高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與思想政治教育耦合的研究

張 健

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210031）

一、引言

高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是要為社會(huì)輸送有用的技能型人才，但是長(zhǎng)期以來，注重對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的高職院校卻沒有如預(yù)期一樣為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。很多用人單位都對(duì)求職或入職后的學(xué)生有以下共識(shí)：學(xué)生的技能足夠但職業(yè)素養(yǎng)不夠，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任感、職業(yè)規(guī)劃等的意識(shí)薄弱，影響了學(xué)生整體的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，如何在高職院校思想政治教育中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育成為了其面臨的一個(gè)新課題。通過探索高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)和影響因素，并把職業(yè)價(jià)值觀與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，不僅對(duì)幫助高職院校學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀有重要的理論意義，更對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值追求和職業(yè)生涯發(fā)展有重要的實(shí)踐意義。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的概念和特點(diǎn)

時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展讓當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了較大變化，呈現(xiàn)出了鮮明的時(shí)代特征，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）注重個(gè)人價(jià)值

不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景會(huì)影響求職者的求職行為。從建國(guó)初期到改革開放，在強(qiáng)大的思想政治教育下，多數(shù)畢業(yè)生都處于對(duì)國(guó)家、社會(huì)的熱愛服從安排到最需要他們的地方去工作，那時(shí)候人們更關(guān)注社會(huì)價(jià)值。而當(dāng)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高職學(xué)生首先考慮的是個(gè)人需求而非國(guó)家社會(huì)的利益要求，他們把自己的個(gè)人興趣擺在首位，能否在未來的職業(yè)生涯中發(fā)展自己的專長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我成了他們職業(yè)選擇的重要因素，他們也就更不愿意去不利于自身發(fā)展的地方。雖然當(dāng)代高職學(xué)生極強(qiáng)的自我性可以讓他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己想學(xué)的，并主動(dòng)表達(dá)自己的意見，但這種只注重個(gè)人價(jià)值的思想會(huì)與社會(huì)整體利益相悖，忽視遠(yuǎn)大的理想和高尚的人生追求會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生一系列負(fù)面影響。

（二）功利主義思想

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使高職學(xué)生的擇業(yè)凸顯出了越來越濃厚的功利色彩。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生既不談個(gè)人利益又不談物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，更多地關(guān)注個(gè)人的人生理想。但當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和各種利益關(guān)系，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀變得更加功利。他們認(rèn)為，工作的目的就是賺錢，所以，在擇業(yè)時(shí)只會(huì)考慮去發(fā)達(dá)地區(qū)，選擇工資收入高的工作。在這些物質(zhì)利益面前，他們不會(huì)考慮自己的專業(yè)是否對(duì)口，職業(yè)能否長(zhǎng)期做下去，更不會(huì)考慮是否可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（三）取向多元化

首先是擇業(yè)途徑由原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的統(tǒng)一分配變成了現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的雙向選擇。以前上大學(xué)就代表著畢業(yè)后會(huì)統(tǒng)一分配到一份穩(wěn)定的工作，而現(xiàn)在雙向選擇的就業(yè)模式使得就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，畢業(yè)生為了找到理想的單位，必須通過在校時(shí)期不斷提高自己的成績(jī)、參與社團(tuán)活動(dòng)及課外實(shí)習(xí)等滿足用人單位的要求，用人單位也會(huì)再次考察畢業(yè)生的各項(xiàng)素質(zhì)是否符合本單位的要求，最后決定是否錄用。其次是擇業(yè)取向多元化，高職學(xué)生的擇業(yè)范圍越來越廣，呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，穩(wěn)定是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)最關(guān)注的因素，并且畢業(yè)進(jìn)入一個(gè)行業(yè)后就會(huì)一直留在這個(gè)行業(yè)，而如今，這種傳統(tǒng)的職業(yè)價(jià)值觀受到了沖擊，高職學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的愛好和發(fā)展選擇適合自己的行業(yè)，如果認(rèn)為職業(yè)不符合自己的預(yù)期，那么他們就會(huì)勇于放棄并重新選擇。

三、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響因素

職業(yè)價(jià)值觀是在社會(huì)發(fā)展中形成的一種價(jià)值觀體系，它的形成經(jīng)歷了一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。在這個(gè)過程中，職業(yè)價(jià)值觀既要受到大學(xué)生自身性格特點(diǎn)等內(nèi)部因素的影響，又容易受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、道德等外部因素的影響。由于個(gè)人內(nèi)部因素也受到外部因素的影響才形成，因此本文重點(diǎn)討論影響職業(yè)價(jià)值觀的外部因素。

（一）文化沖擊

由于西方文化在經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域的滲透，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀的文化和管理方法時(shí)，與中國(guó)傳統(tǒng)的一些消極文化發(fā)生碰撞，就錯(cuò)誤地認(rèn)為其比傳統(tǒng)文化更加優(yōu)秀。這種強(qiáng)烈的文化沖擊雖然有利于提高高職學(xué)生的主體意識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的個(gè)人價(jià)值，但過度崇拜西方價(jià)值體系則會(huì)導(dǎo)致個(gè)人主義和功利主義的滋生。高職學(xué)生本來就缺乏辯證思考，再加上沒有合適、有力的引導(dǎo)，影響了高職學(xué)生對(duì)社會(huì)的分析和判斷，容易模糊他們的職業(yè)價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)而被利益迷惑，最后出現(xiàn)部分極端個(gè)人主義和享樂主義等職業(yè)價(jià)值觀的偏移。

