體院體育專業(yè)教學(xué)改革與對(duì)策研究

劉 瑩

體院體育專業(yè)教學(xué)改革與對(duì)策研究

劉 瑩

現(xiàn)階段，我國(guó)體育院校從傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，怎樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)體育人才，是體院教學(xué)改革必須要深刻思考的一個(gè)問(wèn)題。本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，來(lái)探討體育專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策和意義。

體育專業(yè)；教學(xué)改革；對(duì)策

劉瑩/河南信陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院講師(河南信陽(yáng)464000)。

隨著改革開(kāi)放的深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的辦學(xué)模式，國(guó)家提出了“高等教育大眾化”的目標(biāo)，高等院校正在大幅度增加招生人數(shù)，在高等院校放低門(mén)檻招收學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量相對(duì)就難以保證。體育類院校具有非常鮮明的特點(diǎn)，體院要根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需要培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。怎樣才能夠提高體育類人才的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展體院就業(yè)生的就業(yè)面，滿足社會(huì)不同層次的需求，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和切實(shí)關(guān)注的問(wèn)題。

一、體院體育專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1．教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，不能夠適應(yīng)時(shí)代的要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，是統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容非常呆板，很難發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神，也使學(xué)生產(chǎn)生了“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，不斷向“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”發(fā)展。體育一直只是以運(yùn)動(dòng)技能作為主要內(nèi)容，使體育失去了樂(lè)趣、競(jìng)技、表現(xiàn)和想象，體育漸漸變得枯燥乏味，只是一種操練和訓(xùn)練，逐漸失去了其本身所特有的魅力和地位。受到傳統(tǒng)教學(xué)大綱的影響，體育訓(xùn)練還是以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要教學(xué)目的，缺乏對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代體育教學(xué)學(xué)生能夠自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，自主選擇上課的時(shí)間和教師。想要滿足學(xué)生的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須不斷地完善學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和課程的設(shè)置，注重運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材等等運(yùn)動(dòng)設(shè)施的更新，在課程的選擇上應(yīng)該要集訓(xùn)練、健康娛樂(lè)和休閑為一體，變革枯燥乏味和單調(diào)的傳統(tǒng)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2．體育教學(xué)的方法陳舊，組織單調(diào)，教學(xué)手段非常的呆板和僵化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)還只是停留在講解和示范中，通過(guò)重復(fù)練習(xí)、游戲和比賽來(lái)完成教學(xué)要求。對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)很大部分也只是停留在教材上，大多數(shù)教師都只是注重怎么教，并沒(méi)有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的機(jī)械的，對(duì)于老師的指令只是無(wú)選擇地接受，自己反復(fù)練習(xí)，并沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)生上課缺乏活力，沒(méi)有生機(jī)，教學(xué)非常機(jī)械和呆板。體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。創(chuàng)新思維具有靈活性和求異性的特點(diǎn)，其中最主要的就是靈活性，靈活性主要表現(xiàn)在思維方向的靈活、思維過(guò)程的靈活和遷移能力的強(qiáng)化上。方向靈活主要是善于從不同的角度來(lái)進(jìn)行分析和思考，過(guò)程的靈活主要體現(xiàn)在全面的靈活分析，而遷移能力強(qiáng)主要是舉一反三的發(fā)散性思維。

3．現(xiàn)代的教學(xué)思想觀念沒(méi)有形成。傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本都是以知識(shí)和技能技巧作為傳授的重點(diǎn)，以教材和課堂教授作為中心，這樣的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展形成了很大的阻礙。教師在教學(xué)中只是一味講解，從頭到尾不停地對(duì)學(xué)生傳授基本要求和內(nèi)容，忽略了對(duì)學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師一直處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，沒(méi)有很好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的興趣和愛(ài)好，教師認(rèn)為只要是聽(tīng)話的學(xué)生就一定是好學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。在傳統(tǒng)教育思想長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的影響下，很多學(xué)生只是注意到了教師上課的講解，卻不能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?，F(xiàn)代體育教學(xué)理論提出“以人為本”是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以個(gè)性化的教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、思想和行為，只有在這樣的教學(xué)前提下，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能很好發(fā)揮其創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代化教學(xué)在體育教育上是一種個(gè)性化的教學(xué)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異以及不同，并且在學(xué)習(xí)和考評(píng)中對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的考量，使其在自身的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的發(fā)展，只有這樣，不同水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生才可以在公平合理的條件下共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

二、體院體育專業(yè)教學(xué)的改革對(duì)策

現(xiàn)階段，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，以及素質(zhì)教育改革的進(jìn)行，對(duì)體育專業(yè)教學(xué)來(lái)講既面臨著機(jī)遇，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)和希望。為了能夠進(jìn)一步改善體院體育專業(yè)教學(xué)的狀況，使其能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，立足專業(yè)，熱愛(ài)專業(yè)，為體育事業(yè)的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1．加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)，不斷增加學(xué)生對(duì)于專業(yè)的滿意度和忠誠(chéng)度。學(xué)生專業(yè)思想的確定，是一個(gè)從感性到理性的過(guò)程，它需要不斷轉(zhuǎn)變和深入。首先學(xué)校應(yīng)該抓住每一個(gè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)的良好機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的思想教育，可以請(qǐng)一些高年級(jí)的學(xué)生對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo)，介紹學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)規(guī)劃；也可以聘請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)新生做一次專門(mén)的演講，使學(xué)生和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)交流和溝通，更好地了解體育專業(yè)的深刻內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)于體育教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)。對(duì)新生的思想教育，要擴(kuò)寬思路，不只是對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行講解，還要涉及其他的方方面面，可以從全民健身的角度，讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)于體育工作者的需求，以及我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)于體育教師的渴望以及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生在踏進(jìn)校門(mén)的第一時(shí)間就樹(shù)立起堅(jiān)定和正確的專業(yè)思想觀念。

