因材施教在鋼琴教學中的運用

鄭 茜

（衡陽師范學院 音樂系，湖南 衡陽 421002）

一、因材施教的含義、必要性

（一）因材施教的含義。

因材施教在《辭?！分惺沁@樣解釋的：因材施教是指在“共同的培養(yǎng)目標下，對不同的受教育者提出不同的要求，采用不同的教育方法”。對于如何貫徹這一教育原則，《辭?！方o予我們這樣的指導：“最根本的是要深入了解學生、研究學生，掌握他們身心發(fā)展的年齡特點和個性特點，以及不同年級、不同學生的思想特點，有的放矢地進行教育，克服不從學生實際出發(fā)的主觀主義?！变撉倮蠋熢诮虒W過程中應該遵循因材施教的原則，針對受教育者的特點制定教學內容、教學目標，使受教育者更好地把鋼琴學好。在音樂教學中，發(fā)展學生不同的個性就意味著必須因材施教，在鋼琴教學中更是如此?！安摹笔侵覆煌挲g，不同性格，不同文化素養(yǎng)的學生，包括德智體及其背景，教師都要有較全面地了解、研究和把握，方可施教；“教”是指教材教法，教法含課程安排、教授法，即教學環(huán)節(jié)設計。學生的發(fā)展前途是各自不同的，有的學生能夠成為鋼琴教學者，有的只能將其作為一種愛好，有的學生可能成為職業(yè)的演奏家（極少數(shù)）。因此，面對這樣的現(xiàn)象，教師一定要采取因材施教的策略培養(yǎng)學生。

（二）因材施教的必要性。

鋼琴教學面對的學生各有差異，個性不盡相同，所以不能按照千篇一律的教學內容、形式等原則進行教學，否則培養(yǎng)出來的學生缺乏自己的個性，像是一個模板刻成的一樣。客觀上說，每個學生的基礎條件和手的大小、手臂力量等都有很大的不同。而內在的條件，比如樂感、耐性、音樂素質等也參差不齊。所以，在鋼琴教學過程中，教師應該根據(jù)鋼琴教學的特殊性及教學對象的個性，在教學中做到注重學生的個體差異，采取不同的措施，按照鋼琴演奏的知識，以及技能的科學性、系統(tǒng)性和學生認知發(fā)展的特殊規(guī)律進行教學。引導學生了解自己的特性，發(fā)揮自己的特長，使學生得以全面、獨特地發(fā)展和提高。教師有計劃、有目的地教學，全面考查學生的藝術潛力及綜合能力，找出學生的優(yōu)點和缺點，制訂不同學習的計劃，有針對性地解決教學中存在的問題，提高了學生學習的積極性，收到了事半功倍的效果。

二、在鋼琴教學中實施因材施教的策略

（一）尊重學生個性，因材施教。

每個個體的存在都有著自己的特點，猶如“世界上沒有兩片相同的樹葉”。在教學過程中，尊重學生的個性，對學生的特點進行發(fā)現(xiàn)、挖掘，使學生能夠在學習中了解自己，從而更好地發(fā)展自己。從心理因素來說，有的學生音樂素質并不差，但是對鋼琴缺乏興趣，練習沒有持久性。針對這種情況，選擇一些活潑的或是旋律性比較強的名曲調動學生彈奏的積極性，逐漸地培養(yǎng)其學習、練習、演奏的持久性。對于彈琴中缺乏自信的學生，教師應該根據(jù)情況，找出不自信源于哪里，是不是僅僅對于彈奏鋼琴缺乏自信，還是生活中存在一些不自信因素，找出癥結所在，然后“對癥下藥”。我發(fā)現(xiàn)，這樣的學生大多是心理上有一定的壓力，老師應該在教學態(tài)度上下工夫，盡量地耐心指導學生，多表揚學生好的方面，即使是一點點進步也要及時地予以鼓勵和肯定，使學生對鋼琴不再產生恐懼心理，慢慢樹立自信。從外在條件來說，對已認定不能從事鋼琴專業(yè)演奏的學生，教師就要換種方式對他們進行施教，不要“一視同仁”。培養(yǎng)專業(yè)演奏人才和普通音樂美學教育，教師應有一個鮮明的態(tài)度，不讓學生背負不必要的學業(yè)負擔。

