高校校園文化活動的評價及對策

戴月舟

（南京醫(yī)科大學(xué)，江蘇 南京 210029）

2004年與《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的意見》配套下發(fā)的《教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》明確要求：“積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?！保?］校園文化活動是校園文化的重要組成部分，是大學(xué)精神的表現(xiàn)形式，是高校文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。大學(xué)生對文化活動的評價直接反映高校文化活動開展的質(zhì)量與水平，也為更有效地利用校園文化活動這一載體推動高校文化素質(zhì)教育建設(shè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)。

一、高校校園文化活動總體性評價

通過對南京醫(yī)科大學(xué)179位在校學(xué)生的問卷調(diào)查和個別學(xué)生的定性訪談發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對目前學(xué)校文化活動狀況評價肯定積極，具體表現(xiàn)在滿意度、認(rèn)知度、參與度三個方面。

在滿意度方面，調(diào)查顯示有54.1%的同學(xué)對校園文化活動很滿意或比較滿意，僅有6.9%的同學(xué)選擇很不滿意或不滿意，滿意比例超過半數(shù)，說明目前校園文化活動的現(xiàn)狀得到同學(xué)們的認(rèn)可。在認(rèn)知度方面，有92.5%的同學(xué)認(rèn)為活動很有意義或有一定意義，能夠豐富大學(xué)生生活，提高能力，而選擇沒有意義的只占2.5%?？梢?，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)較充分地認(rèn)識到校園文化生活對自我成長、自我成熟、自我成才等方面的促進(jìn)作用，并且大多數(shù)同學(xué)切實(shí)從活動中鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。比較2002年黃順年等在湖南調(diào)查的結(jié)論“大多數(shù)學(xué)生感到參加校園文化活動收獲不大或沒有收獲”［2］顯然有了明顯進(jìn)步。這主要說明經(jīng)過七年的不斷探索、改革和發(fā)展，高校校園文化活動的質(zhì)量有了大幅度提高；經(jīng)過不斷的提倡和實(shí)際的體會，學(xué)生對校園文化活動的素質(zhì)教育功能有了更深入、全面的認(rèn)識。在參與度方面，調(diào)查者中有84.9%的人參加過至少一項(xiàng)校園文化活動，參與度較高。說明學(xué)生對活動的積極性、關(guān)注度較高。有一點(diǎn)值得關(guān)注，筆者在“最近半年內(nèi)參加校園活動情況”的問題中發(fā)現(xiàn)，低年級的參與率高于高年級。這一方面與后文提到的校園活動存在共性問題有關(guān)，另一方面與高年級學(xué)生的特殊性有關(guān)。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)，一是大三、大四學(xué)生即將離開學(xué)校，面臨考研究生、實(shí)習(xí)、就業(yè)等壓力，不得不將更多的時間和精力投注于與其未來直接相關(guān)的前途問題，從而無暇顧及其他。二是部分高年級同學(xué)在選擇是否參與校園活動上較低年級更成熟、理性，針對性更強(qiáng)。“我會選擇參加創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘之類的活動”，有一位談話者明確表示。三是極少數(shù)高年級同學(xué)覺得“不好意思”參加，“看到那些報名的很多都是大一、大二的學(xué)弟學(xué)妹，我不好意思和他們比”，其實(shí)，極少數(shù)的同學(xué)并非不想?yún)⒓?，而是由于自身過強(qiáng)的自尊心和從眾心理選擇放棄，對此需要教師及時了解并加以引導(dǎo)。

二、當(dāng)前高校校園文化活動存在的問題

高校校園文化活動在培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有有益影響，獲得學(xué)生較高的總體評價，這是對高等學(xué)校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的有力肯定。但是在研究校園文化活動評價時也應(yīng)留意其不足之處，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.創(chuàng)新性活動不足

在創(chuàng)新性評價方面，有65.4%的同學(xué)認(rèn)為校園文化活動創(chuàng)新性不足，需要改進(jìn)。有76.7%的同學(xué)認(rèn)為一個優(yōu)秀的活動要具備創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)?？梢?，學(xué)生對創(chuàng)新校園文化活動具有較強(qiáng)的期待。目前有些校園文化活動創(chuàng)新性缺失表現(xiàn)在內(nèi)容單調(diào)乏味、重復(fù)枯燥，形式陳舊單一、老套沉悶。主要反映在定期舉辦的類似主題活動上，以及個別活動形式的反復(fù)使用上，如征文、簽名、展板展示等。筆者并非對上述形式一概否認(rèn)，而是提醒個別校園文化活動在使用上述方式時盡可能挖掘深度與立意，并輔以其他新穎形式，不止局限以上三種。缺乏創(chuàng)新色彩的校園文化活動會挫傷學(xué)生參與的積極性，甚至造成個別同學(xué)對活動的負(fù)面情緒，影響文化素質(zhì)教育的開展。創(chuàng)新是關(guān)系校園文化活動質(zhì)量的重要指標(biāo)，是大學(xué)精神中具有普遍價值的文化內(nèi)核，因此，“內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動”［1］不僅是《意見》的要求，而且是高校校園文化活動的應(yīng)有之義。

