中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的管理

◆霍箭

如何有效、科學(xué)地管理學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室，是眾多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室管理者需要研討的一個(gè)不可忽略的問(wèn)題。以中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生不同于小學(xué)和初中的學(xué)生，與高中同年齡段的學(xué)生在心理上也有很大的差別，在管理方法上也有許多不同。計(jì)算機(jī)教室的管理可歸納為使用者、機(jī)器、事件三方面。而參與到這三方面的是機(jī)房管理員、任課教師、上課的學(xué)生三類(lèi)人群。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用在輔助教學(xué)方面，已經(jīng)形成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。國(guó)際上對(duì)此的界定是：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI）即是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。目前，各個(gè)學(xué)校都相繼建立了自己的計(jì)算機(jī)教室，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中。隨著計(jì)算機(jī)教室的建立，隨之而來(lái)的是如何有效、科學(xué)地管理學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室。根據(jù)中職學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，結(jié)合筆者十余年計(jì)算機(jī)教室管理的經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)教室的管理可歸納為使用者、機(jī)器、事件三方面。

1 使用者

使用者，是簡(jiǎn)單概括的說(shuō)法。具體細(xì)分應(yīng)該是機(jī)房管理員、任課教師、上課的學(xué)生。

機(jī)房管理員 在傳統(tǒng)意義上機(jī)房管理員應(yīng)該是輔助好機(jī)房任課教師在機(jī)房上課并維護(hù)好機(jī)房設(shè)備，制定并根據(jù)機(jī)房管理?xiàng)l例，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行相應(yīng)處理的人員。在實(shí)踐中，管理內(nèi)容和方法并非如此簡(jiǎn)單，中職學(xué)校的學(xué)生正是處在青春期發(fā)育階段，在此階段的青少年具有較強(qiáng)的逆反心理。用傳統(tǒng)意義上的管理者角色來(lái)約束、規(guī)定他們的行為，并要求其嚴(yán)格按照條例去執(zhí)行是行不通的。管理?xiàng)l例制定的越細(xì)，操作難度越大，效果往往也就越差。機(jī)房管理者對(duì)待學(xué)生要從他們的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，細(xì)致、耐心地加以引導(dǎo)，貫徹規(guī)則，使之明白自己該如何在機(jī)房上課。在使其不產(chǎn)生任何抵觸情緒的情況下，認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并加以改正，維護(hù)好機(jī)房的正常教學(xué)秩序。由于中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后是要掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的，而對(duì)于某些技能所用到的計(jì)算機(jī)軟件版本是在不斷更新的，機(jī)房管理員需要按照教學(xué)要求不斷更新機(jī)房軟件版本以適應(yīng)教學(xué)，這個(gè)也是區(qū)別于小學(xué)、初中和高中學(xué)校機(jī)房管理員的一個(gè)很重要的方面。

任課教師 任課教師也是機(jī)房管理工作的一個(gè)重要方面。圍繞著機(jī)房管理所要注意的方方面面中，任課教師是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。任課教師在機(jī)房教學(xué)過(guò)程中是否能管理好學(xué)生、引導(dǎo)好學(xué)生參與到課堂的教與學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，直接關(guān)系到學(xué)生是否能在課上認(rèn)真聽(tīng)課并自覺(jué)維護(hù)好機(jī)房的相關(guān)設(shè)備。任課教師是否在課前、課后教育、督促好學(xué)生按照機(jī)房的管理?xiàng)l例去執(zhí)行，自己又是否按照機(jī)房管理員對(duì)任課教師的管理規(guī)定去執(zhí)行，直接關(guān)系到機(jī)房管理的成效。畢竟機(jī)房管理員只是起到輔助教學(xué)的作用，而真正在一堂課中參與到教與學(xué)活動(dòng)中的是任課老師和上課的學(xué)生。

學(xué)生 所有的機(jī)房管理問(wèn)題，大部分都離不開(kāi)學(xué)生的參與。如何管理好學(xué)生，使其自覺(jué)地遵守學(xué)校機(jī)房的管理制度，維護(hù)學(xué)校機(jī)房的正常穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，是擺在學(xué)校機(jī)房管理者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的管理，要始終堅(jiān)持以人為本，教育、引導(dǎo)為主，懲罰、記過(guò)為輔的教育理念。在教育中不要抓住小辮子不放，以上位者的姿態(tài)訓(xùn)示學(xué)生；要以朋友、長(zhǎng)者的身份和他們談心，耐心教育，使其明白自己的問(wèn)題，這就需要機(jī)房管理者在制定針對(duì)學(xué)生的管理?xiàng)l例時(shí)不能太嚴(yán)格苛刻，要給學(xué)生和自己都留有回旋余地。

