加強高職院校校園文化建設的思路和舉措

程海艷

（潞安職業(yè)技術(shù)學院，山西 長治 046204）

社會轉(zhuǎn)型時期人才緊缺，特別是技術(shù)型人才的緊缺已成為不爭的事實。培養(yǎng)人才靠教育，培養(yǎng)技術(shù)應用型人才主要靠高職教育。如何提升實用型技術(shù)人才的培養(yǎng)水平，為社會主義建設貢獻力量，已成為“升格”了的高職院校的當務之急。校園作為培養(yǎng)人才的直接環(huán)境，校園文化生活對人才的影響不容忽視。因此，加強高職院校的校園文化建設就顯得尤為重要。

但是，當前高職院校在校園文化建設中凸顯出許多問題，諸如：校園文化的涵義界定不清；校園文化建設沒有納入學院建設和發(fā)展的軌道；校園文化的建設只是學生處、團委的事情，與其他部門無關(guān)等。鑒于高職校園文化建設存在的誤區(qū)，認真探討高職校園文化建設的基本思路、基本舉措是當前高職院校校園文化建設的首要任務。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位高職校園文化的內(nèi)涵

校園文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，它的建設已在各大高校掀起熱潮。雖然對于校園文化含義的界定眾說紛紜、各有側(cè)重,但作為校園物質(zhì)文化和精神文化的總和,具有重要的育人功能，這是對校園文化最簡明、通俗的解釋。而怎樣理解高職校園文化？這是建設高職校園文化的關(guān)鍵所在。

單就高職校園文化中的“高”我們可以看出，它屬于高等教育的一部分,所以應該具有高等教育校園文化的共性；高職校園文化中的“職”，則是它特屬的職業(yè)教育的一部分,所以高職院校的校園文化又應該具有自身的鮮明特色,盡可能突出其培養(yǎng)面向第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才這一“職”的特點。所以，高職校園文化是指學校在成長發(fā)展過程中不斷孕育和創(chuàng)造出的影響、規(guī)范和塑造師生行為舉止、知識技能、價值觀念的有形物質(zhì)文化和無形精神文化的結(jié)晶。它是教師、學生以及管理服務人員等在長期的校園生活實踐中共同創(chuàng)造和形成的一切精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的制度形式、物質(zhì)形態(tài)和行為風氣。

二、端正教育態(tài)度，正視高職校園文化存在的問題

由中專、技校升格而來的高職院校，雖然在教育、教學等諸多方面進行了革新，并試圖走出一條別具特色的教育之路，但正在處于發(fā)展期的高職校園文化在和本科院校一樣經(jīng)歷著重組、升級和擴招，這就使得文化受到重創(chuàng)，甚至在某些方面趨同，而沒有從真正意義上實現(xiàn)高職的特色，相反走入了一些誤區(qū)，在校園文化建設的過程中也相應地出現(xiàn)了許多問題。

1.“擴招”對校園文化建設的沖擊

高職高專實現(xiàn)了和高校一樣的擴招，雖然擴招為更多的人提供了接受高等教育的機會，但同時也為校園文化的建設帶來了不少的難題。就讀高職院校的學生大都在20歲左右，無論在生理上還是心理上都尚未成熟，其人生觀、世界觀和價值觀還未形成，易受外界影響，心靈比較脆弱。對大多數(shù)學生來說，高職院校不是他們的第一選擇，而只是備選，因此在就讀高職院校之后，很多學生在心理上都產(chǎn)生了失落感，并對一切產(chǎn)生厭倦抵觸。所以擴招雖然帶來了學生數(shù)量的增加，但由于其來源的參差不齊，作為在校園文化中扮演主要參與者的學生的整體素質(zhì)卻有所下降，他們素質(zhì)的降低也必然會影響到校園文化品質(zhì)的下降。

2.校園文化建設局限于少數(shù)部門

高職校園文化的建設由于突出了學生的主體地位，所以在校園文化建設過程中過度強化學生作用，從而把文化建設的任務也相應地歸為和學生聯(lián)系緊密的學生處、團委負責，這就淡化了教師、管理人員、后勤服務人員的建設主體和引領作用。其實，校園文化的主體應當包括學校所有的組織和成員。任何成員的思想境界、行為作風對于校園文化的建設都有著重要的影響。

