國際金融課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)法課堂應(yīng)用

◆莫理寧

國際金融課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)法課堂應(yīng)用

◆莫理寧

源于美國的翻轉(zhuǎn)教學(xué)法正是契合信息化社會改革需求，能解決目前存在于高校課堂突出問題的新型教學(xué)模式。但同時，這也給習(xí)慣于講座式授課的教師帶來更高的要求，其效果極大取決于教師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和把握能力。以國際金融課程為例，力圖構(gòu)建一套包括課堂準(zhǔn)備、課堂組織和議題設(shè)計在內(nèi)的具有操作性的課堂應(yīng)用模式。

國際金融；翻轉(zhuǎn)教學(xué)法；信息技術(shù)

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.30.071

作者：莫理寧，廣西財經(jīng)學(xué)院金融學(xué)院副教授，研究方向為國際金融與投資（530003）。

大學(xué)課堂是高校培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場。信息化社會的到來，迫使高校課堂也悄然進行著重大變革，以培養(yǎng)出善于利用信息技術(shù)收集和處理信息，能通過自主學(xué)習(xí)掌握新知，敢于質(zhì)疑、善于思考的復(fù)合型人才。

1 翻轉(zhuǎn)教學(xué)法研究現(xiàn)狀

5年前，麻省理工學(xué)院畢業(yè)的孟加拉裔美國人可汗，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)了教學(xué)上的革命性變化，創(chuàng)造了一種“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。它反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和家庭作業(yè)，將優(yōu)秀教師授課內(nèi)容制成視頻，作為家庭作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)個人進度自行觀看，而課堂則是導(dǎo)師與學(xué)生集中解決問題的場所。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式契合信息化社會的需求，一經(jīng)推出即產(chǎn)生巨大反響，2012年推廣成為近年美國課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)的一種廣泛實踐。據(jù)不完全統(tǒng)計，據(jù)美國教育部最近的研究表明，“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用使學(xué)生成績提高了14%，而課堂出勤率從單純把教學(xué)視頻掛上網(wǎng)時的30%激增至80%。目前斯坦福大學(xué)正大力利用這種網(wǎng)絡(luò)教育新方式，而且聯(lián)合16所美國的大學(xué)共同推進探索。

2011年9月份，在包括北京大學(xué)、北京郵電大學(xué)、武漢大學(xué)、湘潭大學(xué)、廣西師范大學(xué)等全國的11所大學(xué)里嘗試展開了以“翻轉(zhuǎn)”為原理的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)啟蒙課實驗，也取得了喜人的效果。但是，目前這一教學(xué)方法集中應(yīng)用于概念明確的理科課程中，在地方高校，特別是財經(jīng)類院校中的理論與實證探索還相對滯后。

2 國際金融課堂教學(xué)的主要問題

國際金融課程教學(xué)直面復(fù)雜多變的國際環(huán)境，授課信息量大，前沿知識更新快，要求交易技術(shù)與金融市場同步。因此，教學(xué)方法改革的緊迫性尤其突出。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往存在下面幾個突出問題。

2.1 教師資源未能公平利用的問題

首先，各地方高校教師的國際交流機會不均，國際視野及信息面差距較大，國際金融授課水平存在巨大落差，跨越同一道門檻公平入學(xué)的學(xué)生不得不接受水平參差不齊的課堂質(zhì)量，公共教師資源也得不到公平、充分有效利用。

2.2 信息技術(shù)未能充分利用的問題

相當(dāng)部分的大學(xué)課堂引進多媒體技術(shù)，就是教師簡單地借助PPT展示教學(xué)內(nèi)容，或者將授課視頻掛上網(wǎng)絡(luò)，忽視了利用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)互動，更忽視了給學(xué)生運用信息技術(shù)的空間以及學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 知識傳遞與知識內(nèi)化脫節(jié)的問題

國際金融課程有一定的學(xué)習(xí)難度，國際金融市場運作與日常生活有距離，交易抽象，對國際形勢的看法因人而異，學(xué)生更需要與教師正面交流溝通，而大學(xué)教授最寶貴的時間多用來在課堂上日復(fù)一日重復(fù)授課，課堂教學(xué)與課后自學(xué)各自為營，課堂教學(xué)一直徘徊在低層次的簡單記憶、理解，而高層次的綜合運用和創(chuàng)新在課外被放任自流。

