構(gòu)建人才培養(yǎng)與就業(yè)互動(dòng)機(jī)制全面提升高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

鄭曉芳

（華東交通大學(xué) 教務(wù)處，江西 南昌 330013）

目前高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一是高等教育結(jié)構(gòu)域整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速變化，高等教育結(jié)構(gòu)沒(méi)能相應(yīng)調(diào)整，培養(yǎng)的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)和勞動(dòng)市場(chǎng)的需求，產(chǎn)生了失業(yè)與職位空缺的矛盾，高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)更多的是以學(xué)科自身內(nèi)在的邏輯發(fā)展為依據(jù)和基礎(chǔ)，而較少參照現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的需求，高等教育的這種封閉狀態(tài)不能準(zhǔn)確反映勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化，導(dǎo)致學(xué)校人才的培養(yǎng)帶有較大的盲目性。

如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與招生就業(yè)的互動(dòng)，使培養(yǎng)的人才滿(mǎn)足社會(huì)和勞動(dòng)市場(chǎng)的需求，是各高校必須認(rèn)真對(duì)待和思考的問(wèn)題。華東交通大學(xué)近幾年堅(jiān)持以市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求為牽引，著力招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，建立了一套人才培養(yǎng)與就業(yè)的互動(dòng)機(jī)制，取得了較好的就業(yè)效果。

一、研發(fā)信息管理系統(tǒng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)與招生就業(yè)互動(dòng)機(jī)制。

為了研究人才市場(chǎng)的變化，提高就業(yè)工作效率，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)《高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)》，該系統(tǒng)包含就業(yè)市場(chǎng)管理、畢業(yè)生信息管理、簽約過(guò)程管理等大量信息，借助軟件提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可分析學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、前景，存在的問(wèn)題，架起招生就業(yè)與人才培養(yǎng)的橋梁。借助該信息系統(tǒng)學(xué)校建立了就業(yè)監(jiān)控預(yù)警機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)改革與就業(yè)互動(dòng)新局面。學(xué)校定期組織專(zhuān)家、有關(guān)職能部門(mén)、學(xué)院，借助軟件提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研討，分析各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地采取多種教學(xué)改革措施，取得了一系列豐碩的教學(xué)成果。

1.借助互動(dòng)機(jī)制，開(kāi)展傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)改造，突出行業(yè)特色，切實(shí)提高就業(yè)能力。

（1）開(kāi)展雙專(zhuān)業(yè)教育對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造。借助該系統(tǒng)提供的各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況及其他各類(lèi)數(shù)據(jù)，學(xué)校定期組織專(zhuān)家、有關(guān)職能部門(mén)、學(xué)院進(jìn)行針對(duì)性的研討，針對(duì)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造。針對(duì)基層用人單位需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員具有在不同崗位的適用能力，學(xué)校在一些就業(yè)率相對(duì)較低的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙專(zhuān)業(yè)教育 （如體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生修讀會(huì)計(jì)學(xué)或人力資源管理專(zhuān)業(yè)），從歷年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，其就業(yè)率達(dá)到主專(zhuān)業(yè)的2倍以上。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生修讀我校鐵路行業(yè)急需專(zhuān)業(yè) （如土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生修讀鐵道工程方向），既解決了鐵路行業(yè)的急需，又提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（2）在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)5年制“音樂(lè)學(xué)+文秘”專(zhuān)業(yè)。根據(jù)就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果并廣泛調(diào)研，針對(duì)基層單位和城市社區(qū)需要大量從事基層群眾文藝活動(dòng)的骨干，而這些人在基層往往還要從事辦公室文秘工作的情況，我校對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行大膽改造，在全國(guó)首次開(kāi)設(shè)了5年制“音樂(lè)學(xué)+文秘”專(zhuān)業(yè)，與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。近2年，該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率在全省同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中始終排在第一。

2.借助互動(dòng)機(jī)制，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，凸顯就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

以鐵路行業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)“軟件工程+工程背景專(zhuān)業(yè)”。該系統(tǒng)可全面提供畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布、區(qū)域分布、各專(zhuān)業(yè)就業(yè)進(jìn)展等各類(lèi)數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，學(xué)校可較迅速地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，打造就業(yè)優(yōu)勢(shì)。我校軟件工程就業(yè)率長(zhǎng)期以來(lái)一直偏低，但鐵路專(zhuān)業(yè)人才卻供不應(yīng)求，通過(guò)充分調(diào)研，了解到鐵路建設(shè)部門(mén)急需具備某一特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工程背景知識(shí)軟件編程人員，根據(jù)此信息，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)調(diào)研，教務(wù)處經(jīng)過(guò)多方研討最終開(kāi)設(shè)“軟件工程+工程背景專(zhuān)業(yè)”（如“軟件工程+橋梁工程”、“軟件工程+電氣工程及其自動(dòng)化”等），與一般的軟件工程專(zhuān)業(yè)有所不同，它注重軟件的應(yīng)用背景，學(xué)生畢業(yè)后既可從事軟件開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作，更可在應(yīng)用背景專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事軟件開(kāi)發(fā)及相關(guān)工作，且后者更具優(yōu)勢(shì)，由此全面提高了軟件學(xué)院的就業(yè)率。