3.校園文化建設缺乏制度支持

目前高職院校在制度建設方面總體表現(xiàn)出一種“非文化”的傾向：既看不到對于文化建設的明確要求，也無法在各種規(guī)章制度中找出對于文化內(nèi)容的滲透，文化內(nèi)容基本被排斥在制度建設之外。高職院校在升格之前，已形成了一整套為適應中技學生的具有約束性、封閉式的教學管理制度，雖然有一些文化活動，但文化活動與制度之間缺少直接的統(tǒng)攝關(guān)系。再者，提升和轉(zhuǎn)型為高職院校后，在相當長的時間里無暇制訂適應新情況的新制度，于是過去的制度在新的情況下得以延續(xù)。并且一些學校進入高職院校的行列，教育產(chǎn)業(yè)化使人無法不關(guān)注辦學效益，因而效益成為制度建設的第一目標和根據(jù)，這便導致了新制度的建設缺少對于文化內(nèi)容的關(guān)注。制度本身也是一種文化，但是由于高職院校的制度建設尚不能形成完整的體系，而且在具體制度中缺少文化規(guī)范的具體內(nèi)容，缺少對文化內(nèi)涵的有效滲透，這種種缺陷對于高職院校校園文化建設都產(chǎn)生了明顯的負面影響。

4.校園文化建設缺乏實踐創(chuàng)新

高職院校在校園文化建設中局限于書本和傳統(tǒng)的經(jīng)驗，造成理論與學生實際的脫離。如：實踐教育的內(nèi)容不夠豐富；把文化建設等同于豐富學生的課余生活；強調(diào)發(fā)展娛樂文化，形式單一；實踐的途徑?jīng)]有充分利用、校園文化缺乏職業(yè)特色，缺乏生機和活力；沒有充分挖掘?qū)W校歷史傳統(tǒng)中的寶貴資源等等。

5.校園文化建設中重物質(zhì)輕精神

作為升格而來的高職院校，成為普通高校編制的時間并不長，因而校園物質(zhì)、文化環(huán)境還不完善，所以很多高職院校從物質(zhì)文化建設來看，只在學校的硬件上做工作，比如在校園的雕塑、景點或者是教學樓、學校校門、實訓建筑重做了一些代表學院特點的大景觀建設，但學校精神、教學風氣、學術(shù)氛圍、學生班風、宿舍文化、工作作風及師生精神面貌等在文化積淀方面存在明顯欠缺，物質(zhì)文化和精神文化失衡，重物質(zhì)輕精神。

三、竭力采取高職校園文化建設的新舉措

高職校園文化建設是實現(xiàn)文化育人的重要手段。隨著社會對人才綜合素質(zhì)要求的提高,社會對培養(yǎng)高技能人才的高職教育提出了更高的需求。所以，作為高職院校必須正視校園文化建設中存在的一系列問題，針對問題作出相應的舉措。

1.加強對高職學生這個特殊群體的關(guān)注和引導

鑒于因“擴招”帶來的高職學生的特殊性：他們具有了大學生的資格，但綜合素質(zhì)較低；他們有獨立的思維，但自制力較差；他們在高中或是中專，主要精力沒有放在學習上，養(yǎng)成了許多壞習氣……總之，高職生的思想、學習、心理都存在很大問題，而作為學校應該通過新生入學教育、參觀校史館去真切了解學校的歷史、現(xiàn)狀，參觀學校取得的各種榮譽和各方面的成果，并通過開學之后的各種專業(yè)講座、德育講座、心理講座，使他們體會到學院處處有歷史、處處有文化。進而通過兩年、三年的時間，真正端正心態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德藝雙馨的優(yōu)秀人才。

2.加強對校園文化建設的領導

高職院校黨政部門和領導應當充分重視校園文化建設，在充分發(fā)揮各職能部門的作用之外進行必要的協(xié)調(diào)組織和管理規(guī)范，使校園文化建設主題鮮明、目標明確，形成一個黨政齊抓共管、各職能部門協(xié)調(diào)發(fā)展的良好運行機制，不要把校園文化建設局限在少數(shù)幾個部門。此外，把校園文化建設納入學校的總體建設規(guī)劃中，保證校園文化建設的社會主義方向，引導校園文化建設抵御西方不良文化的影響。

