教學(xué)原則在少兒游泳初級培訓(xùn)班中的運用

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教學(xué)原則是教學(xué)實踐中具有普遍意義的經(jīng)驗總結(jié)與概括，是教學(xué)過程客觀規(guī)律的反映，也是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。正確理解和貫徹教學(xué)原則，對明確教學(xué)目的和要求，運用科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。

隨著全民健身不斷興起，游泳初級培訓(xùn)班越來越受到少年兒童及其家長的歡迎，暑假期間進行游泳培訓(xùn)的少年兒童也越來越多。但如何在短期內(nèi)使學(xué)生對游泳產(chǎn)生興趣并掌握一定的游泳技能是每個游泳教練員值得研究的問題。因此在游泳教學(xué)過程中正確合理地運用教學(xué)原則成為學(xué)生能否在短期時間內(nèi)掌握正確游泳技術(shù)的關(guān)鍵。

1、直觀性原則

直觀性原則是指在教學(xué)中盡管利用學(xué)生的各種感官和已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，使學(xué)生形成生動的表象，從而掌握所學(xué)的知識、技術(shù)和技能，并發(fā)展學(xué)的思維能力。在游泳教學(xué)中，學(xué)生除了通過視覺、聽覺來感知動作的形象外，還要通過觸覺和肌肉的本性感覺來感知動作的要領(lǐng)、方位，肌肉用力的程度和方法，從而建立完整正確的動作形象和概念所以，運用直觀性原則，對提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。

1.1、正誤示范相結(jié)合

示范時要正確技術(shù)和錯誤動作示范相結(jié)合。由于兒童神經(jīng)沖動容易擴散，容易產(chǎn)生多余動作，因此為避免錯誤動作的出現(xiàn)，教練員在進行正確技術(shù)示范后，再進行錯誤動作示范可避免學(xué)生再次出現(xiàn)類似的錯誤。

1.2、語言通俗形象生動

教練員在教學(xué)中對動作的講解，應(yīng)通俗易懂且生動形象，抓住關(guān)鍵，做到精講，特別在少兒教學(xué)中語言要“兒語化”，盡量避免使用專業(yè)術(shù)語。運用兒童化的語言與孩子們進行交流，會使他們自然而然產(chǎn)生一種親切感、親近感。孩子們會在不經(jīng)意間就被你所吸引、所帶動。他們有了興趣，自然教學(xué)效果就會大不一樣。

1.3、全面“慢”速

多方位的示范和適宜的示范速度可以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在教授復(fù)雜的動作時，如果示范的角度和速度處理不當(dāng)，往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)甚至害怕的心理障礙，影響教學(xué)任務(wù)的完成，對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作的性質(zhì)及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，于此同時根據(jù)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和示范的目的，正確掌握示范的速度，使學(xué)生可以清晰、準(zhǔn)確的觀察到教師的示范動作，以消除學(xué)生的思想負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、從實際出發(fā)原則

從實際出發(fā)原則是指教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、要求、組織教法和運動量的安排，都要力求符合學(xué)員的年齡、性別、體育基礎(chǔ)和身體發(fā)展水平，以及符合學(xué)校的場地、設(shè)備、器材和地區(qū)季節(jié)氣候的實際情況，使學(xué)生能夠接受，便于教學(xué)工作的順利進行。

2.1、掌握學(xué)生的不同情況

在一個教學(xué)班中，學(xué)生的情況不完全相同，年齡大的、小的，男的、女的，接受能力強的、弱的，膽子大的、小的，健康或者殘疾等等。為了使教學(xué)工作在短期內(nèi)達到預(yù)定的效果，教練員通過各種途徑和方法，及時的全面掌握學(xué)生的游泳基礎(chǔ)、思想意志品質(zhì)、組織紀(jì)律性、身體情況是很必要的。

