常州大學(xué)中外合作辦學(xué)模式的現(xiàn)狀與實(shí)踐

彭小建

（常州大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，江蘇 常州 213164）

一、中外合作辦學(xué)的基本概念和模式

簡單地說，中外合作辦學(xué)就是母體高校在依法管理、規(guī)范辦學(xué)的前提下，遴選外國教育機(jī)構(gòu)部分參與實(shí)施教育活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，合作培養(yǎng)國際化人才的一種平臺。目前，國內(nèi)高校的中外合作辦學(xué)大多起著這種平臺作用，在模式上，按照組織要素的構(gòu)成及組織設(shè)置原理，主要分為獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)模式以及非獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（二級學(xué)院）和項(xiàng)目兩大類。國內(nèi)少數(shù)高校中外合作辦學(xué)采取前一種模式，有獨(dú)立的法人地位，如寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)等。其他大多數(shù)高校的中外合作辦學(xué)還是采取非獨(dú)立設(shè)置模式，中外教育機(jī)構(gòu)根據(jù)雙方簽訂的合作協(xié)議，共同實(shí)施各種合作教育、教學(xué)活動(dòng)，如常州大學(xué)。

二、常州大學(xué)中外合作辦學(xué)的情況介紹

常州大學(xué)是江蘇省為發(fā)展石化產(chǎn)業(yè)于1978年創(chuàng)辦的全日制本科高校，目前已發(fā)展成一所以工為主、理工結(jié)合、文理滲透、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展并具有以“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合為鮮明特色的普通高等院校。學(xué)校將開放辦學(xué)，借鑒國外先進(jìn)辦學(xué)理念與模式，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源作為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的開展植根于學(xué)校辦學(xué)定位，依托學(xué)校在化工、工程等專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，通過引進(jìn)、整合和利用優(yōu)質(zhì)教育資源，采取跨境分段培養(yǎng)人才方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)和管理模式，優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)科專業(yè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共建項(xiàng)目精品課程，培養(yǎng)具有國際競爭力的工程型和管理型人才，并提速學(xué)校在師資培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科研合作等各方面發(fā)展，全面提升辦學(xué)能力。

三、常州大學(xué)中外合作辦學(xué)的基本管理模式

常州大學(xué)中外合作辦學(xué)的管理是在中加聯(lián)合管理委員會(huì)宏觀監(jiān)管的基礎(chǔ)上，專門成立了國際教育交流學(xué)院（國際學(xué)院）。國際學(xué)院為二級教學(xué)管理單位，以境內(nèi)外二級學(xué)院的相關(guān)專業(yè)為專業(yè)支撐，以一支多元化的外籍教師隊(duì)伍為語言后盾，對中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)行歸屬化統(tǒng)一管理和獨(dú)立教學(xué)實(shí)施。國際交流處、教務(wù)處和相關(guān)二級學(xué)院配合協(xié)作，共同承擔(dān)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作。

（一）招生管理

常州大學(xué)招生就業(yè)處按照國家和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定具體負(fù)責(zé)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目招生錄取工作，國際學(xué)院協(xié)助做好招生宣傳工作。項(xiàng)目招生納入國家下達(dá)的高等學(xué)校招生計(jì)劃，招生目錄分列執(zhí)行，滿足同地區(qū)同批次錄取要求。

（二）財(cái)務(wù)管理

常州大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目按照江蘇省財(cái)政廳核準(zhǔn)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取在常大學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)，圣大按照國際生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)生在圣大學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用。常大無需向圣大返還學(xué)費(fèi)。圣大教師來常大授課享受外專待遇；圣大將學(xué)費(fèi)的5%設(shè)為常大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。兩校遵守非盈利的原則，專款專用，積極促進(jìn)中外合作辦學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，改善辦學(xué)條件。

（三）教學(xué)管理

國際學(xué)院負(fù)責(zé)開展常州大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的日常教學(xué)管理活動(dòng)，負(fù)責(zé)與加方合作共同設(shè)置培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)安排教學(xué)大綱和課程計(jì)劃，安排中外優(yōu)秀師資授課，做好教學(xué)細(xì)節(jié)常規(guī)管理工作，并聯(lián)合教務(wù)部門做好中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（四）學(xué)生管理

國際學(xué)院負(fù)責(zé)常州大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生管理工作，有專職的學(xué)生管理隊(duì)伍，設(shè)輔導(dǎo)員、分團(tuán)委書記以及分管學(xué)生工作的黨總支書記，學(xué)生常規(guī)管理趨同化，特色活動(dòng)差別化，境外學(xué)生管理屬地化。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

