高職院校商務英語實用型人才培養(yǎng)路徑探索①——基于市場需求視角

浙江水利水電?？茖W校國際交流學院 王白山

在對外國際貿(mào)易迅速發(fā)展的今天，我國卻出現(xiàn)優(yōu)秀的外貿(mào)人才緊缺的局面，這也成為我國國際貿(mào)易行業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸。從目前中國的外貿(mào)進出口量估計，根據(jù)我國現(xiàn)有進出口權(quán)的公司擁有人才的平均比例算，未來五年從事國際貿(mào)易的人才缺口將達到近百萬之多。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校在專業(yè)建設、課程體系設置及教學內(nèi)容的安排方面，缺乏企業(yè)實際需要的外貿(mào)工作的課程內(nèi)容，造成學生所學的專業(yè)知識不夠扎實；而商務英語專業(yè)畢業(yè)生在實際的工作中也感到了自身專業(yè)知識的不足，即所學內(nèi)容和實際操作差別很大，校內(nèi)實訓及產(chǎn)、學、研結(jié)合意義不強。本文結(jié)合教育部《關于進一步加強高校實踐育人的若干意見》文件精神[1]，通過探討高職院校商務英語實用型人才培養(yǎng)有效路徑，力爭構(gòu)建適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)創(chuàng)新途徑。

1 高職院校商務英語教學特點及實用型人才培養(yǎng)的可行性

高職院校商務英語人才培養(yǎng)的模式應該根據(jù)外貿(mào)人才培養(yǎng)目標而訂，而在現(xiàn)實生活中，許多外貿(mào)用人單位給高職院校畢業(yè)生提供的只是外貿(mào)一線的工作崗位，很少有從事外貿(mào)企業(yè)的管理崗位。這就為高職院校商務英語專業(yè)提供了一個廣大的發(fā)展空間。然而，對培養(yǎng)外貿(mào)一線實用型人才這一目標而言，當前高職院校商務英語專業(yè)課程體系和教學模式的選用方面不盡如人意。專業(yè)課程安排過于廣泛，教學內(nèi)容繁雜而沒有針對性，學校與外貿(mào)企業(yè)的接觸有限，對外貿(mào)企業(yè)所需的一線實用型人才并不十分了解，結(jié)果造成學生外貿(mào)應用型知識缺乏，實際操作能力差，不能迅速適應工作崗位的要求。

高職院?！皩嵱眯汀鄙虅沼⒄Z人才就是通過本專業(yè)教學活動，培養(yǎng)一批具有高技能、復合型、實用型人才[2]，教學過程必須以一線的貿(mào)易工作程序來安排教學內(nèi)容，使學生通過教學中獲取的外貿(mào)工作技能與實際工作有機的結(jié)合起來，通過商貿(mào)企業(yè)合作定期安排學生到企業(yè)中進行實習、實訓，培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生未來從事外貿(mào)工作時的解決實際問題的能力，使高職院校商務英語在專業(yè)建設、教學模式及教學內(nèi)容上實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

2 基于市場需求的高職院校商務英語實用型人才結(jié)構(gòu)模式

從現(xiàn)實情況看，高職院校“實用型”人才結(jié)構(gòu)主要是從學生的知識結(jié)構(gòu)角度來分析該學科的人才結(jié)構(gòu)模式。其“實用”是指要能夠解決貿(mào)易活動中的現(xiàn)實問題的能力，立足于實際應用，就是要把在校內(nèi)所學的前沿理論和方法用于解決國際貿(mào)易過程中碰到的具體問題，把理論學習知識應用于企業(yè)的現(xiàn)實之中[3]。因此，基于市場人才需求的實際，高職院校應盡快改革培養(yǎng)模式，增強學生實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高職院校實用型人才培養(yǎng)目標。

2.1 加強高職院校商務英語專業(yè)“實用型”人才培養(yǎng)模式的改革

改變過去舊的大而統(tǒng)一教學模式，建立以校企合作的人才培養(yǎng)模式，高職院校商務英語教育要與外貿(mào)企業(yè)進行全方位、多角度的合作。結(jié)合現(xiàn)今企業(yè)轉(zhuǎn)型期的有利時機、加強校企合作，教師要授課內(nèi)容與商貿(mào)企業(yè)有機結(jié)合、學生要以企業(yè)一線為學習基地，學校利用與企業(yè)建立的校際實習、實訓基地，建設產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式示范點，與外貿(mào)企業(yè)聯(lián)合共同實現(xiàn)商務英語人才培養(yǎng)方案。改革商務英語專業(yè)課程內(nèi)容與實際外貿(mào)工作脫節(jié)的現(xiàn)象，加強與外貿(mào)企業(yè)對接，建立以項目為導向、以任務驅(qū)動的教學，做一體化教學模式。繼續(xù)推進校企合作教學模式的改革，通過多渠道、多形式的組織教學、加強教學內(nèi)容的改革，力爭實現(xiàn)轉(zhuǎn)型期高職院校商務英語教學模式向著正確的方向邁進。