3.借助監(jiān)測(cè)預(yù)警，實(shí)施就業(yè)分類(lèi)指導(dǎo)，化解學(xué)生的就業(yè)困境。

多年來(lái)文科生、體育類(lèi)畢業(yè)生、女生及貧困學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。通過(guò)該管理軟件可以及時(shí)準(zhǔn)確地甄別統(tǒng)計(jì)出就業(yè)困難的學(xué)生，進(jìn)而開(kāi)展一對(duì)一的就業(yè)分類(lèi)指導(dǎo)、針對(duì)性推薦和幫助，化解就業(yè)困境。例如，在校園招聘期間，學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)信息選取部分專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)困難學(xué)生作為用人單位聯(lián)絡(luò)員，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)诜?wù)單位的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)。

二、創(chuàng)新就業(yè)教育，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生求職擇業(yè)能力。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案通常僅限于專(zhuān)業(yè)教育，而現(xiàn)代社會(huì)更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為此我校拓展人才培養(yǎng)內(nèi)涵，加大教學(xué)改革力度，將就業(yè)教育系列課程《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論與就業(yè)前景》等與各專(zhuān)業(yè)課程密切配合，使其完全融入到人才培養(yǎng)方案中。經(jīng)過(guò)幾年的努力，不僅在教學(xué)改革取得了省級(jí)精品課程、優(yōu)秀教材等一系列教學(xué)成果，而且學(xué)生的求職擇業(yè)能力得到了極大的提高。

1.重塑就業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生求職擇業(yè)能力。

隨著大學(xué)生就業(yè)直面市場(chǎng)，就業(yè)壓力不斷增加，我校于2000年就開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，其后又陸續(xù)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)等選修課，但由于該類(lèi)課程沒(méi)有明確的隸屬學(xué)科，難以得到學(xué)院的重視，課程建設(shè)的薄弱使其難以對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作起到指導(dǎo)作用。鑒于此種情況，學(xué)校成立就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，聘請(qǐng)具備人力資源管理、心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)長(zhǎng)的教師和校外職業(yè)專(zhuān)家，通過(guò)師資整合培訓(xùn)，打造出省內(nèi)最專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具備了重塑就業(yè)教育課程體系的條件。經(jīng)過(guò)幾年的努力，創(chuàng)新重塑了從大一至大四的系統(tǒng)化、全程化的就業(yè)教育課程體系，并融入了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的全過(guò)程。

2.重視就業(yè)教育課程建設(shè)，獲多項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

就業(yè)系列課程得到學(xué)校的重視，目前已實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、情境學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與討論有機(jī)結(jié)合的立體化教學(xué)，在校園網(wǎng)上設(shè)立網(wǎng)絡(luò)課堂，現(xiàn)已出版《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》、《新編大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程》兩本教材，分別獲江西省優(yōu)秀教材一、二等獎(jiǎng)；《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》被評(píng)為省級(jí)精品課程。

三、優(yōu)化就業(yè)管理和服務(wù)，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

1.架構(gòu)就業(yè)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立多級(jí)信息實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

通過(guò)開(kāi)發(fā)及推廣應(yīng)用“高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)”，架構(gòu)就業(yè)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立起由學(xué)院到學(xué)校職能部門(mén)、省就業(yè)辦、教育部的多級(jí)信息實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各學(xué)院和學(xué)校招生就業(yè)處畢業(yè)生信息實(shí)時(shí)共享，就業(yè)信息與教務(wù)處畢業(yè)生學(xué)籍及成績(jī)信息互相導(dǎo)入，各高校與省就業(yè)辦的就業(yè)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳送。多級(jí)信息實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的有效建立，是全國(guó)首創(chuàng)的畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)工作，從微觀層面看有利于學(xué)校開(kāi)展對(duì)畢業(yè)生就業(yè)信息的動(dòng)態(tài)管理，進(jìn)而提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；從宏觀層面看有利于省和國(guó)家每周統(tǒng)計(jì)、實(shí)時(shí)掌控就業(yè)數(shù)據(jù)，為創(chuàng)新就業(yè)工作措施，出臺(tái)就業(yè)工作政策提供決策依據(jù)。

2.建立績(jī)效評(píng)估機(jī)制，形成就業(yè)工作“全校抓、全力抓、全程抓”的良好局面。

學(xué)校建立了就業(yè)管理績(jī)效評(píng)估機(jī)制，將就業(yè)管理績(jī)效作為各學(xué)院年度工作、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員個(gè)人年度考核的重要指標(biāo)，定期開(kāi)展考核評(píng)估。學(xué)校把就業(yè)工作作為系統(tǒng)工程抓，達(dá)成了就業(yè)工作“全校抓、全力抓、全程抓”的共識(shí)，完善了校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師上下聯(lián)動(dòng)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，營(yíng)造了就業(yè)工作全員化全程化的良好氛圍，開(kāi)創(chuàng)了以教學(xué)為中心，教學(xué)為就業(yè)服務(wù)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革緊扣就業(yè)市場(chǎng)需求，招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)良性互動(dòng)的局面，全面提高了我校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］鄧光平.高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡與教育過(guò)度探析［J］.江蘇高教，2004，（4）：42-45.

［2］陳春法.高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)體系的構(gòu)建實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2011，（5）：34-35.

［3］閔伸，趙敏，蘇紅.高校畢業(yè)生就業(yè)信息化管理的思考［J］.甘肅社會(huì)科學(xué)，2010，（5）：149-150.

本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（編號(hào)：JY0716）、江西省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目《地方普通高校畢業(yè)生就業(yè)流向與就業(yè)指導(dǎo)研究》（編號(hào)：JXGJ2007-1）的研究成果之一。