（二）根據(jù)教學內容，因材施教。

教學中，教師應針對不同的學生采用不同的教學內容，使自己的教學具有鮮明的針對性。根據(jù)每個學生的個性、學習方式、接受方式、思維方式等選擇不同的教學內容，從而達到一種較好的教學效果。比如說對基礎好、彈奏能力強而樂感較差的學生，在教材的選擇上可多選擇一些節(jié)奏明快的樂曲對其樂感進行培養(yǎng)；而對于基礎較差、樂感好而彈奏能力弱的學生，則應配合技術的提高選擇程度相當?shù)慕滩?。在教學內容的選擇上，教師切記不能回避學生的弱項，一味地讓學生彈奏自己擅長的曲目，否則對學生的全面發(fā)展是很不利的。教師應根據(jù)每個學生在不同發(fā)展階段的需要，科學、合理地安排教材，選出合適的練習曲和樂曲，這樣才能達到理想的教學效果。學生練習不同曲目時，在提高技術能力、音樂感悟及表現(xiàn)能力的情況下，讓其彰顯自己的個性，在有創(chuàng)造性意味的鋼琴演奏中是尤為重要的。因為對于鋼琴演奏來說，沒有兩個演奏者的處理和表現(xiàn)是一樣的，要求演奏者盡管突出自己的個性，否則所有的演奏都是一個感情模式，音樂表演就失去了它的魅力。

（三）根據(jù)教學方法，因材施教。

在鋼琴教學中常用的方法有：模仿法、視奏法、演示法、講授法、比較法、練習法、發(fā)現(xiàn)法等。傳統(tǒng)的鋼琴教學一直采用教師講解為主、學生練習為輔的方法，使學生對老師產生了一定的依賴性，妨礙了學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。對于有些年齡小的學生采用這樣的方法可以幫助理解作品，但對于年齡稍大一點的學生，他們已有自己的思維方式，老師就不應該把自己對樂曲的理解直接“傳”給學生。應該根據(jù)不同的學生進行合理的分層次的教學，了解每個學生的知識水平與接受能力，確定教學的方法和目的。這樣，學生在學習活動中能夠通過自己的學習，發(fā)現(xiàn)和解決問題，享受成功的樂趣。筆者認為，教師可以綜合以下幾種教學方法，使學生的學習達到自覺。

1.啟發(fā)式教學。教師運用準確的示范和形象的講解（比喻）啟發(fā)學生，使學生對作品內容的理解、音樂的表現(xiàn)和對音樂的感悟等有著直觀的促進作用。一節(jié)鋼琴課的時間和曲目都很有限，教師應堅持引導、啟發(fā)學生，對不同學生提出不同的問題，加強學生獨立思考的能力。正如美國鋼琴家尤金·利斯特所說，“最有成就的教師正是那些訓練學生離開教師去獨立工作的人”，這就是啟發(fā)式教學的結果。

2.自學式教學方法可以鍛煉學生獨立學習和思考的能力，調動學生的積極性，使學生對鋼琴產生濃厚的興趣。教師要鼓勵學生利用課余時間多聽一些不同風格的樂曲，包括聲樂、室內樂、交響樂等，拓寬學生的音樂視野，從不同的表演形式中積累知識。廣博的文化修養(yǎng)是鋼琴演奏者不可或缺的一個重要組成部分，在鋼琴演奏中，對作品的理解和表現(xiàn)能力更多的是演奏者人文修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。著名鋼琴家阿勞曾說：“我感到自豪的是能從一切閱讀中吸取營養(yǎng)。我熱愛書本，各種書本——歷史、美術、音樂、心理學、哲學、小說、詩歌、科學、考古學，哲學家和作家，簡直太多了，不勝枚舉……我在一切作品面前都是謙虛的，他們經(jīng)常激起人們想象力的無窮無盡的創(chuàng)作源泉?！?/p>