2.4 學(xué)生被動學(xué)習(xí)問題

國際金融的發(fā)展日新月異，相當(dāng)多的問題應(yīng)持開放性的態(tài)度，但目前相當(dāng)數(shù)量的課堂仍停留在滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生依賴教師整理，被動接受知識，喪失質(zhì)疑與主動鉆研精神，相當(dāng)部分學(xué)生成為課堂批量生產(chǎn)的書呆子，缺乏對國際形勢的分析能力。

3 國際金融課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)法課堂應(yīng)用

筆者認為，翻轉(zhuǎn)教學(xué)法正是契合信息化社會改革需求，能解決以上存在于高校課堂突出問題的新型教學(xué)模式，但同時，這也給習(xí)慣于講座式授課的教師帶來更高的要求，其效果極大取決于教師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和把握能力。針對這個研究的空白，筆者以國際金融課程為例，力圖構(gòu)建一套具有操作性的，包括課堂準(zhǔn)備、課堂組織和議題設(shè)計在內(nèi)的課堂應(yīng)用模式。

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備

在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，盡管課堂依然存在，但課堂前的準(zhǔn)備擺在了與課堂現(xiàn)場同等重要的位置，極大制約課堂的現(xiàn)場效果。首先，需要在課前整合優(yōu)秀的師資來拍攝優(yōu)質(zhì)的授課視頻，來作為未來教學(xué)重要的知識傳遞方式；其次，需要在課前保證學(xué)生有足夠的時間來預(yù)習(xí)，觀看視頻，在線交流及完成各章節(jié)針對性測試；最后，教師要根據(jù)課前測試結(jié)果來安排課堂互動環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計及討論重點，以在課堂上高效實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

下面針對可以預(yù)見的困難提出解決建議。

1）信息技術(shù)的鴻溝在很多地方院校是制約教學(xué)效果的主要障礙。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程中心應(yīng)成為主要的授課視頻獲得途徑，高速網(wǎng)絡(luò)運行要取得學(xué)校的大力支持，優(yōu)質(zhì)的視頻制作可以與專業(yè)網(wǎng)絡(luò)制作公司合作。

2）教師授課視頻的拍攝、在線測試的開發(fā)等需要付出大量勞動，學(xué)生在課外需要花費大量時間觀看視頻、完成測試，學(xué)校在課時上應(yīng)予以靈活安排。

3）優(yōu)秀師資的整合、網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)化需要各院系、高校間的聯(lián)合協(xié)作。

3.2 課堂組織

課堂教學(xué)組織形式多種多樣，其過程的好與壞直接決定知識深化的程度。對于習(xí)慣了傳統(tǒng)講座式授課的教師來說，如果專業(yè)前沿知識更新滯后，概念把握尚未達到熟能生巧、運用自如的程度，這種新教學(xué)模式將極大考驗他們的現(xiàn)場組織能力、臨場反應(yīng)速度。

1）劃分小組。根據(jù)興趣或者交流的便利，可以將學(xué)生分為若干小組，每組5～6人，選出組長，保證人人參與，杜絕搭便車的現(xiàn)象。

2）分配議題。根據(jù)興趣或者教學(xué)進度，定期由教師提前分配給各組研究的議題，作為下一階段課堂教學(xué)的討論主題。任務(wù)布置要給學(xué)生預(yù)留足夠的準(zhǔn)備時間。

3）小組分工。當(dāng)議題涉及面廣并可以劃分成若干角度時，小組成員可以各負責(zé)一個子問題，最后進行整體探究；當(dāng)問題涉及面較小，不容易進行劃分時，小組成員可以各自對該問題進行獨立研究，最后再進行協(xié)作探究。

4）小組互動。根據(jù)收集的信息，各組員需要將自己的認識與其他組員進行交流，常見的互動策略有頭腦風(fēng)暴、拼圖學(xué)習(xí)等。

5）課堂成果分享。經(jīng)過組內(nèi)探討，小組的研究成果集中在課堂進行分享，展示成果的形式可多種多樣，如舉行PPT報告會、辯論會、演示操作等，成果展示中要注意體現(xiàn)小組分工情況。

