我國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

□呂鵬 肖龍玲（.大興安嶺職業(yè)學(xué)院藝術(shù)體育系 黑龍江 大興安嶺 65000；.文山學(xué)院 云南 文山 663000）

青少年運(yùn)動(dòng)員代表著我國(guó)競(jìng)技體育的后備力量，而我國(guó)青少年體育訓(xùn)練與競(jìng)賽體制，在實(shí)踐的過(guò)程中積累的弊病逐漸暴露出來(lái)。雖然一直以來(lái)我國(guó)對(duì)于青少年訓(xùn)練和競(jìng)賽體制的改革都保持著密切的重視和采取了一系列的手段，但是還遠(yuǎn)沒(méi)有得到根本的解決。在向建立良性循環(huán)、持續(xù)發(fā)展的青少年體育訓(xùn)練與競(jìng)賽體制的道路上，仍然還有著漫長(zhǎng)而又艱難的路程要走。

1、我國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間的分配情況

舉國(guó)體制下，金牌戰(zhàn)略成為了競(jìng)技體育發(fā)展的主要任務(wù)，運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)成績(jī)成為了主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為以培養(yǎng)和輸送體育后備人才的體校，傳統(tǒng)體育學(xué)校等部門(mén)在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，教練員往往狠抓運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，忽略青少年的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至為了提高運(yùn)動(dòng)水平而犧牲青少年的學(xué)習(xí)時(shí)間。這無(wú)疑是與體教結(jié)合組織模式的初衷是背道而馳的。而這種觀念存在于多數(shù)體校和教練員身上。并且許多學(xué)校還將青少年的訓(xùn)練和競(jìng)賽的成績(jī)與教練員考核的主要指標(biāo)，這無(wú)疑中加重了重體輕文的觀念。

青少年競(jìng)技體育培養(yǎng)中有著較為嚴(yán)重的重體輕文現(xiàn)象，而運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣不高是目前開(kāi)展體教結(jié)合組織模式中最為突出的問(wèn)題。這些對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)的提高起著制約作用。

1.2、培養(yǎng)數(shù)量不平衡，目標(biāo)單一,項(xiàng)目開(kāi)展不平衡

在奧運(yùn)會(huì)上我們?cè)隗w操、舉重、跳水、射擊、乒乓球、羽毛球、柔道、拳擊、蹦床、摔跤、帆船、賽艇、射箭、游泳、跆拳道、皮劃艇、擊劍等項(xiàng)目中都斬獲金牌，但是在中小學(xué)中除了乒乓球，羽毛球，游泳等幾個(gè)項(xiàng)目得到普遍開(kāi)展，其他項(xiàng)目在中小學(xué)中都幾乎沒(méi)有開(kāi)展。而這種“高水平低普及”的競(jìng)技現(xiàn)狀產(chǎn)生的結(jié)果必然是優(yōu)秀后備運(yùn)動(dòng)員缺乏，最終導(dǎo)致在該項(xiàng)目上的競(jìng)技水平落后于國(guó)際水平，缺乏金牌的爭(zhēng)奪。

2、我國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才發(fā)展對(duì)策

2.1、充分利用資源，實(shí)現(xiàn)青少年后備人才培養(yǎng)的多元化

合理整合學(xué)校、體育部門(mén)和社會(huì)各界的體育資源，充分發(fā)揮他們的作用，將現(xiàn)有各體育部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)上的場(chǎng)地、器材、師資、教練員等有形資產(chǎn)，合理統(tǒng)籌之后將其規(guī)劃到用于青少年訓(xùn)練與競(jìng)賽的工作中來(lái)。在體教結(jié)合培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上與俱樂(lè)部培養(yǎng)模式、職業(yè)體育培養(yǎng)模式相結(jié)合。在青少年訓(xùn)練時(shí)期以體教結(jié)合培養(yǎng)模式為主，在未來(lái)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)員輸送途徑上通過(guò)俱樂(lè)部和職業(yè)體育兩種的形式擴(kuò)寬發(fā)展途徑。

2.2、加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員的體教結(jié)合觀念

讓青少年運(yùn)動(dòng)員在參與體育訓(xùn)練和競(jìng)賽的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，使他們了解到文化知識(shí)和體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們的益處?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑簝?yōu)化青少年運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的時(shí)間情況和文化基礎(chǔ)情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，有針對(duì)性的提供文化學(xué)習(xí)內(nèi)容；加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度。這需要學(xué)校上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師，教練員的通力合作，通過(guò)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的課程管理和日常學(xué)習(xí)時(shí)間安排等方面進(jìn)行監(jiān)督。設(shè)置學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金。通過(guò)外在形式的鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3、發(fā)揮社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)職能，使青少年后備人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)多樣化

政府撥款作為青少年后備人才培養(yǎng)主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源，無(wú)疑會(huì)加重政府經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，而青少年訓(xùn)練和競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)投入是一筆較大的經(jīng)濟(jì)支出。通過(guò)利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，與俱樂(lè)部等組織團(tuán)體聯(lián)合辦學(xué)，形成專(zhuān)門(mén)的外聯(lián)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)尋找和引入青少年訓(xùn)練和競(jìng)賽上的商業(yè)贊助，拓寬青少年訓(xùn)練和競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)渠道。

2.4、完善運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障體系

落實(shí)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)保障、社會(huì)保險(xiǎn)、傷殘保險(xiǎn)、就業(yè)安置和社會(huì)福利與優(yōu)撫等多個(gè)部分問(wèn)題。完善運(yùn)動(dòng)人才社會(huì)保障體系,使優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員無(wú)后顧之憂(yōu)地投入訓(xùn)練,家長(zhǎng)和社會(huì)則會(huì)更加支持青少年參加業(yè)余訓(xùn)練。

2.5、加強(qiáng)后備人才教練員隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)后備人才教練員的科學(xué)訓(xùn)練手段和科研能力，同時(shí)加強(qiáng)教練員學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)歷、職稱(chēng)等。提高教練員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，使他們能夠利用更科學(xué)的訓(xùn)練手段對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的科學(xué)培養(yǎng)。

3、結(jié)束語(yǔ)

目前我國(guó)青少年訓(xùn)練與競(jìng)賽體制還存在著許多問(wèn)題，而舉國(guó)體制和金牌戰(zhàn)略更是無(wú)形中將其遠(yuǎn)離了正常的發(fā)展軌道，使青少年訓(xùn)練與競(jìng)賽體制能夠得到健康和良性的發(fā)展需要我們不斷地探索和嘗試，從實(shí)踐中不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。

[1]浦義俊,劉昌亞,邰崇禧等.南通市青少年競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展影響與對(duì)策.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)[J],20011,(7).

[2]張瑞林.繪制青少年體育發(fā)展藍(lán)圖——寫(xiě)在《中國(guó)青少年體育振興規(guī)劃》研制之際[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(02).