中職學(xué)校校企聯(lián)合辦學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究

◆魯紅梅

(重慶市輕工業(yè)學(xué)校)

一、引言

由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展較遲和教育體制不完善等因素的影響，我國的職業(yè)教育與德國、美國、英國、日本等國相比發(fā)展較遲。所幸的是，我們已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，近幾年來非常重視職業(yè)教育，并已經(jīng)做出了很多的嘗試和努力。其中，校企合作就是這種努力的一部分。

二、我國的中職教育現(xiàn)狀

目前，在我國職業(yè)教育體制上存在兩方面的問題，一是學(xué)生企業(yè)教育、企業(yè)實(shí)踐一環(huán)薄弱，校企合作不夠緊密，工學(xué)結(jié)合水平低;二是職業(yè)教育學(xué)制仍然停留在技校、中專、高職?？平逃A段，還沒有大規(guī)模的職業(yè)本科，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生為了學(xué)歷不敢選擇職業(yè)教育，這極大地制約了職業(yè)教育的發(fā)展

三、中職學(xué)校面臨的困境

目前中職學(xué)校最大的問題有兩個(gè)，一是招生形勢(shì)嚴(yán)峻，其中原因除了自身硬件設(shè)施和地理位置不夠理想外，也主要受國家大環(huán)境的影響，如果全民都重視學(xué)歷教育，不愿接受職業(yè)教育，那當(dāng)然影響職業(yè)學(xué)校的招生;二是就業(yè)形勢(shì)表面看起來不錯(cuò)，其實(shí)學(xué)生的穩(wěn)定率很低，在一個(gè)企業(yè)經(jīng)常待不了幾天就要回流，學(xué)校又要重新推薦單位，如果學(xué)生不滿意，就對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了負(fù)面影響

四、中職學(xué)校校企聯(lián)合辦學(xué)策略研究

1.辦學(xué)理念的更新

強(qiáng)調(diào)學(xué)?！耙运綖橹行摹钡霓k學(xué)行為以及爭(zhēng)取企業(yè)在辦學(xué)過程中的積極參與。在這一點(diǎn)上，我校去年開始的和海德世集團(tuán)合作的辦學(xué)形式做的非常好。海德世集團(tuán)也非常認(rèn)真的對(duì)待我們的教學(xué)班，每周都派人來學(xué)校，和學(xué)生們一起聽課，而且最關(guān)鍵的是他們聽課的同志不是流于形式，而是踏踏實(shí)實(shí)的全程陪同，這一點(diǎn)給我們學(xué)校的教師和學(xué)生非常深的感觸，教師感到了一種緊迫感，學(xué)生感到很受重視，學(xué)習(xí)起來比前幾個(gè)學(xué)期都要有動(dòng)力，大家都非常認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)。期末的時(shí)候，企業(yè)的同志非常認(rèn)真的打分，給各位任課教師和學(xué)生都評(píng)出等級(jí)，并且專門開了表彰會(huì)，給老師和學(xué)生們進(jìn)行了物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，起到了很大的激勵(lì)作用。企業(yè)能這樣嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待校企合作，也從中受益匪淺。

2.組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)

校企之間聯(lián)系紐帶的建立和校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)的開放性構(gòu)成，校企雙方你中有我、我中有你，如校企雙方管理人員的相互聘任和兼職等。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橛辛撕玫墓芾砣藛T才能夠積極溝通協(xié)調(diào)，才能第一時(shí)間解決出現(xiàn)的矛盾和問題，畢竟校企合作才剛剛走出第一步，肯定會(huì)產(chǎn)生很多問題，如果雙方?jīng)]有專門的部門和人員負(fù)責(zé)，那么出了事情只會(huì)互相推諉，不利于大家的進(jìn)一步合作。

3.校企資源的共享

學(xué)校按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，企業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展，校企共同制定學(xué)校的管理和教學(xué)制度，如企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)和學(xué)校的教學(xué)要求在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)施和運(yùn)用等。很多教師是從學(xué)校畢業(yè)直接到了學(xué)校從事教學(xué)，在理論上比較豐富，但是在實(shí)踐方面都有欠缺，大部分是理論的巨人、實(shí)踐的矮子，因此要建立學(xué)校專業(yè)課教師定期到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和參加指導(dǎo)職工培訓(xùn)的制度，每年至少安排一個(gè)月。同時(shí)學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任專兼職專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，從而提高教學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并且改善實(shí)踐教育質(zhì)量。同時(shí)，企業(yè)也可以提前把自己的管理方法和企業(yè)文化帶進(jìn)校園，讓學(xué)生早一點(diǎn)適應(yīng)企業(yè)的管理方式。

