高中思想政治學(xué)科有效學(xué)習(xí)的哲學(xué)范式

喬乃明

（連云港市新浦中學(xué)，江蘇 連云港 222002）

21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到2020年，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。一方面，隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來(lái)了深刻影響。世界格局的深刻變化，科技進(jìn)步的日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，以及生態(tài)文明建設(shè)的全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力的日益加大，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求更加迫切。國(guó)際金融危機(jī)進(jìn)一步凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性，使我國(guó)的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，這對(duì)高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高的要求。另一方面，由于歷史的、現(xiàn)實(shí)的諸多原因，相當(dāng)一部分的高中生乃至學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)好思想政治課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)其重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)實(shí)效不高。正確認(rèn)識(shí)高中思想政治學(xué)科的性質(zhì)，明確高中思想政治學(xué)科的任務(wù)與使命，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好高中思想政治的積極性和主動(dòng)性，與此同時(shí)，積極探索和科學(xué)提煉高中思想政治學(xué)科有效學(xué)習(xí)的基本范式、方式方法，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，就成了政治教師要特別關(guān)注的一個(gè)重要課題。

一、基本概念的厘定

“范式”一詞源于希臘語(yǔ)，意為“范型”、“模特”；在拉丁語(yǔ)中它成了“典型范例”的意思。范式是美國(guó)著名科學(xué)哲學(xué)家托馬斯·庫(kù)恩在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書中的核心概念，也是庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)的中心概念，是他的獨(dú)特創(chuàng)見。庫(kù)恩認(rèn)為范式有兩種意義不同的使用方式：一方面，它代表著一個(gè)特定共同體的成員所共有的信念、價(jià)值、技術(shù)等構(gòu)成的整體。另一方面，它指謂著那個(gè)整體的一種元素，即具體的謎題解答；把它們當(dāng)做模型和范例，可以取代明確的規(guī)則以作為常規(guī)科學(xué)中其他謎題解答的基礎(chǔ)。按照庫(kù)恩的理解，范式的含義可概括為三種類型或三個(gè)層面：一是哲學(xué)范式。作為一種信念，它是哲學(xué)范式或元范式，是一套根據(jù)特有的價(jià)值觀念和標(biāo)準(zhǔn)所形成的關(guān)于外部世界的形而上學(xué)的信念。二是社會(huì)學(xué)范式。作為一種科學(xué)習(xí)慣、一種學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、一個(gè)具體的科學(xué)成就，它是社會(huì)學(xué)范式，即在哲學(xué)范式基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的一套概念、定律、定理、規(guī)則、學(xué)習(xí)方法、儀器設(shè)備的使用規(guī)則和程序等規(guī)則系統(tǒng)。三是操作范式。作為一個(gè)解難釋疑的方法、一個(gè)用來(lái)類比的圖像，它是人工范式或構(gòu)造范式，即一些公認(rèn)的具體的科學(xué)成就、經(jīng)典著作、工具儀器，已解決的難題及未解決但已明確了解決途徑的問(wèn)題。

“有效學(xué)習(xí)的哲學(xué)范式”，是指在實(shí)施新課程的背景下，學(xué)生課業(yè)有效學(xué)習(xí)過(guò)程中的最重要的規(guī)范、最基本的要求、最穩(wěn)定的要素、最本質(zhì)的規(guī)律和最應(yīng)遵守的法則等的綜合呈現(xiàn)?！胺妒健笔且环N有關(guān)價(jià)值、信念和方法論的共識(shí)，那么一種科學(xué)“范式”的實(shí)質(zhì)就可以看成是一種科學(xué)的世界觀和方法論。

二、高中思想政治學(xué)科的性質(zhì)與任務(wù)

關(guān)于高中思想政治學(xué)科的性質(zhì)，教育部制定的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》有了明確的界定。“高中思想政治學(xué)科的課程性質(zhì)是進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)［1］”?？傊?，把握普通高中思想政治學(xué)科的性質(zhì)，最主要的是要明確這門學(xué)科的核心價(jià)值、基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。從核心價(jià)值方面來(lái)看，這是一門進(jìn)行馬克思主義者基本觀點(diǎn)教育的學(xué)科；從基本內(nèi)容方面來(lái)看，這是一門提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的學(xué)科；從培養(yǎng)目標(biāo)方面來(lái)看，這是一門培養(yǎng)公民思想道德政治素質(zhì)的學(xué)科。

