黑龍江 郭元慧 劉洋

語文教學是中職教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生高尚的道德情操，良好的人文素養(yǎng)，提高學生的語言表達能力、社會交際能力、綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及今后的繼續(xù)學習和發(fā)展能力具有重要作用。語文既是一門基礎課，也是一門工具課。語文學科作為其中的一門文化基礎課，應和專業(yè)相結合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。從中等職業(yè)學校語文教學實用性的角度對中職語文教學進行一些探討。

一、教學目標與專業(yè)相結合

現(xiàn)階段中職課程改革確立“以就業(yè)為導向，以能力為本位”課程理念，堅持“以學生發(fā)展為中心”教育思想。這種專業(yè)性的要求就是要把不同專業(yè)的學生所掌握的語文知識轉化為具體的專業(yè)能力，要把語文教學和學生專業(yè)素質的培養(yǎng)結合起來，把基本教學任務和專業(yè)教育的要求兩者有機地結合起來。因此要針對不同專業(yè)的要求制訂具有專業(yè)特色的語文教學目標，指導不同專業(yè)的語文教學，最終實現(xiàn)中職語文教學實用性的教學目標。這就需要中職語文教師在教材的編寫、選用以及教學方法等方面下工夫，使中職語文的教學起到真正為學生就業(yè)發(fā)展服務的目的。

二、強化教學內容的學習

在教育課程體系中，中職語文作為文化基礎課起著重要的作用。它是當代中職學生獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識、提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高自身審美能力和人文素質的重要載體和途徑。中職學生普遍存在基礎差、底子薄的特點，可把聽說能力、應用寫作等技能和基本功作為學習重點，從而為學生更好地走向社會打下堅實的基礎。

（一）加強聽說訓練，提高交際能力

中職語文教學應貼近學生的實際需求和未來的職業(yè)生涯。中職學生面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實，口頭表達能力是左右著學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。語文教學是培養(yǎng)學生交際能力的最佳途徑。語文教材中的思想觀點、論辯藝術、語言積累等內容都可以增強我們在人際交往中語言的表達，最終達到溝通情感解決問題的目的。我們應該從學生注重實用性的這一特點出發(fā)，注重語言表達的教學，提高學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生良好的溝通協(xié)作能力。以學生的專業(yè)知識為內容，結合專業(yè)設置情境，進行聽說訓練。通過練習聽說能力，使學生有話可說，有話會說。

（二）應用寫作，培養(yǎng)從業(yè)能力

應用文是人們在工作中經(jīng)常使用的一種文字工具。加強應用文教學是滿足學生走進生活，貼近實際應用需要的重要途徑之一。請假條、方案、啟事、廣告、合同、計劃、總結、通知、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為中職學生在社會處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務，引導學生進行日常應用文和公文的寫作，培養(yǎng)學生具備在日常生活中學習和運用語文的基本能力。

（三）拓展閱讀，提升人文素養(yǎng)

語文教學對學生的思想教育起著非常重要的作用，教師在教書授業(yè)的同時應注重傳道育人。語文教學中的思想教育可從作家作品中直接獲得，如在介紹作家作品時可介紹作者生平人格、探討挖掘作品主題，學生很容易會從李白身上看到他的樂觀飄逸，從杜甫身上懂得厚德載物。教學于無形之中影響學生的人生觀和價值觀，起到“潤物細無聲”的作用。

讀書可以豐富人的知識，開拓人的視野，陶冶人的情操，提升人的精神境界，提高人的人文素養(yǎng)。在中職語文教學中，根據(jù)不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物，讓學生在緊張的專業(yè)技能學習和訓練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書籍，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，進一步提升中職學生的語文素養(yǎng)和人文精神，可以說在一定程度上人文教育就是成人教育。

三、轉變教學方法，實踐中提升學生綜合能力

教師教學方式要充分適應學生的特點，由傳統(tǒng)意義上的學生“被動式”變?yōu)椤爸鲃邮健?，即教師在教學實施中依據(jù)文本內容設計活動，讓學生在做中學，學生的學習方式自然就從被動的接受到主體參與的轉化，充分讓學生“動”起來，在實踐中發(fā)展語文應用能力。充分使語文課“活”起來，學生的技能“練”出來，使學生獲得知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀全方面的發(fā)展，課堂的有效性充分發(fā)揮出來。

教學中可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，可以通過開展辯論賽或是模擬就業(yè)面試等活動形式進行教學，激發(fā)學生對語文學習的興趣，在生活模擬中獲取知識，加深認識，培養(yǎng)能力。如在教讀話劇《雷雨》一課，讓學生先觀看電影《雷雨》，然后根據(jù)課文，排演話劇，在課堂拓展階段表演。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生更深入地理解人物性格。如組織“求職面試”招聘活動，先做好前期的組織工作和學生輔導后，再讓學生參與活動的全過程：招聘會開始，學生巡視招聘現(xiàn)場上各攤位設置的招聘廣告，了解招聘信息，根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢選擇自己心儀的工作單位，有序的遞上求職材料，坐在招聘人員的面前，招聘者與應聘者雙方對話、溝通、需求、意向。整個活動中，學生興奮異常，躍躍欲試。這是學生的一場“實戰(zhàn)演練”，各種知識、技能都得到了訓練，收效良好。

四、運用現(xiàn)代教育技術，豐富語文教學

語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質兼美的文學作品，而文學作品的特征就在于形象性和情感性。傳統(tǒng)教學中，教師往往只能憑借自己的語言、動作來誘發(fā)學生與課文產生情感上的共鳴，但效果卻經(jīng)常不好。因為很多課文歷史悠久，學生受年齡、時代、生活閱歷的局限，憑已有文學修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當運用現(xiàn)代教育技術，這一難題就迎刃而解了。多媒體教學這種直觀的教學可以節(jié)約教師的板書時間，使多種先進教學方法的實施成為可能，而且聲音、頭像的視覺刺激，能激發(fā)學生的興趣，理應大力推廣。

隨著時代的發(fā)展，社會對中職學生的要求也在改變。中職語文教學必須改革傳統(tǒng)的教學理念、教學方法和教學內容，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，從而實現(xiàn)中職學生素質教育目標，為社會培養(yǎng)出更多的素質好、技能強的勞動者。