4.以企業(yè)需求為依據(jù)的開放式運(yùn)作

校企合作不是盲目合作。企業(yè)可以選擇學(xué)校，學(xué)校也應(yīng)注意選擇合作企業(yè)。從實(shí)踐看，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，篩選目標(biāo)企業(yè)，把合法注冊(cè)且管理比較規(guī)范、工資水平比較適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)首先納入目標(biāo)企業(yè)。只有與這樣的企業(yè)合作，合作質(zhì)量才有保證。

校企雙方不僅有由雙方領(lǐng)導(dǎo)組成的校企合作委員會(huì)等組織，還要有由第一線操作人員組成的學(xué)生實(shí)踐、課程改革等運(yùn)作層面的合作小組，而且建立規(guī)范的運(yùn)作制度，有聘任、有待遇、有項(xiàng)目、有任務(wù)、有考核、有例會(huì)、有記錄、有效果，把校企合作的思想和理念轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范和具體操作，使辦學(xué)模式的改革落在實(shí)處，真實(shí)有效。

5.學(xué)生工作穩(wěn)定能實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的多贏局面

就學(xué)生而言，在這方面日本的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒，那就是企業(yè)訪問模式。企業(yè)訪問即學(xué)生通過走訪企業(yè)、了解企業(yè)及其業(yè)務(wù)，最終確定將來的就業(yè)機(jī)構(gòu)和崗位。日本許多職業(yè)學(xué)校都有深入的企業(yè)訪問活動(dòng)，學(xué)校設(shè)有專門的企業(yè)信息室，配有專門的指導(dǎo)老師，全天向?qū)W生開放。學(xué)生從進(jìn)校的第二個(gè)學(xué)期就開始企業(yè)訪問，從計(jì)劃到匯報(bào)，全過程都由學(xué)生獨(dú)立完成，但有老師提供指導(dǎo)和幫助。企業(yè)訪問的具體活動(dòng)包括:搜集企業(yè)信息，選擇被訪企業(yè)，聯(lián)絡(luò)企業(yè)，訪問計(jì)劃(含咨詢計(jì)劃和自我展示計(jì)劃)，現(xiàn)場(chǎng)訪，記錄訪問內(nèi)容，回報(bào)訪問結(jié)果。通過訪問，洽談，如果認(rèn)定了將來的就業(yè)機(jī)構(gòu)，還要進(jìn)一步了解企業(yè)，必要時(shí)還要擔(dān)任某些企業(yè)給定的工作，或者到企業(yè)去掛職工作。通過企業(yè)訪問，許多學(xué)生不僅增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)和從業(yè)責(zé)任感，而且找到了工作，達(dá)到了學(xué)習(xí)與就業(yè)的雙重結(jié)果。

對(duì)于學(xué)校而言，在教學(xué)方面，學(xué)?？沙浞掷闷髽I(yè)的各種資源，不僅為學(xué)校的教學(xué)提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，而且有效地解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足、設(shè)備不足、資源不足和有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師不足等許多實(shí)際問題。同時(shí)，還可使封閉的學(xué)校與外面的企業(yè)緊密相連，有效地跟蹤世界前沿技術(shù)，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更貼近社會(huì)發(fā)展的需求，也促進(jìn)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)踐操作能力和整體素質(zhì)，從而推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。最后，學(xué)生通過所工作的企業(yè)回饋學(xué)校，也加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的伙伴關(guān)系，為學(xué)校將來的學(xué)生就業(yè)推薦打下了良好的基礎(chǔ)。

就企業(yè)而言，有針對(duì)性地選擇培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生并給予穩(wěn)定的工作崗位，同時(shí)利用學(xué)校資源對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，大大降低了培訓(xùn)的成本。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，通過刺激、激勵(lì)以潛移默化的方式使自身企業(yè)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型企業(yè)，從而提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)也可以通過對(duì)教育的支持，積極宣傳企業(yè)文化和科技實(shí)力，樹立企業(yè)的良好形象，吸入更多優(yōu)秀的人才加入，為企業(yè)的發(fā)展注入青春活力。

6.雙元制教育

現(xiàn)在重點(diǎn)高中都非常好招學(xué)生，可是職業(yè)教育卻年年為招生的事情發(fā)愁，原因何在?就是因?yàn)閷W(xué)歷畢竟是個(gè)很重要的東西，一旦選擇了職業(yè)學(xué)校，學(xué)歷最高就是大專。如果職業(yè)教育上能實(shí)行雙元制，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型高等教育和職業(yè)教育能夠走兩條線，職業(yè)教育也推出教育梯度，就是?？?、本科、碩士生、博士生的學(xué)歷設(shè)置，做到殊途同歸，不過在雙元制教育上我國還要走很長(zhǎng)的路。

［1］劉玲.高職院校校企合作模式探討［J］.經(jīng)營管理者，2013，(7).

［2］劉克勤.轉(zhuǎn)型期高職院校校企合作辦學(xué)實(shí)踐探索與思考［J］.教育與職業(yè)，2007，(6).