常州大學(xué)中外合作辦學(xué)的師資隊(duì)伍由中方師資、外籍教師以及合作院校師資三方面組成，保證了教學(xué)質(zhì)量。中方師資依托本校相關(guān)二級學(xué)院，承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程；選聘優(yōu)秀外籍教師承擔(dān)英語語言類課程；專業(yè)核心課程由合作院校選派專家授課。學(xué)校安排每個(gè)合作辦學(xué)專業(yè)有1-2名專業(yè)骨干教師，重點(diǎn)培養(yǎng)，負(fù)責(zé)該專業(yè)的中外學(xué)術(shù)對接。

四、常州大學(xué)中外合作辦學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）打造國際化環(huán)境

從硬件和軟件兩個(gè)角度著手，將教育國際化理念融到學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍之中。硬件方面，合作辦學(xué)項(xiàng)目開辦初期學(xué)校就斥資營造獨(dú)立國際化辦學(xué)空間，建設(shè)教室、機(jī)房、語音室、國際會(huì)議室、多功能活動(dòng)廳、閱覽室等功能場所3000余平方米。機(jī)房安裝全英文操作軟件系統(tǒng)；閱覽室擁有數(shù)千本境外專業(yè)教材、英文報(bào)刊雜志及語言類書籍；院內(nèi)可視化標(biāo)記均采用雙語。軟件方面，學(xué)院以英語為工作語言，聘用“海歸”進(jìn)行一線管理，與多國外教共同營造國際化人文交流環(huán)境。同時(shí)，通過引進(jìn)Moodle教學(xué)管理平臺、推進(jìn)引導(dǎo)性自主學(xué)習(xí)；引進(jìn)境外管理方法，加強(qiáng)試驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)施建設(shè)。

（二）提高英語能力

改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，在英語應(yīng)用能力和專業(yè)英語兩方面提高學(xué)生英語能力。

（1）精簡大學(xué)英語課時(shí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間；（2）建立以培養(yǎng)英語應(yīng)用能力為導(dǎo)向的課程簇群；（3）根據(jù)年級和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，漸進(jìn)式增加專業(yè)英語元素；（4）創(chuàng)新教學(xué)模式和考試方式，用檢查聽課筆記代替上課點(diǎn)名；以計(jì)算平時(shí)成績、舉辦英語論壇和活動(dòng)替代期末考試等。

（三）強(qiáng)化文化認(rèn)知

將國際主流理念、禮儀和文化貫穿在教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的國際素養(yǎng)。（1）用英語開設(shè)國際關(guān)系、思想道德與法律基礎(chǔ)等課程，讓學(xué)生了解國際政治制度、道德規(guī)范和國際法律；（2）舉辦系列講座和論壇，對學(xué)生進(jìn)行包括國際禮儀、國際通用文化以及學(xué)業(yè)、人生規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生國際化視野；（3）開展各種英語特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、開放、合作、誠信的心態(tài)以及跨文化溝通、交際與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力。

（四）對接學(xué)術(shù)水準(zhǔn)

保持境內(nèi)外學(xué)術(shù)水準(zhǔn)一致，提攜學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)平穩(wěn)過渡。（1）引進(jìn)合作院校專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程教材、教學(xué)資料，包括實(shí)驗(yàn)資料和考試試卷等；（2）雙方共同參與，深入研究課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容，共同制訂和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，共同開發(fā)部分專業(yè)課程內(nèi)容；（3）引進(jìn)合作院校教學(xué)管理平臺、小班授課教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法，并加以“本土化”。

（五）全程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的“三位一體”管理模式，及時(shí)反饋、更新教學(xué)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）“三位一體”，即由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)督導(dǎo)和教研室主任及學(xué)工部門三方共同實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控；（2）規(guī)范學(xué)生跨境學(xué)習(xí)選拔、境內(nèi)外學(xué)分互認(rèn)制度；（3）建立聽課制度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、管理人員每學(xué)期聽課不少于六次，并及時(shí)反饋；（4）建立教學(xué)信息學(xué)生反饋制度，聘請學(xué)生擔(dān)任教學(xué)主任助理和班級教務(wù)信息員，定期召開座談會(huì)；（5）建立與合作院校信息交流平臺；（6）建立境內(nèi)外學(xué)生交流平臺。