3.加強校園文化的制度建設

校園文化建設的一個主要內(nèi)容就是制度建設，讓制度建設內(nèi)化為師生員工的自覺意識。學校在各項規(guī)章制度的制定中，要體現(xiàn)科學性、時效性、可操作性和文化的滲透性，除對學校師生員工的思想和行為有規(guī)范、制約、激勵作用之外，更為主要的是要體現(xiàn)學校辦學的指導思想、價值取向等。

4.加強校園物質(zhì)文化建設的同時開展豐富多彩的精神文化

高職校園文化建設過程中，不僅要有文明、整潔、優(yōu)美、有序的校園環(huán)境，獨特的建筑風格，典型意義的紀念雕塑，校風校訓等，同樣還要有弘揚時代主旋律、豐富多彩的校園文化活動。在校園文化活動中，要特別突出和充分發(fā)揮學生社團組織的積極作用，因為學生社團的蓬勃發(fā)展對校園文化繁榮、提高學生的素質(zhì)、活躍校園氣氛、提高校園活動的質(zhì)量和層次發(fā)揮著重要的作用。學生社團正引領著高職院校校園文化建設向系列化、多層次、高水平的方向發(fā)展。

5.加強對校園文化的實踐和創(chuàng)新力度

（1）廣泛利用現(xiàn)代化的宣傳輿論陣地建設

校園廣播、周末文學快餐、報欄報刊、校園互聯(lián)網(wǎng)這些都是校園文化建設的主要陣地，學校要加強對它們的管理并制定較為完善的管理辦法，特別是對學生社團主辦的報紙、刊物，要有專門的指導老師加以把關(guān)和引導，在保證這些宣傳載體正確的輿論導向的同時，發(fā)揮正面宣傳和繁榮校園文化的雙重作用；此外，要充分利用校園網(wǎng)，積極開展思想道德教育和引導，多出一些具有一定思想性、藝術(shù)性、教育性，反映豐富校園文化生活實踐的優(yōu)秀作品成果。

（2）積極參與公益活動，提升服務意識

學校應積極組織學生參加社會實踐、志愿者活動。如：校園雷鋒進社區(qū)、愛心募捐、無償獻血、為節(jié)能降耗獻策環(huán)保宣傳活動、寒暑假學生到企業(yè)參加社會實踐、企業(yè)頂崗實習。還有為培養(yǎng)學生做勤勞的人和提高自治管理能力而設立的值周制度。通過這些活動讓學生在積極參與的過程中提升對社會的服務意識。

（3）深化校企合作，推進企業(yè)文化進校園

作為校企合作的高職院校，一定要充分依托企業(yè)，深入行業(yè)、企業(yè)，使學生增進對企業(yè)的了解，盡快適應未來的工作崗位，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。學校應讓企業(yè)文化進課堂，因為高職培養(yǎng)的是適合企業(yè)所需的技能型實用人才，與職業(yè)技能等顯性素養(yǎng)相比，企業(yè)更看重員工的職業(yè)道德、敬業(yè)精神與行為習慣等隱性素養(yǎng)。因此，在企業(yè)文化滲透課堂、校園中培育與提升學生綜合的職業(yè)素養(yǎng)。

其實，一個學校就是一種氛圍、一種文化。高職校園文化中所獨具的精神環(huán)境和文化氣氛、學校的校風、學風、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的行為準則，這些都會潛移默化地影響到每一個同學的思想意識、行為養(yǎng)成。誠然一個學生進入“大學”學到什么當然重要，但更重要的是受到一種文化的熏陶，而這種熏陶能把你塑造成一種人才。當你在畢業(yè)就業(yè)之際，你的技能能讓用人單位刮目相看；你的素質(zhì)能讓家長、你的同齡人乃至你自己驚愕；你的全面發(fā)展能使你在工作崗位上成為優(yōu)秀的職工標兵；你的行為能影響你周圍所有的人。這應該才是高職校園文化的最大魅力所在，這才是“大學”之“大”。

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