2 機(jī)器

對(duì)于機(jī)房管理者而言，維護(hù)好機(jī)房的計(jì)算機(jī)，使其能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障正常的教育教學(xué)活動(dòng)，是機(jī)房管理者的主要工作。機(jī)器的好壞、維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器數(shù)量的多少，直接反映了機(jī)房管理者的工作效率和工作態(tài)度。對(duì)于上課的學(xué)生，是否在課前認(rèn)真檢查了自己所用的計(jì)算機(jī)是否有軟、硬件問(wèn)題，是否在使用中注意保持計(jì)算機(jī)設(shè)備的完好，是否在課后將所用計(jì)算機(jī)整理好，表現(xiàn)了使用者的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)規(guī)則的尊重。而使用者的使用狀況、使用規(guī)定的貫徹狀況都與機(jī)房管理人員的工作是否到位有直接關(guān)系，是機(jī)房管理者對(duì)上課的學(xué)生是否遵守了基本機(jī)房管理要求的體現(xiàn)。

3 事件

這個(gè)方面也分為機(jī)房管理員、任課教師、上課的學(xué)生三個(gè)方面。

機(jī)房管理員 機(jī)房管理員是否有能力處理突發(fā)的課堂事件，關(guān)系到機(jī)房能否保障完成教學(xué)任務(wù)，反映了機(jī)房管理人員是否具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。突發(fā)的課堂事件包括計(jì)算機(jī)快速維修、任課教師突發(fā)計(jì)算機(jī)技術(shù)問(wèn)題的排解、學(xué)生問(wèn)題的快速滿(mǎn)意處理等?？简?yàn)的是機(jī)房管理者的扎實(shí)的技術(shù)能力和快速處理問(wèn)題的應(yīng)變能力。

任課教師 對(duì)于任課教師而言，要求能夠發(fā)現(xiàn)和解決課堂事件。課堂事件指的是學(xué)生違反機(jī)房管理規(guī)定的言語(yǔ)和行為?？简?yàn)的是任課教師對(duì)機(jī)房管理規(guī)定的執(zhí)行能力。

上課的學(xué)生 對(duì)于上課的學(xué)生而言這方面主要反映的是上課的學(xué)生是否能自覺(jué)遵守機(jī)房管理?xiàng)l例的規(guī)定，在正常教育教學(xué)活動(dòng)中遵守機(jī)房的規(guī)定。

通過(guò)以上對(duì)人、機(jī)器、事情的三方面分析、總結(jié)，根據(jù)機(jī)房管理員、任課教師、上課的學(xué)生這三類(lèi)人各自在機(jī)房管理中的特點(diǎn)，我們?cè)跈C(jī)房管理中采取了一些相應(yīng)的措施，這些措施都是本著以學(xué)生為本、人性化的要求來(lái)制定的，以期不斷改進(jìn)和完善機(jī)房管理，提高教學(xué)保障水平。這些措施和方法主要是在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初向有機(jī)房課的老師征詢(xún)是否有要?jiǎng)h改的軟件，并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整機(jī)房軟件配置；在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周根據(jù)任課老師的要求，排好機(jī)房上機(jī)課表，并要求老師們?cè)谡n前安排時(shí)間對(duì)上機(jī)房課的學(xué)生進(jìn)行機(jī)房管理制度的教育，使學(xué)生在未進(jìn)入機(jī)房前就先了解機(jī)房相應(yīng)的管理規(guī)定；在進(jìn)入機(jī)房上課前，任課老師要先安排兩名班委在機(jī)房管理人員檢查的基礎(chǔ)上，對(duì)上一節(jié)課機(jī)房使用情況再進(jìn)行課前檢查，以確保本節(jié)課使用前機(jī)房設(shè)備無(wú)損壞問(wèn)題，然后學(xué)生再按學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)編號(hào)入座，并各自檢查自己所要用到的計(jì)算機(jī)情況；在機(jī)房上課期間，要求學(xué)生認(rèn)真遵守機(jī)房管理?xiàng)l例，對(duì)違反機(jī)房管理?xiàng)l例的情況及時(shí)指出，嚴(yán)重的要給予批評(píng)，進(jìn)行相應(yīng)處理；課后安排4名上課的學(xué)生對(duì)機(jī)房進(jìn)行整理，并就計(jì)算機(jī)使用情況進(jìn)行檢查。

制度是為保障教學(xué)而制定的，如何發(fā)揮制度的作用，通過(guò)有效的機(jī)房管理，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，是機(jī)房管理者的職責(zé)所在。這也要求機(jī)房管理人員在重視制度建設(shè)的同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校自身實(shí)際，立足服務(wù)和保障，不斷調(diào)整和完善管理制度，不斷適應(yīng)教學(xué)改革變化需要，使計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理不斷走向規(guī)范、科學(xué)和高效應(yīng)用。

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