可以通過(guò)嘗試開(kāi)展大型的討論活動(dòng)，開(kāi)展主題的教育活動(dòng)以及專業(yè)交流的研討會(huì)和豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出團(tuán)結(jié)活潑的校園氣氛。對(duì)于體育教育的意義和作用應(yīng)該進(jìn)行大量的宣傳，使更多的人能夠了解體育，認(rèn)識(shí)體育，支持體育，為體育教育的發(fā)展和普及營(yíng)造一個(gè)很好的環(huán)境。要與有關(guān)部門(mén)和傳媒進(jìn)行溝通和聯(lián)系，大力宣傳體育精神，倡導(dǎo)健康體育，不斷充實(shí)體育教育的內(nèi)涵引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的體育觀念。還可以聘請(qǐng)校外的知名學(xué)者和專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)也是一個(gè)很好的提高。此外，應(yīng)該加強(qiáng)和其他院校的聯(lián)系和協(xié)作，采取共建和聯(lián)合辦學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)其他的學(xué)院、企業(yè)和社區(qū)的體育活動(dòng)共同發(fā)展，這樣可以提高學(xué)院的知名度，為學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)提供廣闊的空間。

2．改善學(xué)習(xí)條件提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)的條件，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的自豪感和歸屬感。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代電教設(shè)施、技能訓(xùn)練設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施等的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和效果。此外還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校師資力量和教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，教師應(yīng)該做到愛(ài)崗敬業(yè)，博學(xué)多才，樹(shù)立教師的良好形象，用教師的言行影響學(xué)生，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和接觸，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校應(yīng)該尊重和理解每一位教師，對(duì)教師的待遇應(yīng)該提高，在教師中逐漸建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)措施，讓教師能夠自覺(jué)提高教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，在他們的帶動(dòng)下，培養(yǎng)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，增加學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的專業(yè)信心。

改變學(xué)校原有的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的推行，必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)模式應(yīng)該從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，從傳統(tǒng)的體育知識(shí)和技術(shù)的傳授向?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變，從一次性的體育教學(xué)向終身體育教學(xué)轉(zhuǎn)變，從課堂向課外教學(xué)轉(zhuǎn)變。在理論的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，只有學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，確立其主體地位，才能夠很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到體育教育的目的。

在課程的設(shè)置上應(yīng)該完善和優(yōu)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的探索和興趣，對(duì)課程進(jìn)行合理的增減，緊扣社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，開(kāi)展一些實(shí)用的新興課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將理論聯(lián)系到實(shí)際訓(xùn)練中，提高學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用來(lái)解決實(shí)踐訓(xùn)練中問(wèn)題的能力，增加學(xué)生理論知識(shí)和訓(xùn)練共同發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

3．完善學(xué)生的入學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校的制度管理。在學(xué)校招生的時(shí)候，應(yīng)該建立一個(gè)完善的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生感興趣的專業(yè)進(jìn)行測(cè)評(píng)，避免人才培養(yǎng)的浪費(fèi)。在一些條件比較好的地區(qū)可以建立體育訓(xùn)練基地，組織體育生進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，這樣就可以形成高素質(zhì)和穩(wěn)定的生源，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)管理應(yīng)該加強(qiáng)，對(duì)于考試的方法進(jìn)行改革，不能在考試的時(shí)候劃定范圍，平時(shí)訓(xùn)練不努力，避免考試的時(shí)候突擊過(guò)關(guān)。要從平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，真正培養(yǎng)學(xué)生，使訓(xùn)練收到實(shí)效，要增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外選課，要建立健全的實(shí)習(xí)制度，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

：

[1]任曉靜，史松濤．我國(guó)普通高校體育教學(xué)改革發(fā)展分析[J]．湖北體育科技，2011（4）

[2]本報(bào)記者王戈華，實(shí)習(xí)生田錦，王閔敏．探訪高校體育發(fā)展之路[N]．陜西日?qǐng)?bào)，2006

[3]山東棗莊科技職業(yè)學(xué)院 張光成．教學(xué)改革要突出優(yōu)化過(guò)程[N]．中國(guó)體育報(bào)，2007

[4]王華．廣州體育學(xué)院探討教學(xué)改革[N]．科技日?qǐng)?bào)，2007

[5]李杰凱．論現(xiàn)代體育教育關(guān)及其教學(xué)模式[J].沈陽(yáng)體院學(xué)報(bào)，1995（3）

[6]辛松和.我國(guó)高校體育院（系）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2006

[7]尹國(guó)昌,戴國(guó)清.高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(5)

[8]劉善云,仇麗琴,張仲寶,劉保華,田向國(guó),馬曉衛(wèi).高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案改革與發(fā)展對(duì)策研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(2)

G64

B

1671-6531(2013)18-0116-01

責(zé)任編輯：何 巖