恰當，作者采納了責任編輯的建議，將書名改為現(xiàn)名。對于最終書名的修改，作者非常認可。

2.幫助作者優(yōu)化書稿的結(jié)構(gòu)和體例。要做好這項工作，責任編輯就必須參與到作者的寫作中，這也是一種創(chuàng)造性勞動。在編寫《加拿大文學及新西蘭文學研究在中國》時，根據(jù)作者的構(gòu)思，責任編輯向作者提出建議：將加拿大文學研究與新西蘭文學研究分為上下兩部分，每個時期都加上年代，每篇都放上引言和結(jié)語，作為提綱和總結(jié)。此外，責任編輯在作者寫作過程中要經(jīng)常抽審書稿，以便及時統(tǒng)一體例。

3.幫助作者規(guī)范并統(tǒng)一文后參考文獻的著錄格式。學術(shù)專著經(jīng)常出現(xiàn)文后參考文獻，這是此類圖書的特色之一。但是，讀者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)已經(jīng)出版的學術(shù)專著類圖書文后參考文獻不規(guī)范、不統(tǒng)一。文后參考文獻著錄格式的混亂使讀者查閱起來十分不便。國家專門頒布了GB/T7714—2005標準，即《文后參考文獻著錄規(guī)則》，以便統(tǒng)一并規(guī)范參考文獻的著錄。作者是雖然專家，但卻不一定知道如何規(guī)范文后參考文獻的著錄格式。這時，責任編輯在書稿格式規(guī)范化方面就起到非常重要的作用。責任編輯可以在寫作過程中參與其中，幫助作者規(guī)范地編寫文后參考文獻，就省去了交稿時對文后參考文獻做大量修改的工作。

4.在正式審稿前先閱讀一些所涉及的作者生平和作品。責任編輯在正式審稿前先閱讀一些學術(shù)專著中涉及的作者生平和作品對于審稿極有好處。例如，加拿大作家阿特伍德是《加拿大文學及新西蘭文學研究在中國》的重點研究對象，責任編輯就在審稿前先了解了她的生平和主要作品及成就。至于曼斯菲爾德，她是英國作家，出生在新西蘭，但作者把她當作新西蘭作家。責任編輯提出了自己的看法，雖然作者堅持自己的觀點，但他對編輯的建議表示了感謝，對編輯的職業(yè)素養(yǎng)加以稱贊。此外，在審稿過程中，為了熟悉新西蘭文學，責任編輯閱讀了自己的老師虞建華教授的專著——《新西蘭文學史》。責任編輯在審稿前還幫助作者申請了出版基金，為了申請其他項目基金，在時間緊迫的情況下會同有關(guān)部門數(shù)字印刷了幾本樣書。

在整個出版過程中，責任編輯與作者漸漸建立了信任和友情，作者經(jīng)常找責任編輯就書中的內(nèi)容進行交流，編輯逐漸取得與作者對等的話語權(quán)。筆者堅信，如果長期擔任某一領(lǐng)域?qū)W術(shù)專著的責任編輯，并且朝著編輯學者化的方向努力，那么自己也將會成為這個領(lǐng)域的學者、專家。

綜上所述，學術(shù)專著責任編輯的角色不應該是被支配的、從屬的，其地位不應該是被動的。學術(shù)專著的責任編輯應該是作者的合作者和助手，是第一讀者，因為責任編輯要對書稿的學術(shù)價值和出版價值作出評判，對其是否可以出版作出決斷，具有“生殺大權(quán)”。從這一點上來說責任編輯應該是作者的老師。因此，學術(shù)專著的責任編輯就好像是制片人和導演，而作者則是演員，責任編輯的作用與地位是作者無法替代的。當然，要起到這樣的作用，責任編輯就要在相關(guān)領(lǐng)域不斷進修和學習，豐富自己的專業(yè)知識，同時要成為作者的朋友，建立起作者的信任，使其愿意與責任編輯合作。