挖掘傳統(tǒng)文化在道德與法治教學(xué)中的德育資源

程軍 姜慶娥

[摘 要]中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，在以“立德樹人”為根本任務(wù)的道德與法治課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精選童謠、諺語、寓言故事、典故等形式，寓教于樂，積極將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合到該課程中，并且要充分利于豐厚的地域傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在道德與法治課堂上成為重要的課程資源。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化

一、融入備課之中，讓傳統(tǒng)文化“生根發(fā)芽”

（一）精選傳統(tǒng)文化資源

古人說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”事實(shí)也正是如此，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)時，首先要有高質(zhì)量的課前備課，才能捕獲學(xué)生的靈感，引發(fā)學(xué)生的興趣，上好一堂成功的精彩道法課。

1.收集童謠，領(lǐng)悟哲理

童謠是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是勞動人民以兒歌的形式來表達(dá)情感、傳授知識、教育孩子的心靈雞湯，是滋潤學(xué)生心靈的民間文化?！巴馄艠颉钡韧{，是中華民族給予孩子的最質(zhì)樸、最純真的情感教育，是中華幾千年積淀而成的厚重的傳統(tǒng)美德。在道德與法治課堂中借用童謠，能使學(xué)生體驗美好的情感，勾起他們對童年美好的回憶，使童謠中所詮釋的生活哲理走進(jìn)孩子們的心田，滋潤著學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長。

2.收集諺語格言，感悟勞動人民智慧

中國的諺語格言，來源于最底層勞動人民的生活體驗，是思想碰撞出的智慧火花，人類世代經(jīng)驗的總結(jié)。它以簡潔、優(yōu)美、明快的語言形式，反映著勞動人民樸實(shí)無華的道德追求。在道德與法治課堂上，這些閃耀著人類聰明睿智的理性光芒所闡述的道理，易于被初中生接受。

3.利用多媒體課件，體驗傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化包容萬象、歷史悠久，除了通過吸取文化的精神內(nèi)涵充實(shí)道德與法治課堂外，也可以利用多媒體課件，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，更直觀形象地讓學(xué)生體驗中國特色的文化瑰寶：如剪紙、書法、繪畫、傳統(tǒng)服飾、建筑風(fēng)格等充滿美感的特色。讓它們?nèi)谌胝n件當(dāng)中，形成一個主色調(diào)，增加課件藝術(shù)美感，使學(xué)生在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中得到文化浸潤和道德熏陶，讓他們的思想道德境界得到提升。

（二）深挖教材中的傳統(tǒng)文化經(jīng)典

《道德與法治》中傳統(tǒng)文化資源不少于40處。有《紅樓夢》《山海經(jīng)》《朝花夕拾》等文化經(jīng)典，有“千里之行，始于足下”“交友投分，切磨箴規(guī)”等名言警句，有孝親敬長，勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德。還引用的孔孟，毛澤東等名家名言。這些散布在教材各個具體框題中，這就要求教師必須熟悉掌握教材中涉及到的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。這對道德與法治老師來說，是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要把這些資源引入課堂，還要把它利用好，真正起到教育學(xué)生的作用，就要求我們在課前必須做好充分的備課，查閱資料，了解內(nèi)涵，豐富內(nèi)容，力求融會貫通，做教學(xué)的有心人。

例如，在《成長的節(jié)拍》這一單元中提到：古人云：“役其所長，則事無廢功;避其所短，則世無棄材矣。”這是什么意思呢？筆者首先上網(wǎng)查找了一下，又詢問了語文老師，明白了其內(nèi)涵。課堂上進(jìn)行了詳細(xì)介紹：語出晉代葛洪《抱樸子·務(wù)正》意思是說，發(fā)揮人才的長處，那么做什么事情都不會失敗;不挑剔人才的短處，那么世上就沒有被遺棄的賢才了。做好了充足準(zhǔn)備，在課上就能夠很好的引用?？傊?，教師只有以豐富的傳統(tǒng)文化知識充實(shí)自己，才能旁征博引，教學(xué)中才能得心應(yīng)手，也容易使學(xué)生產(chǎn)生敬重感和信服感。

二、融入課堂教學(xué)之中，讓傳統(tǒng)文化“枝繁葉茂”

同現(xiàn)代的教育教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)文化更加側(cè)重于學(xué)生思想的培養(yǎng)和品格的塑造，這有利于學(xué)生后期成長和發(fā)展，能讓學(xué)生更好地融入社會。在課堂教學(xué)融入傳統(tǒng)文化既是對傳統(tǒng)文化的有效傳承，也是對學(xué)生性格培養(yǎng)的重要幫助，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（一）寓言故事，風(fēng)趣課堂

