探析繪畫活動在幼兒人格形成中的意義

◆高海健 江蘇省啟東市實驗幼兒園

目前，幼兒教育對幼兒未來成長十分重要。在日常生活中，幼兒教師關(guān)注幼兒的體驗，讓幼兒在創(chuàng)作過程中逐步健全幼兒人格，發(fā)揮繪畫活動的重要意義。在日常活動中，讓幼兒能夠在繪畫活動中，享受到繪畫的樂趣，并且將自身腦海中的形象通過繪畫展現(xiàn)出來，有利于提高幼兒的能力。

一、繪畫活動開展內(nèi)容

在幼兒教學(xué)中，繪畫課程是幼兒活動的重要內(nèi)容，主要通過幼兒教師為幼兒準(zhǔn)備畫紙與畫筆等工具，讓幼兒在課堂活動中，按照老師的要求自由創(chuàng)作。老師對于幼兒的作品通常選擇鼓勵性評價方式，從而引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作中，能夠逐步樹立自信心，并且在日常活動中，能夠與外界事物形成良好的互動，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量。

例如：某幼兒園在繪畫課程活動中，要求幼兒使用畫筆將自己的家庭成員細(xì)致描繪出來，通過繪畫的方式將自己的形象與父母親人的形象直觀展現(xiàn)，從而提高幼兒對周邊生活中人物的觀察能力。該繪畫活動的開展，通過主題教育活動，能夠?qū)τ變旱娜烁癜l(fā)展有一定的促進(jìn)作用，讓幼兒能夠?qū)ψ约旱募彝ビ幸粋€直觀的認(rèn)識，利于幼兒人生觀、價值觀與世界觀塑造。

當(dāng)前課程教學(xué)中，幼兒繪畫活動的開展較為普遍，老師重視對幼兒的培養(yǎng)，從而提高幼兒園教學(xué)工作質(zhì)量，便于幼兒在日常生活中，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高對周邊世界的觀察力度，從生活中汲取更多的知識，從而不斷完善幼兒自身人格，為幼兒未來成長奠定堅實基礎(chǔ)。[1]

二、繪畫活動在幼兒人格形成中的重要意義

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動中，老師要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在繪畫活動中，按照老師的要求，完成繪畫互動?，F(xiàn)階段幼兒自身成長發(fā)育較快，對周邊事物具有較強(qiáng)的好奇心，在日常學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，為幼兒提供針對性課程，從而提高幼兒教育工作質(zhì)量，為幼兒人格形成做出貢獻(xiàn)。幼兒園教育對于幼兒未來成長十分重要，在日常工作中，教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)工作，結(jié)合人格塑造相關(guān)理論，進(jìn)一步提高幼兒園教育工作質(zhì)量。在課堂活動中，教師應(yīng)該重視對幼兒興趣的激發(fā)，認(rèn)同興趣是幼兒成長的重要動力，通過豐富多彩的活動，能夠提高教學(xué)工作質(zhì)量，讓幼兒在日常生活中，對周邊世界有一個直觀的認(rèn)識。

在教學(xué)課程中，幼師應(yīng)該充分考慮現(xiàn)階段幼兒思維習(xí)慣，利用童心去激發(fā)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓幼兒在課程活動中，按照幼師課程活動要求，從生活中去發(fā)現(xiàn)素材，通過畫筆與畫紙，讓幼兒將腦海中的影響直觀展現(xiàn)出來，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量。由于現(xiàn)階段幼兒處于較快的成長階段，幼師應(yīng)該關(guān)注幼兒的自身水準(zhǔn)，避免一些難度較高的題目對于幼兒繪畫活動的開展起到負(fù)面作用。