普通高中思想政治學(xué)科的性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)表明，作為未成年人的高中生，高質(zhì)量地完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，在現(xiàn)實(shí)生活努力踐行其基本觀點(diǎn)，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力把自己培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。然而現(xiàn)實(shí)正如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》所分析的那樣，隨著我國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，為廣大未成年人了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野提供了更加有利的條件。與此同時(shí)，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力與我爭(zhēng)奪接班人的斗爭(zhēng)也日趨尖銳和復(fù)雜，他們利用各種途徑加緊對(duì)我未成年人進(jìn)行思想文化滲透，某些腐朽沒落的生活方式對(duì)未成年人的影響不能低估。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，為未成年人的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念正豐富著未成年人的精神世界。與此同時(shí)，一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止，等等，也給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。與此同時(shí)，腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問(wèn)題的出現(xiàn)，使未成年人思想道德建設(shè)面臨一系列新課題，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)，已刻不容緩。學(xué)校作為對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，政治學(xué)科教育應(yīng)有更多的擔(dān)當(dāng)。

三、政治學(xué)科有效學(xué)習(xí)的哲學(xué)對(duì)策

要在學(xué)生中、學(xué)生家長(zhǎng)中，不斷地強(qiáng)化搞好思想政治學(xué)科教育，增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)效重要性的意識(shí)。要成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，就不能沒有一個(gè)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，離不開政治學(xué)科基本理論的指導(dǎo)與踐行，政治學(xué)科是為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)科，是為人的一生幸福打基礎(chǔ)的課程。要使全社會(huì)都意識(shí)到，如果把德才兼?zhèn)湟暈楹细衿罚敲从械聼o(wú)才就是廢品，而有才無(wú)德那可是真正的危險(xiǎn)品。政治教師要在培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人方面，作出更大的貢獻(xiàn)，付出更多的努力，絕對(duì)不能僅僅把思想政治學(xué)科當(dāng)做一門文化課看待，要把培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想道德素質(zhì)作為政治學(xué)科的首要任務(wù)來(lái)對(duì)待，突顯政治學(xué)科的育德功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師特別是班主任，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)科性質(zhì)和功能的教育，以引導(dǎo)學(xué)生的重視與興趣。美國(guó)密歇根州立大學(xué)教學(xué)研究所前所長(zhǎng)，教師教育方面的杰出教授J.布羅菲等動(dòng)機(jī)研究專家的“動(dòng)機(jī)的期望×價(jià)值模型”表明：“人們?cè)敢饣ㄔ谌蝿?wù)上的努力取決于以下兩項(xiàng)的積：一是他們對(duì)能夠完成的期望（進(jìn)而對(duì)成功完成任務(wù)將帶來(lái)的回報(bào)的期望）；二是他們看重這些回報(bào)或參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)的程度，即價(jià)值［2］”。當(dāng)學(xué)生看重任務(wù)的價(jià)值，對(duì)自己達(dá)到任務(wù)要求有適當(dāng)?shù)淖孕?，他們最可能投入，就?huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有意識(shí)到了思想政治學(xué)科的性質(zhì)、獨(dú)特的教育功能，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好政治學(xué)科在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也才能使政治學(xué)科的學(xué)習(xí)收到事半功倍之效。

因此，提高高中思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性，從根本上講，首先要解決“為什么學(xué)？學(xué)了以后有什么用？”的問(wèn)題，這就屬于哲學(xué)范式，是要解決如何科學(xué)看待高中思想政治學(xué)科的性質(zhì)及價(jià)值的問(wèn)題。結(jié)合美國(guó)教育家布羅菲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，只有明確了學(xué)習(xí)的意義，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)習(xí)卓有成效。

［1］人民教育出版社.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［J］.試教通訊，2004（3）：11.

［2］J·布羅菲著.陸怡如譯.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.9.11.