相對于那些膽子較大的學(xué)生，學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能方面是不用花很多心思的，他們會很快的接受和掌握，但對他們也不可掉以輕心，安全問題是所要面對的主要問題。為此可以安排較多的任務(wù)給他們，在他們學(xué)會了一種較為正確的游泳姿勢后，可以安排讓他們游完規(guī)定的距離，這樣既可以使他們不因?qū)W會了而無處消耗過剩的精力，又可以更好的鞏固技術(shù)，還可以讓能力較差的學(xué)生在看到差距以后，激勵起學(xué)習(xí)的斗志；對那些膽小并接受能力較差，開始不敢下水而又很想學(xué)的小朋友，教練員要有充分的信心和耐心，這些孩子往往心理承受能力不是很強，培養(yǎng)他們克服困難的信念是首要的，以免他們因害怕而拒絕第二天再來學(xué)習(xí)。在他們的每一次練習(xí)和進步時，鼓勵和贊揚是對他們最好的動力，一旦有錯誤，責(zé)備和批評只會使他們不知所措，以至最后失去興趣而放棄學(xué)習(xí)。對于絕大多數(shù)兒童來說，在技術(shù)教學(xué)上開始對他們要求不要太高，針對技術(shù)上的不足，可安排一些容易掌握的練習(xí)，多做示范，也可讓已經(jīng)掌握技術(shù)的小朋友談?wù)勼w會，交流交流經(jīng)驗，現(xiàn)場表演，這會起到你所無法想象的效果。在水中無法完成某一個特定動作時，陸上模仿練習(xí)也是必要的，當(dāng)他在概念上、節(jié)奏上理解掌握后，在下水就會按形成了正確節(jié)奏的動作去完成。

2.2、從教學(xué)環(huán)境實際出發(fā)

為了使游泳教學(xué)能在安全、愉快、健康的環(huán)境中進行，教練員還應(yīng)該充分注意場地、器材、設(shè)備、水溫的情況。在每次練習(xí)課開始前，教練員應(yīng)準(zhǔn)確了解場地中的不安全因素和充分利用安全設(shè)備，以保證教學(xué)的正常進行。充分利用現(xiàn)有的場地、設(shè)備、器材，以豐富練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，最大發(fā)揮設(shè)備和器材的功能。還要注意氣候水溫情況，如氣溫、水溫低時，則要適當(dāng)調(diào)整水陸練習(xí)的時間比例和盡量減少水中練習(xí)時的講解和休息時間。

3、自覺積極性原則

3.1、適時進行學(xué)習(xí)目的意義教育

自覺積極性原則是指教師在教學(xué)中，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺的行為。學(xué)生的一切活動都是由一定的動機引起的，學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的主觀動因，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師要起到主導(dǎo)作用，要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生要掌握游泳知識、游泳技術(shù)和增強體質(zhì)，沒有自身的自覺性和積極性是不可能的。自覺和積極是相互聯(lián)系的，要使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，必須調(diào)動他們的自覺性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

3.2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)游泳的興趣，有了興趣學(xué)習(xí)的自覺性和積極性就能提高。對于初學(xué)者，應(yīng)通過思想教育，特別是通過學(xué)會熟悉水性練習(xí)，使學(xué)生逐漸消除怕水心理，樹立學(xué)好游泳的信心。在教學(xué)中，要善于根據(jù)學(xué)生的情況提出合理的要求，使學(xué)生經(jīng)過一定的努力能夠完成，從而做到每次課都有新的體會和進步。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵，多幫助，鉆研適合他們的教學(xué)方法，加速他們掌握動作的過程。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要適當(dāng)提高要求使他們也學(xué)到新的知識、技術(shù)和技能，利用他們強烈的求知欲在培訓(xùn)初期就講清楚，當(dāng)他們學(xué)會了一個技術(shù)動作，能達到標(biāo)準(zhǔn)后可以學(xué)習(xí)其它泳姿。課的組織教學(xué)要多樣化，動靜交替以動為主，水陸結(jié)合以水為主，可采用游戲和比賽的方法，使課上的生動活潑。教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生越學(xué)越有興趣。

4、結(jié)束語

總之，教學(xué)原則是相互聯(lián)系、相互補充的，是反映教學(xué)同一過程各方面的規(guī)律，隨著教學(xué)實踐的發(fā)展，認(rèn)識水平的提高，教學(xué)經(jīng)驗的積累和豐富，教學(xué)原則也將會不斷地充實和發(fā)展。因此在游泳教學(xué)中，教師應(yīng)全面掌握各種教學(xué)原則，但任何一種教學(xué)原則都有它的適用時機和范圍。“教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能夠根據(jù)不同的環(huán)境和條件，正確運用各個教學(xué)原則。只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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