2.激勵機(jī)制不完善

使用激勵機(jī)制可以增加活動的參與度，提高活動的公信力，擴(kuò)大活動影響的輻射面，但是目前對校園文化活動激勵辦法卻較混亂，學(xué)校、學(xué)院均沒有形成較為一致的激勵機(jī)制。在活動中表現(xiàn)為激勵機(jī)制在引導(dǎo)、評價和反饋環(huán)節(jié)存在問題，如不當(dāng)?shù)男麄髟斐梢龑?dǎo)機(jī)制無效；對學(xué)生活動的獎勵方式隨意性較大；對學(xué)生參與活動的動機(jī)缺乏及時的反饋；極少數(shù)活動重物質(zhì)獎勵輕精神獎勵等，造成個別同學(xué)參加活動動機(jī)不夠單純；學(xué)院、學(xué)校重復(fù)獎勵的現(xiàn)象。有的學(xué)院對于代表學(xué)院參加校級活動獲獎同學(xué)給予加綜合分的獎勵，在獎、助學(xué)金評定中予以優(yōu)先考慮。這無疑調(diào)動了學(xué)生參加活動的積極性，但存在一些弊端。有訪談?wù)弑硎久课煌瑢W(xué)的基礎(chǔ)不同，有的同學(xué)有文娛特長，參加活動機(jī)會多，獲獎幾率高，這種額外加分的做法打擊了基礎(chǔ)不好同學(xué)的積極性。在被調(diào)查者中，有64.8%的同學(xué)不贊成學(xué)院用某一種單一的方式對參與者給予獎勵，提出希望規(guī)范獎勵措施，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并考慮多方因素進(jìn)行考核。

3.活動宣傳不充分

宣傳是提高校園文化活動參與度和影響力的有效方式，但當(dāng)前校園文化活動普遍存在不重宣傳和宣傳方式單一的問題。在回答“對學(xué)校各種文化活動了解多少”時，有高達(dá)95.6%的同學(xué)選擇“知道部分”。這固然可以解釋為校園文化活動較多，但是也反映出校園文化活動宣傳的乏力。調(diào)查顯示活動宣傳方式主要為海報宣傳單；同學(xué)間相互告知，選擇前者的占74.2%，選擇后者的占21.4%，宣傳方式單一、陳舊。同時，校園文化活動宣傳幾乎完全局限在校內(nèi)，沒有輻射到校外。今日，大學(xué)與社會的聯(lián)系日益密切，校園文化活動作為大學(xué)校園文化的映射，承載了大學(xué)的精神內(nèi)核，體現(xiàn)了當(dāng)代青年的時代精神，優(yōu)質(zhì)的大學(xué)文化可以通過校園文化活動的載體傳播至校外，對社會產(chǎn)生積極影響。

4.時間安排不合理

時間安排不夠合理是部分學(xué)生對校園文化活動評價反映出的問題之一。在回答“校園活動是否會占用學(xué)習(xí)時間”時，選項(xiàng)集中在“有時會”的同學(xué)，占64.2%，有12.6%的同學(xué)選擇“總是會”，另有21.4%的同學(xué)“從不會”占用學(xué)習(xí)時間。數(shù)據(jù)顯示校園文化生活對學(xué)習(xí)時間的影響在大多數(shù)同學(xué)身上都有發(fā)生，只是程度不同而已。合理安排校園活動時間，有效整合資源，縮短活動周期是提高活動質(zhì)量應(yīng)考慮的問題。筆者發(fā)現(xiàn)高年級參加校園文化活動對學(xué)習(xí)的影響比例較低年級稍低，就是說低年級同學(xué)相對更容易感受到校園活動對學(xué)習(xí)的沖擊。這與高年級同學(xué)活動參與率低于低年級有關(guān)。這一現(xiàn)象從時間安排的合理程度上進(jìn)一步印證了高年級參加活動更趨理性的判斷。