五、常州大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)效益

培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)效益既是學(xué)校推進(jìn)中外合作辦學(xué)的動(dòng)力，也是學(xué)校發(fā)展與生存的外力和提升力。常州大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)質(zhì)量長期以來一直得到社會(huì)各界的認(rèn)可。主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生英語應(yīng)用能力大幅提高，能迅速適應(yīng)境外的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）學(xué)生文化認(rèn)知能力大幅提高，自我提升能力顯著加強(qiáng)，明顯縮短境外不適應(yīng)期，快速融入外方文化；（3）學(xué)生在具有較強(qiáng)專業(yè)知識技能的同時(shí)，又具有國際教育背景，不僅滿足我國對國際化專門人才的需求，同時(shí)也具備參與國際競爭的能力和素質(zhì)。截至2010年，已招收學(xué)生397人，畢業(yè)生134人，60多人在國外知名高校繼續(xù)深造，包括英國利物浦大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、愛爾蘭都柏林大學(xué)等一流高校。學(xué)生就業(yè)率100%。一批學(xué)生在包括中石化公司、加拿大電信公司、安永會(huì)計(jì)師事務(wù)所、華泰證券等國內(nèi)外一流公司企業(yè)工作。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的成功運(yùn)行為學(xué)校進(jìn)一步走向教育國際搭建了一個(gè)平臺。通過該平臺，對學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等都產(chǎn)生了不同程度的輻射。主要表現(xiàn)在：（1）通過教材、教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)資料和考試試卷的引進(jìn)，以及課程內(nèi)容的共同開發(fā)，專業(yè)教師得以接觸并直接參與國外課程內(nèi)容研究的機(jī)會(huì)，拓寬了視野，促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐的提高；（2）基于中外合作辦學(xué)教育教學(xué)的探索，加速了常州大學(xué)教育國際化理論與實(shí)踐的研究，推進(jìn)了教育國際化的進(jìn)程。教育理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)的模式等研究課題多次獲學(xué)校立項(xiàng)資助。

六、進(jìn)一步完善常州大學(xué)中外合作辦學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)雙方共同開發(fā)課程和引進(jìn)外方課程力度

在項(xiàng)目的課程體系中，雖然通過引進(jìn)教材和教學(xué)資料較好地實(shí)施了外方課程的本土化，取得了較好的實(shí)際效果，但還是以引進(jìn)外方教師授課方法和共同開發(fā)課程居多，因此，引進(jìn)外方教師授課數(shù)尚顯不足。建議雙方將以簽署協(xié)議附件的形式，加大雙方合作的力度，進(jìn)一步加大雙方課程共同開發(fā)的力度，同時(shí)，加強(qiáng)外方課程引進(jìn)。圣大增派教師承擔(dān)更多專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)；進(jìn)一步加強(qiáng)常大師資隊(duì)伍國際化的培養(yǎng)，加大選派常大教師赴圣大學(xué)習(xí)進(jìn)修力度。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

把國外教育中重視實(shí)踐的培養(yǎng)模式與我國傳統(tǒng)的重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)模式結(jié)合起來,以適應(yīng)社會(huì)對具備復(fù)合能力人才素質(zhì)的要求。國外教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新,常州大學(xué)的中外合作辦學(xué)也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng),但不管是實(shí)踐教學(xué)硬件方面的投入，還是教師在教授實(shí)踐課程的方法理念，與國外相比還存在一定的差距。因此,利用中外合作辦學(xué),借鑒國外教育中先進(jìn)的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn),將更有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）加大引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的外事管理和師資隊(duì)伍

中外合作辦學(xué)的運(yùn)作是一項(xiàng)政治性和政策性很強(qiáng)的外事工作，項(xiàng)目管理、課程對接、學(xué)生跨境學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作都需要與國外高校的管理人員以及教師打交道。“外事無小事”，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步建立健全外事工作管理機(jī)制,加強(qiáng)外事干部隊(duì)伍建設(shè)，健全外事管理機(jī)構(gòu),足額配備工作人員,不斷加強(qiáng)人員培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè),加大投入。配備中外合作辦學(xué)的管理人員,應(yīng)該著眼于中外合作辦學(xué)長期和穩(wěn)定的發(fā)展,積極吸納一批懂外語、具有國際化視野、肯投入自己精力、具有奉獻(xiàn)精神的教育工作者。這項(xiàng)工作直接影響著中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的推進(jìn)和發(fā)展。

在中外合作辦學(xué)師資培養(yǎng)方面，常州大學(xué)連續(xù)幾年選派教師出國研修培養(yǎng)，并在假期舉行博士英語培訓(xùn)班，這些措施促進(jìn)了中外合作辦學(xué)師資水平的提高，但這方面培養(yǎng)的機(jī)會(huì)有限，從整體上提高師資教學(xué)水平的進(jìn)度較緩。建議多開通培養(yǎng)渠道，比如為外方選派教師配備1-2名助教，全程參與引進(jìn)課程的教學(xué)；開設(shè)中外合作辦學(xué)示范課程以規(guī)范引導(dǎo)青年教師教學(xué)等。

[1]耿殿磊.國際化辦學(xué)模式的探索[J].高教發(fā)展與評估，2007，（1）.

[2]許志偉.高校中外合作辦學(xué)管理模式探析[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，（5）.