探究大學(xué)物理教學(xué)中的問題設(shè)計研究

張加富

（大同大學(xué)渾源師范分校，山西 大同 037400）

一、大學(xué)物理教育中問題教學(xué)模式的重要意義

當(dāng)今，在整個國際化教學(xué)體系中，強調(diào)的主流思想是要培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、情境性和社會性。在現(xiàn)代的教學(xué)模式中，越來越注重如何來探究問題，而非以往的如何解決問題。記憶式的思維也早已被批判性思維所取代，越來越講究怎樣促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；尋求理解也不再只是表面現(xiàn)象。

培養(yǎng)現(xiàn)代人才的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，要有科學(xué)的態(tài)度，這同樣也是教育事業(yè)改革的發(fā)展趨勢。要想產(chǎn)生出探究精神，那么首先離不開問題的提出，當(dāng)有了問題存在，才有可能對其進行探究，所以問題才是真正的關(guān)鍵所在。

在當(dāng)今的大學(xué)物理教育中，培養(yǎng)新型人才的重要手段就是問題教學(xué)模式?，F(xiàn)在大學(xué)物理課程的授課時間極少，但學(xué)校的教學(xué)任務(wù)卻依然非常繁重，一般的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足最終的教學(xué)要求，在大學(xué)物理教學(xué)中，問題設(shè)計也很少實施，這樣就使得學(xué)生們在課堂上缺少了探究能力和思考能力。在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中，最重要的環(huán)節(jié)就是對問題的提出和問題的探討，它會讓學(xué)生們主動去思考和質(zhì)疑，對這些問題作出猜測，從而自覺地去進行探究，這便是知識探索的過程，也是獲得創(chuàng)造性思維的必要條件。所以，提高物理教育課效率的關(guān)鍵就是問題設(shè)計，問題設(shè)計可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，激發(fā)出他們的探知興趣，這既是課程改革所需的，也是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才所應(yīng)具備的。

二、設(shè)計大學(xué)物理問題的方法

（一）要激發(fā)出學(xué)生的探究欲

進行高效物理教育的最有效辦法，就是激發(fā)出學(xué)生對物理學(xué)的興趣，要讓學(xué)生們對大學(xué)物理學(xué)充滿求知欲望，促進他們的創(chuàng)新探究能力和發(fā)現(xiàn)問題能力，這是大學(xué)物理課程教學(xué)中的關(guān)鍵。物理系統(tǒng)的關(guān)鍵，是要強調(diào)對知識的探究精神，并不是簡單地記住大學(xué)物理教學(xué)中的知識點。大學(xué)物理教育講究的是人與自然界永無止境的研究和進步，物理知識是在不斷變化和發(fā)展的，學(xué)生們也應(yīng)該存在這種不斷變化和不斷更新的思維。在大學(xué)物理課程中，其內(nèi)容的本質(zhì)就是要讓學(xué)生們不斷進行探索，因此在物理問題設(shè)計上，也可以根據(jù)學(xué)生對于問題的探究欲望來著手研究，學(xué)生們一旦對物理研究現(xiàn)象有了興趣，就可以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)本質(zhì)。

（二）老師要幫助學(xué)生構(gòu)建物理模型

在對大學(xué)物理進行學(xué)習(xí)的過程中，一定要構(gòu)建一個物理模型。物理模型可以把學(xué)生所提的問題抽象地表達出來，建立起物理理論的規(guī)律。比如“質(zhì)點”模型和“氫原子”模型等，通過這樣的模型，將問題實質(zhì)性地擺在學(xué)生們眼前，使他們可以更好地對這些問題進行探討和分析，最終得出理論。做問題設(shè)計的時候，把物理模型造出來，可以通過對問題模型的研究得出本質(zhì)問題，進一步了解物理的規(guī)律。在制造模型的過程中，同樣是考察學(xué)生動手能力和觀察能力的重要方式。在學(xué)生建立模型的時候，老師要讓學(xué)生把所學(xué)的知識發(fā)揮出來，讓學(xué)生有實際的研究和感受，激發(fā)出他們的物理思考精神，引發(fā)他們對科學(xué)探究的求知欲。

三、大學(xué)物理教學(xué)問題設(shè)計中的基本原則

大學(xué)物理教學(xué)設(shè)計的基本原則分為以下六點：

（一）目的原則

在大學(xué)物理教學(xué)的問題設(shè)計中，主要目的是為了創(chuàng)造出一個物理環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生們的問題意識和探究意識，方便學(xué)生更好地為教學(xué)服務(wù)，使得學(xué)生們具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）主體原則

學(xué)生都以學(xué)習(xí)為主體，如果沒有學(xué)生，就不會有學(xué)校的教學(xué)活動?，F(xiàn)在的教育思想都應(yīng)該是以學(xué)生為主，以學(xué)生的自身發(fā)展為本，以學(xué)生的思維訓(xùn)練為核心，讓學(xué)生們在自主探究、合作學(xué)習(xí)的模式下獲得新的知識和技能。所以，大學(xué)物理問題設(shè)計必須結(jié)合學(xué)生們的自身情況，針對不同學(xué)生的知識水平和能力水平因材施教，因人發(fā)問，這樣才可以突出以學(xué)生為主這一原則。

