數(shù)碼校園 讓學習更多元

陳志成

（香港循道學校，香港 999077）

一、教學理念

在香港特區(qū)政府的大力推動下，學校的硬件設(shè)備已基本具備，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上學習已成為必然趨勢。因此，信息科技組（以下簡“本組”）在2004年為學校確定了以下一些信息科技教育目標：

1.改善現(xiàn)有信息科技的基礎(chǔ)設(shè)施，使全校師生在使用IT教學或?qū)W習時更加方便、暢通；

2.設(shè)立內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)上學習平臺，推行電子學習計劃，提升學生學習的效能；

3.剪裁校本計算機科課程，制作更多合適的教材，照顧學生的個別差異；

4.建立學生運用信息科技解決困難、發(fā)揮創(chuàng)意、全方位學習的能力，提高他們的信息素養(yǎng)(Information Literacy)；

5.推行有關(guān)信息科技的家長教育活動，提升家長使用IT的能力。

學校要成為一個學習型組織，首先應(yīng)提供一個良好的學習環(huán)境，讓教師和學生不受時空的限制進行教學和學習。網(wǎng)上學習平臺eClass便是一個良好的學習場所。本組期望通過這個學習平臺，讓老師、學生和家長都得益。

二、教學實踐

本校的信息科技教育發(fā)展多元化，兼顧硬件、軟件和人力三大范疇，軟件方面的重點會放在網(wǎng)上學習平臺和校本計算機科課程，配合其它的學習經(jīng)歷，讓學生接受系統(tǒng)的IT教育，提升他們的信息素養(yǎng)。

1.多功能的網(wǎng)上學習平臺

本組負責學校的信息科技教育發(fā)展，除了為學校購置良好的教學設(shè)備，搭建快速的網(wǎng)絡(luò)，讓師生有一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境外，更致力于探索一個優(yōu)良的教學平臺，讓學生可以進行多元學習。eClass是一個整合的網(wǎng)上學習平臺，具備了各種教學管理工具，讓教師能隨時隨地進行各種教學工作的安排。教學方法也由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，教師由教授(lecturer)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?facilitator)的角色，而學生則由被動的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者。

2.培育學生的信息素養(yǎng)

eClass是培育學生自學的網(wǎng)上平臺，它可擺放各種教材，如筆記、習作、練習測驗和參考資源等，讓學生隨時隨地按照需要進行溫習、評估或自學。它還可以協(xié)助教師制作練習和批改習作，減輕了老師的工作量。學生則可以上網(wǎng)學習，并完成教師安排好的學習任務(wù)。在教師的引導下，學生可以進行各種討論，教師可以從中得知學生課堂以外的表現(xiàn)。學生可以到該平臺瀏覽各種多媒體課件以及網(wǎng)上學習資源。

3.照顧學生的學習差異

網(wǎng)上學習平臺本身已包含了電子筆記、網(wǎng)上評估系統(tǒng)和學習歷程檔案，既有教材，又有能力的考核，更有互評和自評，系統(tǒng)的設(shè)計可說是很全面，能兼顧教學的兩大主要部分——學習和評估。學生在網(wǎng)上選做題目，可知道是否已掌握所學的知識，系統(tǒng)能為教師自動批改，并提供詳細的評估結(jié)果和數(shù)據(jù)。透過觀察學生的學習歷程，教師更能跟進個別學生，照顧他們的學習差異。本組還設(shè)計了不同程度的網(wǎng)上練習題，分初級、中級和高級程度。學生可根據(jù)自己的學習進度、能力或喜好，做適合自己的網(wǎng)上練習，完成后可實時知道自己的成績，并可選擇重做或做程度較深的題目。

三、總結(jié)

學校以網(wǎng)上學習平臺為經(jīng)，以校本計算機課程為緯，把信息科技融入各科之中，并且配合多元的實踐活動和評估機制，讓老師能活用IT教學、學生能善用IT學習，彼此在這種良好的互動學習氛圍中一起激勵和成長，最終達到“適時適用科技，學教效能兼?zhèn)洹钡哪繕恕?/p>