淺論高職院校藝術設計類實驗室的開放式管理

楊 杪

（廣州城市職業(yè)學院 藝術設計系，廣東 廣州 510500）

隨著高職院校辦學規(guī)模和學生規(guī)模的擴大，實驗室不斷發(fā)展和增多，許多高端的、精密的、先進的和貴重的試驗設備進入高職實驗室。藝術設計類原有的依附于教研室的實驗室教學管理模式已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的教學需求，為了更好地提高藝術設計類實驗室的管理效率和大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐應用能力的新型高技能人才，本文針對藝術設計類實驗室的開放式管理模式進行了初步探討。

1.目前藝術設計類實驗室管理存在的主要問題

1.1 相關管理體制不健全。

藝術設計類實驗室由于依附于教研室管理的數(shù)量較多，人員分散，不便于統(tǒng)一調(diào)配和使用，造成人員緊張，不利于形成人員學歷結構、年齡結構的合理梯隊；由于不同學科的實驗室是相互獨立的，經(jīng)費不能集中使用、儀器設備不利于統(tǒng)籌安排，因而降低了投資效益，造成財力的浪費。另外，藝術設計類實驗室在管理制度上沒有放開，沒有和社會和企業(yè)掛鉤，沒有有效地引進社會資源，沒有有效地和社區(qū)課程互動，從而導致實驗室的開放力度不夠。

1.2 教學的理論課時與實驗課時比例失衡。

理論課時相對較多，實驗學時和綜合性、設計性試驗較少，不利于培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力。教師除了上實驗課外，課余時間較少進實驗室，實操性不強，沒有引進企業(yè)和社會的實操案例，沒有充分利用課余時間，教師和學生都對實驗的重視不夠，學生的動手機會大大減少，動手能力、獨立分析、思維創(chuàng)新問題的能力得不到有效鍛煉。

1.3 實驗教學形式相對單一，教學手段有待改進。

實驗教學依附于理論教學，一般都是在課堂上老師講、學生聽的傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，學生動手實操的機會少，設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗少，大大抑制了學生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，使學生的創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，個性得不到更大的發(fā)展。而藝術設計是一個思維發(fā)散性學科，應順應時代發(fā)展潮流，與時俱進，相關教學人員需緊跟時代潮流，了解最新國內(nèi)國際動態(tài)，這樣才能讓該專業(yè)得到更好的發(fā)展。

1.4 實驗人員配備不合理，藝術設計專業(yè)和計算機專業(yè)缺乏。

由于藝術設計類實驗室分工細導致專業(yè)性強，不但對實驗員整體專業(yè)要求高，而且要求對系部各個專業(yè)的專業(yè)知識較為了解和精通。如今社會越來越信息化，導致藝術設計專業(yè)對電腦和軟件的要求越來越高，很多教學和實操都是靠電腦完成的，這樣對實驗人員的計算機專業(yè)性要求更高，學校對實驗人員的培訓不夠，專業(yè)交流、學習、進修等的機會較少，當遇到專業(yè)性強、層次較深的教學和科研項目時，不能更好地配合專業(yè)老師完成任務。

1.5 專業(yè)性的實驗室建設資源配置不合理，開放使用率低。

在高職院校，因擴大規(guī)模招生、辦學經(jīng)費投入跟不上，實驗室建設資源因配置不合理而不能充分被利用。雖然有些藝術設計系的實驗教學配備了費用高昂的實驗設備，特別是攝影類、攝像類、陶藝類、影視動畫類等實驗室，開展過程中受時間、地點、物力、人力、財力限制，致使實驗教學無法在課余時間有效開展。有些藝術設計類實驗室專業(yè)分工過細，如攝像室、錄音室、陶藝室等，造成個別實驗室面積小，用房緊缺，試驗人數(shù)受限，試驗內(nèi)容受專業(yè)針對性強的影響，專業(yè)的實驗室只能滿足某一門或幾門課程，資源共享不夠，從而大大影響實驗室的開放使用率。