（三）活動原則

教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)，就是要有活動；個體投身認識和實踐活動過程的基本形式，就是要參與。讓學(xué)生們盡可能地參與到教學(xué)活動中，是現(xiàn)在教學(xué)模式的基本理念和方針，同時也是課程實施的重要核心。積極參與是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件，也是讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的基本保證。因此，大部分的物理教學(xué)問題設(shè)計都應(yīng)該充分考慮到怎樣讓學(xué)生們行動起來，積極地參與課堂教學(xué)。

（四）科學(xué)性原則

第一，在設(shè)計問題時，從情境素材到具體內(nèi)容都要是真實的、可信的、有依據(jù)的，不能違背科學(xué)常理；第二，在設(shè)計問題時，一定要融入科學(xué)方法要素，注重科學(xué)思想以及科學(xué)價值觀，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知道并掌握理想化方法、模型法、假說法等科學(xué)方法。

（五）學(xué)生啟發(fā)原則

我國幾千年流傳下來最有效的一種教學(xué)方法就是啟發(fā)思考，這種教學(xué)方法是物理教學(xué)中的一個基本原則。它的核心內(nèi)容就是要啟發(fā)學(xué)生思維。所以，大學(xué)物理教學(xué)問題設(shè)計不管從內(nèi)容還是形式上，都要有啟發(fā)性。

（六）開放性原則

在大學(xué)物理教育問題設(shè)計中，當(dāng)設(shè)計大問題時，應(yīng)該做到條件開放、問題開放、策略開放，讓開放性的問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們有創(chuàng)新意識。

四、目前大學(xué)物理教學(xué)中的問題

（一）大學(xué)中的物理課從未得到重視

在大學(xué)中，物理課教學(xué)時間向來就很少，最近幾年仍就如此。學(xué)生把時間和精力都花費在其他學(xué)科上，從而嚴重影響了對物理課程的學(xué)習(xí)；很多學(xué)生都會覺得物理的實用性不大，對自己掌握專業(yè)知識幫助也很小，所以就導(dǎo)致了大學(xué)物理課受重視程度大幅度降低。正是因為這種情況的發(fā)生，致使很多物理教育工作者長期處于迷茫、焦急、煩躁不安的復(fù)雜心態(tài)中。

（二）大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容太老舊

隨著社會的發(fā)展、科學(xué)的進步，很多新材料、新技術(shù)都不斷涌現(xiàn)出來，各種產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期也明顯縮短。但大學(xué)物理課教材的教學(xué)內(nèi)容還很陳舊，經(jīng)典物理實驗內(nèi)容占大部分，近代物理內(nèi)容極為缺乏，當(dāng)代物理和高科技應(yīng)用方面的內(nèi)容就更為稀有。大學(xué)物理實驗室條件落后，實驗所需器材也非常陳舊，學(xué)生們很難有機會對近代的物理內(nèi)容進行實驗，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這種老舊的教材體系早已不能滿足高科技和社會發(fā)展對大學(xué)物理教學(xué)的要求。

（三）教師教學(xué)方法落后，嚴重脫離實際

從目前的形式看，我國的大學(xué)物理教學(xué)還停留在注入式教學(xué)方法階段，其特點是“老師講，學(xué)生聽”；在實驗教學(xué)方法上，依然是以理論為主要內(nèi)容，存在方法單一、過程單一的現(xiàn)象。在實驗過程中，學(xué)生們只需要按照指導(dǎo)書一步一步操作就可以完成實驗項目，并不能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)不能夠引發(fā)學(xué)生對物理學(xué)、物理現(xiàn)象進行深入思考，使實驗流程顯得過于形式。

五、對大學(xué)物理教學(xué)改革的具體方法

（一）要不斷充實教學(xué)知識，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

物理教學(xué)大致可以分為“基礎(chǔ)”和“前言”兩個部分?！盎A(chǔ)”部分例如牛頓力學(xué)、電磁學(xué)等經(jīng)典內(nèi)容，在整個大學(xué)物理教育發(fā)展中起著重要作用；“前言” 部分主要是研究最新成就和探索新領(lǐng)域，例如最近才出現(xiàn)的激光、超導(dǎo)和非平衡系統(tǒng)。可目前在我國的大學(xué)物理教學(xué)中，并沒有對物理課程進行“分級”，使原本對物理學(xué)充滿興趣的學(xué)生們一接觸物理課就對其大失所望，原因是現(xiàn)在的大學(xué)物理課教育中很大一部分教學(xué)內(nèi)容都無法激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）要使用網(wǎng)絡(luò)科技，不斷更新教學(xué)方法

一般的注入式教學(xué)法都缺乏展開物理過程的手段，更何況大學(xué)物理課教學(xué)中本身就存在著問題多、學(xué)時少的尷尬處境。要想解決這些問題，必須采用多媒體教學(xué)方法。所以，集聲音、文字、圖形為一體的多媒體教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)物理課教學(xué)中的首選。多媒體教學(xué)可以最直觀、形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，有利于激發(fā)出學(xué)生們的主動性，使他們參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變成知識的主動者。

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