6）導(dǎo)師點評。指導(dǎo)教師對學(xué)生互動過程中把握不準(zhǔn)確的知識點進行評析，對每位學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

3.3 互動議題設(shè)計

由于筆者所在的地方學(xué)院秉承國際化辦學(xué)宗旨，所主講的國際金融課程立足東南亞視角。根據(jù)多年授課經(jīng)驗，筆者設(shè)計以下議題以供參考。時效性與開放性是設(shè)計問題的主要標(biāo)準(zhǔn)。

1）國際收支問題：以東南亞某個國家為例，對其近20年的國際收支平衡表進行差額分析。

要求：思考如何判斷該國國際收支是否平衡；造成這種狀況的原因及治理措施；國際收支與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系如何。

知識要點：判斷國際收支平衡的標(biāo)準(zhǔn)、順差與逆差的不同治理方向、國際收支對經(jīng)濟的影響。

2）外匯與匯率問題：日本的貨幣概況及匯率歷史變動軌跡。

要求：思考日本歷年匯率變動的主要決定和影響因素是什么；人民幣升值背景與日本有何相似之處；如何防范我國經(jīng)濟重蹈日本覆轍。

知識要點：匯率的決定與影響、本幣升值的利與弊。

3）匯率制度問題：固定匯率制與浮動匯率制的優(yōu)劣之爭。

要求：對東南亞國家的匯率制度進行分類，以這些實例為主要素材，小組內(nèi)部分正反兩方，就匯率制度優(yōu)劣為辯題進行辯論。

知識要點：匯率制度選擇的依據(jù)。

4）國際儲備問題：對20世紀(jì)90年代末期遭受金融危機的東南亞國家及我國的外匯儲備規(guī)模進行比較分析。

要求：思考用國際通用標(biāo)準(zhǔn)判斷我國現(xiàn)在的外匯儲備規(guī)模是否適度；是否可以通過向老百姓無償發(fā)放外匯的方式藏匯于民，來解決我國的外匯儲備過多的問題。

知識要點：儲備規(guī)模拇指法則、國際儲備與金融危機的關(guān)系、國際儲備規(guī)模的影響因素、貨幣發(fā)行的外匯渠道。

5）國際金融市場問題：我國在國際金融市場、亞洲金融市場上的發(fā)展概況。

要求：演示幾種國際金融市場行情的查詢渠道，并結(jié)合離岸市場人民幣產(chǎn)品的交易狀況，談?wù)勅嗣駧诺膰H化如何實現(xiàn)。

知識要點：國際金融市場的分類、人民幣國際化的路徑。

6）金融風(fēng)險管理問題：國際金融風(fēng)險防范案例剖析。

要求：分別站在企業(yè)與銀行角度收集并介紹外匯風(fēng)險、利率風(fēng)險、國家風(fēng)險、操作風(fēng)險的典型案例，重點分析其啟示及防范措施。

知識要點：外匯風(fēng)險管理的遠期交易法、掉期交易法、BSI法。

7）國際資本流動管理問題：我國資本流動的管理現(xiàn)狀、問題及對策。

要求：分四個角度介紹我國外匯管制、直接投資、間接投資和對外債務(wù)的現(xiàn)狀、問題與對策。

知識要點：資本流動影響金融穩(wěn)定機制、債務(wù)危機成因、投機沖擊策略、次貸危機傳染途徑。

8）國際貨幣體系改革問題：國際貨幣體系改革前景。

要求：結(jié)合日益頻發(fā)的經(jīng)濟危機談?wù)劕F(xiàn)行國際貨幣體系的改革方向及學(xué)術(shù)爭鳴，思考我國在改革中可以發(fā)揮的作用。

知識要點：特里芬難題、貨幣政策獨立性、非主權(quán)貨幣、特別提款權(quán)份額分配。

9）國際金融組織問題：介紹國際貨幣基金組織、世界銀行、國際清算銀行等幾個重要國際金融組織的主要宗旨與作用。

要求：瀏覽國際金融組織的官方網(wǎng)站，翻譯其主頁主要功能，演示其網(wǎng)站資源庫的某一組數(shù)據(jù)查詢功能。

知識要點：金融協(xié)調(diào)、巴塞爾新資本協(xié)議、全球金融服務(wù)貿(mào)易協(xié)議。

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