當(dāng)前高校體育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策的研究

□ 翁渝榕（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 福建 福州 350108）

1、當(dāng)前高校體育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1、體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)滯后于社會(huì)發(fā)展的需求

培養(yǎng)體育人才要為社會(huì)體育的發(fā)展服務(wù)、全民健身服務(wù)，以及為終身教育、素質(zhì)教育培養(yǎng)服務(wù)。體育教師是我國(guó)一直以來(lái)體育人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，可是在這個(gè)目標(biāo)的引導(dǎo)下，并不能發(fā)揮出我國(guó)體育人才的真正作用。所以說(shuō)，培育體育人才要從社會(huì)的發(fā)展考慮，培育人才的目標(biāo)不能是單一的。

1.2、體育人才普遍缺乏專業(yè)基本理論知識(shí)

專業(yè)的體育基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)體育生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，理論引導(dǎo)實(shí)踐。只有掌握了正確的理論基礎(chǔ)，才能在訓(xùn)練上更上一層樓。當(dāng)前高校中存在的普遍問(wèn)題就是過(guò)分苛求體育專業(yè)的學(xué)習(xí)而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)。這樣不僅造成了體育生基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏，也造成了學(xué)生在體育實(shí)踐當(dāng)中缺乏正確的指導(dǎo)，影響了學(xué)生的良好發(fā)展。

1.3、沒(méi)有針對(duì)性的課程設(shè)置在高校當(dāng)中普遍存在

體育專業(yè)課程設(shè)置在目前的各個(gè)高校當(dāng)中存在沒(méi)有大同小異、針對(duì)性、缺乏靈活性以及專業(yè)涉及面過(guò)于窄等各種明顯的弊端。正是由于體育專業(yè)課程的設(shè)置沒(méi)有針對(duì)性，這就導(dǎo)致體育教學(xué)的方向不明確，課程結(jié)構(gòu)比較紊亂而且缺乏系統(tǒng)性。所以因人而異的止血方案也就成為了一紙空談，體育人才的巨大潛力也就不能夠得到充分的挖掘。高校的體育人才突破性差、缺乏創(chuàng)新、沒(méi)有前瞻性等問(wèn)題也是課程缺乏針對(duì)性所導(dǎo)致的一系列嚴(yán)重的問(wèn)題。

2、當(dāng)前高校體育人才培養(yǎng)方針指南

2.1、“以人為本”是培養(yǎng)理念的核心內(nèi)用

培養(yǎng)真正意義上的體育人才要求我國(guó)的高等學(xué)府樹(shù)立起正確的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本。首當(dāng)其沖的是教學(xué)方法，教學(xué)的方式方法要具有針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)因人而異、因材施教。實(shí)現(xiàn)人的自由合理發(fā)展就是以人為本的最終目標(biāo)。與此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程必須做到有序，有條不紊，這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)以人為本。不然的話只會(huì)降低教學(xué)效率，對(duì)于高校體育人才的培養(yǎng)就會(huì)不利。其次，意識(shí)具有能動(dòng)性，要充分的發(fā)揮人的意識(shí)的能動(dòng)性，活到老、學(xué)到老，真正的做到求知終生。興趣是最好的老師，因此，在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)采取一系列的方法來(lái)提高學(xué)生的體育興趣，增加他們對(duì)于體育的熱愛(ài)程度，從而提高他們的積極性和參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中的踴躍程度，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地的為學(xué)生著想，充分挖掘?qū)W生的潛力，營(yíng)造輕松美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生尋找到自我價(jià)值，從根本上做到以人為本。

2.2、加強(qiáng)關(guān)于創(chuàng)新的教育，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握傳統(tǒng)的體育知識(shí)只是體育教育的一個(gè)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)去探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是更為重要的一個(gè)方面。高校培養(yǎng)體育人才需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。體育人才在高校的培養(yǎng)過(guò)程也是如此。而且教師在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)為人師表，發(fā)揮典范作用，言傳身教。首先，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)形式是不可或缺的。教師要在教學(xué)的過(guò)程中，盡量的提倡學(xué)生自己解決問(wèn)題，充分提高他們解決問(wèn)題的能力。其次，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)擇優(yōu)而選，摒棄傳統(tǒng)的千篇一律。

2.3、實(shí)施多樣化的人才培養(yǎng)方案

傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)方法在很大程度上不利于高校體育學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。我國(guó)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)人才培養(yǎng)方案十分的單一，其在體育人才培養(yǎng)的方式上基本是千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新性。所以，應(yīng)該針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)多樣化，通過(guò)實(shí)施多樣化的體育人才培養(yǎng)方案。把學(xué)生的體育潛力發(fā)掘出來(lái)，多樣化的體育人才培養(yǎng)方案有利于學(xué)生的全面發(fā)展。如果沒(méi)有學(xué)生個(gè)性發(fā)展，那將不可能有更深層次的全面發(fā)展。個(gè)性決定共性，體育生個(gè)性的發(fā)展推動(dòng)了整個(gè)體育事業(yè)的發(fā)展；個(gè)性離不開(kāi)共性，體育生的個(gè)人發(fā)展離不開(kāi)整個(gè)體育事業(yè)的支撐。上述所提出的多樣化人才培養(yǎng)方案就是在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上實(shí)施的，它堅(jiān)持因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。這些措施給與了學(xué)生充分的自由空間，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在共性當(dāng)中彰顯了體育生自己的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也有力地推動(dòng)了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

2.4、全面促進(jìn)校內(nèi)外與課堂內(nèi)外的一體化

只有加強(qiáng)校內(nèi)外與課堂內(nèi)外的一體化進(jìn)程才能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的理解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人綜合素質(zhì)日益重要，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行改革。全面促進(jìn)校內(nèi)外與課堂內(nèi)外的一體化也逐漸被提上日程。這一體制非常符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，因此，這項(xiàng)改革勢(shì)在必行。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校培養(yǎng)體育人才的要探索出一條有效培養(yǎng)體育人才的方式方法，還需在全社會(huì)的不斷努力下完成。同時(shí)，在制度上應(yīng)當(dāng)持有“揚(yáng)棄”精神，加強(qiáng)創(chuàng)新與改革，使之與社會(huì)發(fā)展的需要相協(xié)調(diào)相適應(yīng)，促使體育人才在綜合素質(zhì)方面有更進(jìn)一步的提高。