高?！睹庖邔W(xué)》教學(xué)改革初探

黃蘭香 何述輝

（1.西南大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，重慶 400716；2.重慶市渝北區(qū)畜牧水產(chǎn)站，重慶 400112）

人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)70年代以來(lái)，生物技術(shù)日新月異的發(fā)展促進(jìn)了免疫學(xué)基本理論新成果的不斷涌現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)新方法的蓬勃發(fā)展。如今，免疫學(xué)已成為生物科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)展最快、輻射最廣、最富有創(chuàng)新性的學(xué)科之一，而且免疫學(xué)已成為生物科學(xué)尤其是人類、動(dòng)植物疾病的研究中最不可缺少的手段。在此大前提下，針對(duì)傳統(tǒng)免疫學(xué)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題和弊端，在充分論證的基礎(chǔ)上對(duì)免疫學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的改革，以促使生物科學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和整體素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而滿足隨著社會(huì)飛速發(fā)展而帶來(lái)的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)生物科學(xué)人才的需求。

1 免疫學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

免疫學(xué)在近年來(lái)的理論和實(shí)驗(yàn)臨床等方面都有了很大的研究進(jìn)展，對(duì)于很多疾病的研究提供了很大的理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持，對(duì)于疾病的診斷、治療和預(yù)防也提供很多新的技術(shù)和方法，能夠很好的增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，并通過(guò)豐富的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用于臨床的診斷和操作中。但是免疫學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常抽象，有很強(qiáng)的邏輯性，和其他學(xué)科結(jié)合緊密，理論和新技術(shù)又發(fā)展迅速，免疫學(xué)便成為生物科學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的難學(xué)課程之一［1］。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)中存在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試的現(xiàn)象。

此外，由于免疫學(xué)主要由缺乏疾病臨床經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也難以做到基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床病例的有機(jī)結(jié)合，缺乏從實(shí)踐中深化理論的條件。尤其在臨床免疫章節(jié)的教學(xué)中，教師不能采用恰當(dāng)?shù)呐R床案例與免疫學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的臨床免疫學(xué)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)免疫學(xué)的進(jìn)展甚至免疫機(jī)制理論脫節(jié)。同時(shí)國(guó)內(nèi)的臨床醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教材更新跟不上進(jìn)展，其內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)存在許多不合理之處，令教師和學(xué)生覺(jué)得“教”與“學(xué)”均不容易，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

免疫學(xué)的教學(xué)包括理論教學(xué)部分和實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在各獨(dú)立實(shí)驗(yàn)間聯(lián)系不緊密、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)方法單一等不足，探索如何進(jìn)行免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，成了免疫學(xué)教學(xué)中刻不容緩的研討內(nèi)容。

2 完善免疫學(xué)教學(xué)改革的策略

2.1 基礎(chǔ)理論教學(xué)改革

2.1.1 進(jìn)行教材改革和教學(xué)大綱修改

高校應(yīng)依照國(guó)家教育部統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)最新的免疫學(xué)理論發(fā)展和生物科學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生教學(xué)內(nèi)容的需要，出臺(tái)關(guān)于免疫學(xué)教學(xué)的指南和教學(xué)大綱，并組織從事免疫學(xué)教學(xué)的有經(jīng)驗(yàn)的教師和從事免疫學(xué)研究的專家編寫(xiě)國(guó)家最新最權(quán)威的教材，使教師在教學(xué)過(guò)程中有書(shū)可依［2］。另外，教師也應(yīng)該充分地掌握、熟悉和了解教材內(nèi)容，使免疫學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)易懂。深層次的免疫學(xué)知識(shí)可在選修課講述或自學(xué)。

2.1.2 實(shí)施以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式

大量的研究表明，各高等院校應(yīng)該相互進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，相互補(bǔ)充、借鑒和學(xué)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)以問(wèn)題為內(nèi)容的教學(xué)形式，創(chuàng)立自由討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)［3，4］。在美國(guó)的教育中實(shí)行能力第一，知識(shí)第二的理念。教師進(jìn)行內(nèi)容的歸納總結(jié)，學(xué)生就很快知道了內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)答案，并且記得很牢。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，不單是可以有效的進(jìn)行學(xué)生和教師的良好互動(dòng)，還能夠增進(jìn)他們之間的情感。