（二）社會(huì)變革

職業(yè)價(jià)值觀具有時(shí)代性，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，社會(huì)組織形式、社會(huì)生活方式和經(jīng)濟(jì)成分都發(fā)生了巨大變化，追求個(gè)性解放和個(gè)人價(jià)值的社會(huì)風(fēng)氣也必然受到這種社會(huì)變革的影響，競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作成為了這個(gè)時(shí)代的代名詞。雖然高職學(xué)生在這種社會(huì)變革之下增強(qiáng)了拼搏意識(shí)，但在確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)仍以經(jīng)濟(jì)利益和短期利益為主要考量因素，功利性明顯增強(qiáng)。他們也注重尋求個(gè)人價(jià)值的最大化，愿意為他人付出的同時(shí)也會(huì)注意他人對(duì)自己的尊重和給予的匯報(bào)。高職學(xué)生這種認(rèn)識(shí)世界和改造世界方式的改變必然導(dǎo)致他們職業(yè)價(jià)值觀的多元化。

（三）思想教育

高職學(xué)生在人生中最重要的兩個(gè)教育歷程就是家庭教育和學(xué)校教育。研究表明，家庭的社會(huì)狀況和成員的素質(zhì)等都會(huì)對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生巨大影響?，F(xiàn)在父母對(duì)子女的期望都很高，很多時(shí)候畢業(yè)生的擇業(yè)都取決于父母的決定。而學(xué)校的教育對(duì)高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成及發(fā)展影響更巨大、作用更直接。但目前高校的思想政治教育實(shí)效性卻不如預(yù)期，學(xué)校的思想價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與校外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)矛盾重重，就業(yè)指導(dǎo)課程在實(shí)踐中無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。高職院校對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀的教育過于追求一次性就業(yè)率，忽視了對(duì)職業(yè)價(jià)值觀真正的教育和引導(dǎo)，淡化了職業(yè)價(jià)值觀的重要性，從而使學(xué)生在面向社會(huì)時(shí)難以抵擋各種誘惑。

四、高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與思想政治教育的耦合

本文認(rèn)為主要可以從以下三方面展開高職院校學(xué)生的思想政治教育。

（一）課堂教學(xué)引導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀的形成

目前，高職院校主要通過課堂授課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，良好的課堂氛圍可以讓老師更好地了解學(xué)生的個(gè)性，并因材施教，做好職業(yè)價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)工作。首先，思想政治課堂教育要盡量引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)需求作為出發(fā)點(diǎn)，可以用熱點(diǎn)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生無私奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；其次，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待職業(yè)的社會(huì)地位，職業(yè)不分高低貴賤，要以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，找到最合適的職業(yè)，而不是只找大家所認(rèn)為最有“面子”的職業(yè)，不要陷入急功近利的圍城；最后，一定要加強(qiáng)理想和信念的引導(dǎo)教育，不斷加強(qiáng)人格品質(zhì)的修養(yǎng)，在社會(huì)需要的坐標(biāo)中尋找到自己的位置，真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓學(xué)生明白只有人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值達(dá)到統(tǒng)一的事業(yè)才是值得發(fā)展的，只有這樣才可能獲得職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

（二）校園活動(dòng)轉(zhuǎn)變職業(yè)價(jià)值觀的思維

校園活動(dòng)是銜接高校與社會(huì)的有效橋梁，學(xué)生可以通過校園活動(dòng)更直接地感受到一些理論和實(shí)踐問題，并在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變自己的思維方式。首先，高校要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校園活動(dòng)，讓學(xué)生找到自己的興趣所在，還可以開展各種職業(yè)意向測(cè)評(píng)和職業(yè)興趣分析等，讓學(xué)生有更明確的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變之前“拍腦袋”的想法。其次，高?？梢愿鶕?jù)職業(yè)價(jià)值觀開展一系列的專題講座，主要針對(duì)目前用人單位需要什么樣的人才展開，讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)需要，轉(zhuǎn)變消極依賴的態(tài)度，形成積極進(jìn)取的擇業(yè)意識(shí)。最后，高校可以根據(jù)就業(yè)情況、面試等開展具有針對(duì)性的結(jié)合職業(yè)價(jià)值觀的專題活動(dòng)，僅靠書本上學(xué)到的知識(shí)是不足以滿足工作需要的，還需在校園活動(dòng)中提高自己的綜合素質(zhì)，形成素質(zhì)成就型的職業(yè)意識(shí)。通過對(duì)職業(yè)價(jià)值觀整體理解的思維轉(zhuǎn)變讓學(xué)生可以為將來成為職業(yè)人做好準(zhǔn)備。

（三）社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀的應(yīng)用

實(shí)習(xí)基地可以讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)感和事業(yè)角色意識(shí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境中得到熏陶和鍛煉，并提前形成職業(yè)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地的建設(shè)，為學(xué)生努力營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，并將部分課堂搬到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的工作意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及吃苦耐勞的精神。當(dāng)然實(shí)踐過后學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的感受、具體實(shí)踐情況等結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)再進(jìn)行針對(duì)性教育，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理和職業(yè)理想教育，將職業(yè)價(jià)值觀落到實(shí)處。在整個(gè)實(shí)踐過程中要重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生未來可能從事職業(yè)的基本能力訓(xùn)練，并牢牢把握大學(xué)生思想政治教育的新需求和新動(dòng)態(tài)，將思想政治教育做得更深入更細(xì)致，為大學(xué)生未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生在校期間是價(jià)值觀形成和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)價(jià)值觀的正確與否直接影響到高職學(xué)生的成長(zhǎng)和未來職業(yè)的發(fā)展。思想政治教育要及時(shí)對(duì)他們的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變有偏差的職業(yè)價(jià)值觀，最后在實(shí)踐中加強(qiáng)正確的價(jià)值觀，為他們樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀作出貢獻(xiàn)，發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的主導(dǎo)作用。

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