三、高校校園文化活動的對策

針對高校校園文化活動存在的問題，筆者提出以下措施。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新校園文化活動來自創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。更新校園文化活動的內(nèi)容和形式，打破舊觀念、舊方法，推陳出新。這需要活動策劃組織者擁有敢作敢為的勇氣和魄力；具備開闊的心胸和寬廣的視域；擁有實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的作風(fēng)。在具體活動中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性，給予學(xué)生自由展示和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生不僅成為校園文化活動的參與者，更成為活動的策劃者、組織者，參與活動全過程。加強(qiáng)學(xué)校各部門與校際間的交流與合作，整合各方優(yōu)勢資源，打造出對學(xué)生教育有促進(jìn)、對學(xué)校聲譽(yù)有作用、對社會發(fā)展有影響的精品工程。實(shí)踐表明，文化素質(zhì)教育必須通過各種積極的、有目的的創(chuàng)新活動改善，這是落實(shí)素質(zhì)教育所能采用的最好也是最有效的形式。［3］

2.完善激勵機(jī)制

在廣泛調(diào)研與深入座談的基礎(chǔ)上，建立一整套校園文化活動激勵機(jī)制。充分考慮到每個學(xué)生的心理訴求，發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，持續(xù)提高學(xué)生參與校園文化活動的積極性。在激勵機(jī)制中建立相應(yīng)的反饋制度，保障機(jī)制有序運(yùn)行。同時，加強(qiáng)和完善校園文化活動領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門重視組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)行，充分發(fā)揮其應(yīng)有的組織作用。在學(xué)生中進(jìn)行以加強(qiáng)精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔的宣傳教育，促使學(xué)生端正參加校園文化活動的態(tài)度，改變個別學(xué)生“為獎勵而參加”的想法。

3.加大宣傳力度

改變校園文化活動輕宣傳的觀念。優(yōu)質(zhì)校園文化活動必然是策劃、組織、宣傳等多維的，不可忽視其中任何一部分。樹立將宣傳貫穿始終的觀念，在活動開始前、開展中、結(jié)束后都可以進(jìn)行全程的宣傳，使得活動的影響如“滾雪球”般擴(kuò)大。采用豐富的宣傳方式，改變以往口耳相傳、傳單海報的簡單方式，利用網(wǎng)絡(luò)、信息、校園廣播、預(yù)演等多種途徑進(jìn)行宣傳。擴(kuò)大宣傳范圍，改變活動宣傳局限于某一校、某一區(qū)域的情況，必要時還可向校外宣傳，擴(kuò)大活動的影響力。

4.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)時間

學(xué)校在組織開展一次校園文化活動時，應(yīng)以學(xué)生為本，盡可能避開學(xué)生考試、放假回家、國家、省重大活動項(xiàng)目等。學(xué)校各個相關(guān)部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通，將重大活動項(xiàng)目的時間盡量分散開，不至于個別學(xué)生應(yīng)接不暇、疲于應(yīng)付。在時間安排上考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，將不同類型的校園文化活動分布于每個學(xué)期。可以根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地開展不同主題的校園文化活動，低年級重各方面素質(zhì)的全面培養(yǎng)，高年級重就業(yè)指導(dǎo)。同時，教師加強(qiáng)對學(xué)生時間安排規(guī)劃的教育，特別是針對低年級學(xué)生，在肯定其參與活動積極性的同時，告知其學(xué)會放棄，更好地分配和管理時間，理性選擇參與活動的種類和數(shù)量。

學(xué)生對高校校園文化活動總體性的積極評價，說明我國高校在通過校園文化活動對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育方面取得可喜的成績。校園文化活動中存在的創(chuàng)新性活動不足、獎勵機(jī)制不完善、宣傳不全面、時間安排不合理等四方面問題需要作為活動組織者的學(xué)校、直接參與者的學(xué)生雙方共同改進(jìn)。學(xué)校充分尊重考慮學(xué)生的主體性，給予一定的自由發(fā)揮空間，學(xué)生更理性全面地選擇活動項(xiàng)目，提高主體認(rèn)識。

［1］中共中央宣傳部宣傳教育局，教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司，共青團(tuán)中央.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育文件選編［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2005：67.

［2］黃順年，彭?xiàng)澚?，郭曉?高校校園文化活動問卷調(diào)查分析［J］.湖南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2002，18（2）：236-237.

［3］焦勇.大學(xué)生素質(zhì)教育與大學(xué)生活動設(shè)置［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2004，18（2）：41-42.