2.關于加強藝術設計類實驗室開放式管理模式的思考

2.1 完善實驗室開放式管理制度。

國內(nèi)高職院校實驗室管理機構和管理制度各有不同，各高職院校應根據(jù)自身學校發(fā)展的實際情況設置不同的管理模式。藝術設計類實驗室一般由設備處和財務處全面管理實驗室的建設、管理和資產(chǎn)工作，雖然完善了實驗室的各項管理機構，促進了實驗室的建設與發(fā)展，但是實驗室的開放制度和管理制度還需進一步完善，確保實驗室各項工作井然有序、有章可循。比如制定實驗室學生實驗守則與衛(wèi)生管理辦法等，使管理更加規(guī)范；加強申報制度、建立預約登記制度的管理，確保實驗室在保證正常教學工作的情況下順利開放。

2.2 提高實驗室開放程度和實驗室資源利用率。

高校實驗室的開放式管理，是改變以往教研室管理實驗室的封閉體系，實現(xiàn)在一定條件下的資源共享，充分利用實驗室的物資條件，為培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生、為科技發(fā)展和經(jīng)濟建設及社會服務。各實驗室在建設之初就要考慮實驗室的多功能性，盡量做到功能性強且滿足多個專業(yè)需求，實現(xiàn)實驗室的資源共享。要想辦法提高和推進實驗室開放式教學管理的信息化，同時規(guī)范實驗室開放管理，提高學生課余實驗室的利用率。提高設備利用率，充分利用資源，多開展面向?qū)W生的開放服務，配備勤工助學的學生管理，讓學生有機會在課外利用實訓室開展實踐和創(chuàng)新。

2.3 加強實驗室技術隊伍的建設和發(fā)展。

實驗室技術隊伍是高職院校掌握關鍵技術和手段支持和保障教學科研的重要力量，高職院校人事部門主管人才建設，但其精力主要放在教師隊伍的建設上，對實驗室技術隊伍建設沒有更多的建設和培養(yǎng)。要建設一支事業(yè)心強、教學經(jīng)驗豐富、實驗技術過硬的實驗室工作隊伍，必須做好實驗技術隊伍的規(guī)劃、建設、培訓、技能提高等工作。同時，實驗人員在實驗室的開放過程中也要善于學習他人的經(jīng)驗和管理技術，通過各種進修培訓，不斷提高自身的業(yè)務水平，從而為教學科研服務。

2.4 加強對開放式實驗室的安全管理。

為排除開放式管理模式的安全隱患，首先應該加強實驗室安全管理工作，讓學生樹立安全觀念，提高學生安全防范意識，減少潛在的安全隱患。其次，加強對學生進行計算機病毒及其危害性的教育，增強防病毒的意識，對病毒利用各種硬件、軟件及時清除避免擴散。同時對于學生的上機內(nèi)容進行嚴格管理，禁止學生將各種游戲軟件裝入計算機系統(tǒng)，以防將病毒帶入系統(tǒng)。

2.5 改進建設開放式實驗室的教學方法和手段。

在實驗室的開放式管理體制中，根據(jù)實驗的教學要求和學生的實驗情況，可將實驗分成不同的層次。成績優(yōu)異的學生可以根據(jù)自己的實際情況，選做一些水平較高的綜合性實驗，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力強的優(yōu)秀畢業(yè)生開辟一條良好的途徑。能力較差的學生可根據(jù)自身的實際情況，量力而行，不搞一刀切，要保證有足夠的時間完成基本實驗。另外，在給定的實驗中，要求學生自己查閱資料，自主安排實驗方案，充分鞏固所學知識，按個人習慣和理解完成既定的任務，這樣可以大大提高學生的實踐能力。

3.結語

在高職院校建設中，實驗室的高效利用和全面開發(fā)具有極其重要的地位和作用，藝術設計類原有的教研室管理實驗室的教學管理體制不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實驗室人、財、物的科學管理及充分利用。為了提高高職院校的教學水平和科研能力，隨著藝術設計類實驗室管理體制改革的深入，高職院校各個部門應共同努力，勇于探索創(chuàng)新，逐步完善藝術設計類實驗室的開放式管理模式，大力提高實驗室現(xiàn)有儀器、設備的利用率，突出職業(yè)性和應用性，提高職業(yè)訓練功能，以適應經(jīng)濟快速發(fā)展的要求，促使實驗室建設盡快走上全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的道路。

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