3.實踐式教學。鋼琴是一門表演性很強的學科。任何一個學習鋼琴的學生都將面臨著登臺考試、演出和比賽，實踐證明演出經(jīng)驗越豐富在表演中就越能對樂曲有較好的發(fā)揮，演出經(jīng)驗就是通過一次又一次的登臺演奏積累下來的。多鼓勵學生參加各種形式的演出、比賽等活動，在增強自信心、提高演奏能力的同時還可以促使學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓學生在實踐中積累更多的經(jīng)驗，使其得到更好的發(fā)展。帕爾曼曾說：“我要建議你盡可能多地演出，去為任何人演出，舉行音樂會或學生音樂會。演出得越多，得益越多?！?/p>

（四）根據(jù)教學對象，因材施教。

我國古代的孔子善于根據(jù)學生的不同特點，了解學生，提出了“視其所以，觀其所由，窺其所要”的了解學生的有效方法，有針對性地進行教育。鋼琴教育也應如此。

1.針對不同性格學生進行有區(qū)別的教學。對于性格急躁的學生，他們往往因為沒有彈好曲子而心情煩躁，不好好進一步練習，導致更彈不好，如此惡性循環(huán)是萬萬不可的。老師面對這樣的學生，不僅不能夠因為他沒彈好也跟著心急，而是應該耐心平靜地發(fā)現(xiàn)問題、找出問題、解決問題，并督促學生有毅力地去練習。如學生彈一首練習曲，練習了很長時間還沒有熟練時，老師可以耐心地幫他分析沒有彈熟練的原因，并找出解決的辦法?？勺屗质秩ゾ毩?，熟練之后再合手練習。合手練習時可以分樂句練習，練好后再把難點挑出來練習，最后把曲子從頭到尾地練，由慢速練習到逐步提速至原速度，最終完成該作品。如果一個學生的性格過于溫和，無論彈什么曲子都提不起精神時，老師在授課時就應該盡量生動一些，舉一些有趣的例子傳達原本枯燥的理論知識。如湯普森一首名為《青蛙合唱》的曲子，老師給學生講解作品時可以將曲中的高音區(qū)描述是小青蛙在歌唱，因為小青蛙年齡小，所以聲音很細，彈奏時音量就應該小一些。而低音區(qū)是老青蛙在歌唱，因為是老青蛙，所以聲音會比較渾厚一些。最后兩個聲部同時演奏，可以形容為青蛙齊唱，并鼓勵學生彈奏想象中的音色。

2.采取有效措施充分發(fā)揮學生鋼琴水平。每個學生都會有各自的優(yōu)點和缺點，要發(fā)揮他們的優(yōu)點，克服、糾正缺點使他們的鋼琴水平得到進步，需要老師對待不同的學生采取不同的方法。如能力較強而態(tài)度馬虎的學生，他們可以很快地完成老師布置的曲子但每次回課時又總會出現(xiàn)一點錯誤，大部分是由于課下練琴時看譜不夠認真，態(tài)度馬虎造成的。這時可以布置一些難度較大的曲子，并且嚴格要求他們精益求精。而對反應遲鈍的學生，應多激勵他們積極主動地進行思考，勇于提出問題?？梢赃m當?shù)刈寣W生參加一些比賽，開闊眼界，在比賽中找差距，在比賽中學習和進步，做到勝不驕，敗不餒。老師還可以定期地組織觀摩匯報，既給膽大的學生展示自己的平臺，又給膽怯的學生提供鍛煉膽量的機會，對提高學生的鋼琴演奏水平起到很好的作用，促使他們的能力得到更好的發(fā)展。

三、總結

鋼琴教學是一項技術含量高、業(yè)務性強的工作，筆者認為，鋼琴教師肩負著重大的責任。針對性強的教學方法會使學生的才智不受限制地發(fā)揮出來。鋼琴教師面對不同類型的學生采取不同的施教方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時予以解決，才能取得良好的教學效果。廣大的音樂工作者、作曲家和從事鋼琴教學的教師們，讓我們共同攜起手來，為繁榮中國鋼琴藝術文化而努力奮斗。

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