（二）培養(yǎng)現(xiàn)階段幼兒自信心

幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身重要作用，培養(yǎng)幼兒自信心，從而改善現(xiàn)階段教學(xué)工作質(zhì)量，有利于幼兒正常人格的形成。目前，幼兒園教學(xué)不同于小學(xué)教學(xué)，在對幼兒作品評價中，應(yīng)該重視鼓勵性評價方式的應(yīng)用，便于幼兒在繪畫活動中享受到周邊幼兒的肯定，逐漸感受到榮譽(yù)感。幼兒在學(xué)習(xí)中，由于自身能力有限，很多繪畫作品存在不足，在日常教學(xué)中，需要幼師對于繪畫作品的亮點進(jìn)行著重分析，便于培養(yǎng)現(xiàn)階段幼兒的自信心。幼兒成長階段，對于繪畫活動的信心，能夠讓幼兒更好地參與繪畫活動。在日常工作中，教師應(yīng)該重視對幼兒人格的養(yǎng)成，便于幼兒健康成長。在幼兒園教學(xué)階段，教師應(yīng)該重視幼兒的心理發(fā)展，不應(yīng)該將小學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，避免幼兒對學(xué)習(xí)活動存在厭倦情緒，造成教學(xué)工作質(zhì)量大幅度降低，難以發(fā)揮幼兒園教學(xué)的重要作用。在繪畫活動中，適當(dāng)給予一定的語言激勵與榮譽(yù)表揚(yáng)活動，讓幼兒在繪畫活動中，將自己內(nèi)心的表現(xiàn)直觀展現(xiàn)出來，為幼兒人格的養(yǎng)成做出貢獻(xiàn)。[2]

（三）豐富幼兒生活經(jīng)驗

教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該豐富幼兒的生活體驗，在選擇繪畫活動主題時，應(yīng)該發(fā)揮自身重要作用，不斷提高教學(xué)工作質(zhì)量，讓幼兒更加重視身邊出現(xiàn)的各種事物，為幼兒自身人格的發(fā)展注入活力。由于幼兒階段認(rèn)知有限，教師應(yīng)該重視對幼兒的引導(dǎo)。在教學(xué)中，老師增進(jìn)對幼兒的了解，針對現(xiàn)階段幼兒存在的不足進(jìn)行分析，對繪畫活動的主題進(jìn)行明確，從而教導(dǎo)幼兒學(xué)科知識，并且引導(dǎo)現(xiàn)階段幼兒在日常學(xué)習(xí)中，關(guān)注周邊事物，將自己內(nèi)心中對于周邊事物的印象通過畫筆來勾勒，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

鑒于繪畫活動的重要性，在教學(xué)中，老師需要為幼兒準(zhǔn)備多種不同的繪畫材料，引導(dǎo)幼兒在繪畫活動中，用畫筆將自己內(nèi)心所想直觀展現(xiàn)出來，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量。讓幼兒關(guān)注生活，培養(yǎng)幼兒思維能力，將日常生活中一些常見的事物，用畫筆將這些事物描繪出來。在教學(xué)中，老師應(yīng)該重視對幼兒的教育工作，避免打擊幼兒學(xué)習(xí)的積極性，對于幼兒作品給予肯定的評價。由于幼兒抗挫折能力低下，幼師應(yīng)該關(guān)注幼兒成長，充分照顧幼兒內(nèi)心感受，為幼兒健康快樂成長做出貢獻(xiàn)。

（四）激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

老師在教學(xué)中要重視對幼兒創(chuàng)作欲望的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身重要作用，激發(fā)幼兒參與繪畫活動的興趣。為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒人格的形成，老師在教學(xué)中，發(fā)揮自身重要作用，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的事物，為幼兒人格的健全提供幫助。

繪畫活動的應(yīng)用，是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)工作的主要內(nèi)容，幼師為幼兒繪畫活動提供材料，并且確定主題，調(diào)動幼兒的積極性，從而讓幼兒在活動中感受到滿足，能夠?qū)?nèi)心的情感正確抒發(fā)，便于健全幼兒的人格，能夠積極看待生活，為幼兒未來健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒與成人之間存在較大的不同，幼師應(yīng)該充分為幼兒考慮，結(jié)合專業(yè)知識，為幼兒提供高品質(zhì)繪畫活動課程。

總而言之，現(xiàn)階段幼兒教學(xué)中，重視繪畫活動的應(yīng)用能夠提升教學(xué)工作質(zhì)量，發(fā)揮自身重要作用，為幼兒人格的健全提供充足養(yǎng)分，便于幼兒能夠正確認(rèn)識周邊生活。幼師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵幼兒積極參與繪畫活動，培養(yǎng)幼兒自信心，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。