2.1.3 教學(xué)方式采用多媒體與板書(shū)和實(shí)物相結(jié)合

根據(jù)中國(guó)當(dāng)前醫(yī)學(xué)高效的教學(xué)條件和設(shè)施，絕大部分的高校都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。教師課前都會(huì)精心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，并根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究最新進(jìn)展而不斷更新課件的內(nèi)容。充分合理的運(yùn)用多媒體課件，還應(yīng)該把板書(shū)與多媒體運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，多運(yùn)用生動(dòng)的圖像來(lái)表達(dá)枯燥的理論知識(shí)，這樣會(huì)極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師把重點(diǎn)的、難以理解的理論知識(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣多媒體與理論的結(jié)合充分顯示了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2.2.1 將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變成連續(xù)性綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)

在操作免疫學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，要結(jié)合免疫學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，有時(shí)還需要結(jié)合前人實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行當(dāng)下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。教師可以提供一定的參考文獻(xiàn)和資料讓學(xué)生自己查閱并參考使用，在操作選做實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)按照教師指導(dǎo)，學(xué)生自行完成操作的模式，讓教學(xué)結(jié)果得到最佳狀態(tài)［4］。教師還可以在綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的開(kāi)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極的參與和全身心的投入，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案、實(shí)驗(yàn)步驟和所需的儀器設(shè)備等都需要學(xué)生自主完成，其中包括一些先進(jìn)儀器設(shè)備的調(diào)配和數(shù)據(jù)處理軟件的使用等。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)

教師應(yīng)該在平時(shí)的工作中查閱大量的最近實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，避免沿用過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行重復(fù)操作。應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體要求，增加新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、設(shè)計(jì)和查閱文獻(xiàn)等能力，還應(yīng)該要求學(xué)生重點(diǎn)完成經(jīng)典型實(shí)驗(yàn)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.2.3 充分促進(jìn)基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合

運(yùn)用免疫學(xué)的臨床實(shí)例進(jìn)行研究和討論，并根據(jù)實(shí)際逐步改進(jìn)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，把免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論與臨床進(jìn)行有效合理的結(jié)合，以利于學(xué)生在以后接觸到類似臨床病例時(shí)，能進(jìn)行正確的推理和診斷。

2.2.4 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

在免疫學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該充分和合理的運(yùn)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)手段，活躍教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)經(jīng)典教學(xué)與多媒體錄像等模范教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合和互補(bǔ)，闡述免疫學(xué)科的最新實(shí)驗(yàn)情況，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，完善教學(xué)內(nèi)容。

3 總結(jié)與思考

當(dāng)前免疫學(xué)的發(fā)展模式多樣，每個(gè)高等院校都有自己獨(dú)有的教學(xué)模式。免疫學(xué)理論在諸多的醫(yī)學(xué)疑難雜癥中得到了很好的運(yùn)用。對(duì)于高校免疫學(xué)教學(xué)的主要宗旨不僅是讓學(xué)生能夠很好的掌握當(dāng)前的免疫學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)，還需要讓他們了解當(dāng)前免疫學(xué)的研究進(jìn)展。因此，高校在面臨當(dāng)前不斷發(fā)展和變化的教學(xué)進(jìn)程與傳統(tǒng)的經(jīng)典理論和實(shí)驗(yàn)發(fā)生沖突或是相互結(jié)合方面都是高校免疫學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革和完善的重大課題，也是教學(xué)改革中需要面臨的調(diào)整和難題。必須明確的是，教學(xué)改革是手段，教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生是目的。

［1］ 劉小轉(zhuǎn)，符幸濤.專升本學(xué)生醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)改革初探［J］.河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，23（5）：609－610.

［2］ 丁劍冰，馬秀敏，魏曉麗，等.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（8）：937－939.

［3］ 馬德星，李金龍，李廣興，等.PBL教學(xué)模式在獸醫(yī)病理解剖學(xué)中的應(yīng)用［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012，2：148－149.

［4］ 郭小芹，毛立群，葉路.專升本《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》教學(xué)方法的探討［J］.醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2005，18（4）：483－484.