在《與誠信結(jié)伴同行》案例教學(xué)中，運(yùn)用傳統(tǒng)寓言故事季布“曾參殺豬”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從經(jīng)典故事中學(xué)習(xí)體會承諾的內(nèi)涵。該則故事大意是曾子老婆要出門，小孩要跟去，老婆為了不讓他跟去，騙他說：“回來殺豬給你吃”?；貋砗螅贿M(jìn)門，看到曾子正磨刀，老婆大笑：“我騙小孩的，你怎么也相信?！痹雍芷届o地說：“你騙他，他將來就去騙別人，這不好?！弊詈?，曾子把豬給殺了。通過這則故事，讓學(xué)生自己總結(jié)：曾子講信用，信守承諾，重信譽(yù)，言而有信。這樣既發(fā)掘了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又傳承了傳統(tǒng)文化精神，使學(xué)生真正領(lǐng)略到了誠信的含義，了解古人特別注重誠信教育，誠實(shí)守信自古以來就是一種美德。今天，誠信的人更會得到世人的敬佩和愛戴，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

通過學(xué)生們喜歡的寓言故事講解，脫離了單純的說教，活躍了老師一人泛泛而談的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體會到原來道德與法治課堂也很有意思，真正達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）分享典故，內(nèi)化素養(yǎng)

教材中引用的歷史典故、經(jīng)典語言，內(nèi)涵豐富，語言精練，積淀了祖先的聰明才智。運(yùn)用這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，吸引學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境，從而潛移默化地影響學(xué)生。這時如果讓學(xué)生自己去查找資料，了解其含義，并在課堂上拿來分享，更能起到事半功倍的效果。例如，在講“友誼”話題時，教材上引用了《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中的“投我以木瓜，報之以瓊琚……”等三句話，同學(xué)們通過多種方式了解了其含義，同時還搜集了很多歷史典故，有同學(xué)提到了八拜之交的典故，包括管鮑之交、刎頸之交、知音之交、舍命之交、膠漆之交、雞黍之交、忘年之交、生死之交。這時，同學(xué)們紛紛站起來解釋其具體內(nèi)容，一下子使課堂氣氛活躍起來，不僅讓全班同學(xué)增長了知識，而且增加了同學(xué)們求知的欲望。

三、融入實(shí)踐活動之中，讓傳統(tǒng)文化“開花結(jié)果”

有效使用教材中的探究實(shí)踐平臺，盡可能安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

教材中設(shè)計了大量的活動教學(xué)方案，可謂處處有活動，時時有活動，充分體現(xiàn)了“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的有機(jī)統(tǒng)一。我們在使用教材中的這些實(shí)踐平臺時，要盡可能安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。如在探討“愛國讓你想起了什么？這一話題時，把愛國的繁體字用說文解字的方式，引發(fā)學(xué)生興趣?！皭邸钡姆斌w寫為“愛”，那么愛的上部是爫，就是爪子的爪，中間部分在甲骨文中就像一顆心的形狀，用爪子牢牢地抓住心，說明愛發(fā)于心，才是真愛?！皣狈斌w為“國”，小“口”代表人口，“一”代表土地，“戈”象征軍隊，大“口”代表范圍，“國”字的原創(chuàng)形態(tài)直接告訴我們：國家就是武力守衛(wèi)的一方疆域。然后從漢·荀悅《漢紀(jì)·惠帝紀(jì)》中愛國如家論述開始，引導(dǎo)學(xué)生思考愛國的內(nèi)涵。在探討學(xué)習(xí)“孝敬父母”這一話題時，讓學(xué)生收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“孝道文化”，在課堂上加以展示，并分析這些“孝道”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)廣大，成為新時期的家風(fēng)。借此機(jī)會，讓學(xué)生總結(jié)自己家庭的良好家風(fēng)，在這個過程中，既加強(qiáng)了對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

同時，充分利于豐厚的地域傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，與學(xué)生共同挖掘本地孟子仁義禮智信思想、鄒魯?shù)抡拿鳎瑐鞒小懊夏溉w、斷機(jī)教子、匡衡鑿壁偷光、羊續(xù)懸魚”等歷史傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)傳統(tǒng)文化、悟傳統(tǒng)文化，真正讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化駐進(jìn)“學(xué)生心田”，啟迪人生智慧，滋潤健康成長。

總之，在教學(xué)中我們應(yīng)運(yùn)用各種形式，把傳統(tǒng)文化和道德與法治課堂教學(xué)相結(jié)合，不斷研究、探索，努力彰顯傳統(tǒng)文化的魅力與風(fēng)采，借力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，使道法課堂熠熠生輝、大放異彩，讓傳統(tǒng)文化在道德與法治課堂上閃光。到那時你會發(fā)現(xiàn)：它們的相遇是那樣的美。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張彩虹.把中國傳統(tǒng)文化融入初中思想品德課堂[J].教師，2015（15）.

[2]王雯花.淺談道德與法治教學(xué)如何與傳統(tǒng)文化相結(jié)合[J].文教資料，2017.

[3]王慧.讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在道德與法治課堂熠熠生輝[J].名師在線，2018（32）.

（責(zé)任編輯：李雪虹）