2.2 完善工作性頂崗實習的教學模式改革

通過建立校企合作的工作性實踐教學基地，來實現(xiàn)高職院校商務英語學生的實踐教學改革。學校可以利用現(xiàn)有的場地資源，聘請外貿(mào)企業(yè)有經(jīng)驗的教師，校企聯(lián)合組織培訓，為校內(nèi)實現(xiàn)仿真的頂崗實習教學創(chuàng)造條件；同時，通過把課堂搬到外貿(mào)企業(yè)一線，進一步豐富了商務英語課程內(nèi)容，實現(xiàn)了高職院校商務英語實踐教學環(huán)節(jié)的多樣化。

2.3 加強學生創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)教學模式的改革

圍繞培養(yǎng)外貿(mào)專門人才，大力推進高職院校實訓實習基地建設，重點建設示范性商務英語實習、實訓基地。著力培養(yǎng)大學生職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生參加外貿(mào)實用型人才選拔大賽，著力培養(yǎng)和增強學生的動手能力、創(chuàng)新能力。

3 實現(xiàn)高職院校商務英語實用型人才培養(yǎng)的路徑

高職院校商務英語實用型人才培養(yǎng)的路徑，應加強地方政府和企業(yè)及學校的聯(lián)動，創(chuàng)新校企合作運行機制，加強國際交流。通過產(chǎn)、學、研的有機結(jié)合，讓學生在實踐中學習和體會企業(yè)發(fā)展的理論和方法，不斷創(chuàng)新，解決當?shù)仄髽I(yè)外貿(mào)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題[4]。(1)創(chuàng)新校企合作運行機制，實現(xiàn)地方政府和外貿(mào)企業(yè)對高職院校商務英語專業(yè)的支持。(2)構(gòu)建高職院校商務英語實用型人才培養(yǎng)立交橋，統(tǒng)籌高校商務英語專業(yè)發(fā)展方向，強化專業(yè)特色。(3)進一步加強高職院校國際交流與合作，提升高職院校商務英語專業(yè)學生語言+專業(yè)的綜合能力與素質(zhì)。

4 構(gòu)建高職院校商務英語兼職教師制度的具體措施

4.1 借助政府職能，落實兼職教師隊伍建設的政策保障

政府應加大對高職院校經(jīng)費的投入，同時對參與高職院校聯(lián)合教學的企業(yè)及兼職教師在征收教育附加費方面給予一定的減免。逐步實現(xiàn)以政府為龍頭、以學校為基地、以企業(yè)和社會參與為主的多層次、立體化的外貿(mào)人才培養(yǎng)體系，從而使校企聯(lián)動進一步融合，調(diào)動企業(yè)推薦和選派優(yōu)秀兼職教師的積極性。

4.2 加強校企聯(lián)動，建立專兼職教師有效制度

校企聯(lián)動是實現(xiàn)高職院校商務英語人才培養(yǎng)的必由之路，也是專兼職教師隊伍建設的根本保障[5]。聘請外貿(mào)業(yè)務員為本專業(yè)的兼職教師是校企合作的必要條件之一，商務英語專職教師供職于外貿(mào)企業(yè)也是校企合作必由之路。

4.3 建立規(guī)章制度，充分發(fā)揮兼職教師的能動性

為充分調(diào)動外貿(mào)企業(yè)兼職教師的工作積極性，高職院校必須加強兼職教師規(guī)章制度的建設，明確責權(quán)利及互相補充的形式，制度的建立應充分發(fā)揮兼職教師的能動性。同時，應做好兼職教師隊伍的規(guī)劃和相關制度建設工作，做好兼職教師的業(yè)務培訓與考核工作。

4.4 創(chuàng)新高職院校商務英語兼職教師隊伍建設管理機制，實現(xiàn)專兼職教師協(xié)同配合、互利共贏

高職院校商務英語專業(yè)應建立嚴格的兼職教師選聘制度，制度適合本專業(yè)兼職教師的聘任標準。應以商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標為標準，對企業(yè)中選聘的教師無論從思想道德、工作經(jīng)驗、專業(yè)水平方面做出相應的規(guī)定。堅持以“能力為主”的選聘原則，實行公開的招聘程序。通過對兼職教師隊伍數(shù)據(jù)的采集，采取優(yōu)勝劣汰的原則，吸引優(yōu)秀外貿(mào)企業(yè)一線人才來學校任教。給兼職教師創(chuàng)造條件使他們申報的項目、專利及教學成果在學校得以實現(xiàn)，從而實現(xiàn)企業(yè)效益及學校人才培養(yǎng)雙豐收。與此同時，加大對高職院校商務英語專任教師進企業(yè)培訓的選派力度，讓專任教師的科研報告寫在企業(yè)，讓專任教師的專利更好地應用于企業(yè)，使校企合作利益最大化、實現(xiàn)互利共贏。

[1]國家教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)[Z].2011-1-29.

[2]王白山,馬申.高職院?！绊斕炝⒌匦汀比瞬排囵B(yǎng)路徑研究[J].繼續(xù)教育研究,2011(5).

[3]張洪田,孟上九,秦進平,郭秀穎.應用型人才培養(yǎng)體系的探索與實踐[J].中國高教研究,2008(2).

[4]國家教育部.關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見[Z].2012-1-5.

[5]張林.高職院校兼職教師隊伍建設的再思考[J].南通紡織職業(yè)技術學院學報,2008(4).