小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

◆安金楠

(內(nèi)蒙古牙克石市綽河源小學(xué))

為學(xué)生營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種趨勢(shì)。情境教學(xué)，是指從教學(xué)需要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂里，教師應(yīng)著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)出學(xué)生潛在的智慧，讓學(xué)生在課堂上充分參與，自主學(xué)習(xí)，去理解、去感悟，在情境學(xué)習(xí)中鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本人根據(jù)平時(shí)上課所采用的一些方法，再加上平時(shí)聽(tīng)的課，進(jìn)行總結(jié)并得出以下常見(jiàn)的情境教學(xué)法。

一、直觀教學(xué)

所謂直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化和交際化。學(xué)生最初接觸英語(yǔ)時(shí)，都免不了用漢語(yǔ)把英語(yǔ)和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái)，還是用漢語(yǔ)進(jìn)行思維;直觀教學(xué)則縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。但直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩，可以展示實(shí)物，或簡(jiǎn)筆畫(huà)，或隨時(shí)抓住課堂中的可以適時(shí)使用的教具，如學(xué)生的衣服，書(shū)包和他們的頭發(fā)等。例如:在教學(xué)水果的單詞時(shí)，可以把各類水果帶進(jìn)課堂;教學(xué)pep三年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)用品單詞時(shí)，就利用學(xué)生手中的鋼筆、鉛筆、橡皮等，在英語(yǔ)和實(shí)物之間建立起直接聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)新知識(shí)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來(lái)，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物、圖片或幻燈片，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡(jiǎn)筆畫(huà)，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重復(fù)。

二、活動(dòng)參與

雖然小學(xué)生天性好動(dòng)，但他們的模仿力和感受力強(qiáng)，想象力豐富。教師在堂上運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)教學(xué)，教師做，學(xué)生模仿，尤其是惟妙惟肖的動(dòng)作，學(xué)生最易模仿;教師畫(huà)，學(xué)生跟著畫(huà)，對(duì)學(xué)生也有啟迪作用;教師唱，學(xué)生學(xué)著唱，更是便于學(xué)生開(kāi)口;教師演，學(xué)生演，可準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)句的意思和對(duì)話中的情境。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型、對(duì)話等印象深刻。同時(shí)學(xué)生在模仿和感受當(dāng)中，學(xué)習(xí)到教師的彈、唱、跳、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)等方面的才能。積極運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情，形象的語(yǔ)言和演示動(dòng)作來(lái)描述事物，力求逼真，幫助學(xué)生理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。日積月累，學(xué)生自身的素質(zhì)也會(huì)有一定的提高，形成多種專長(zhǎng)。體態(tài)語(yǔ)在情境教學(xué)中有著“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的特殊效果。如:jump時(shí)就跳。run時(shí)就跑等。他們學(xué)得輕松，教師教得也輕松。等學(xué)生基本掌握之后，就讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作，學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)最感興趣，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與面可達(dá)100%，學(xué)生學(xué)得快，掌握得也快。

三、模擬表演

讓學(xué)生體驗(yàn)情境在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果很好。但并不是所有的都能在實(shí)際情境中練習(xí)，有時(shí)要受環(huán)境的限制不能在課堂上設(shè)置真實(shí)的情境。那么我們可以在模擬的情境中進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生愛(ài)活動(dòng)，喜表演，教師可以讓表演走進(jìn)課堂，使學(xué)生獲得大量的語(yǔ)言實(shí)踐鍛煉。為了更好地提高學(xué)生的積極性，教師可以準(zhǔn)備一些課文中人物的頭飾，這樣就可以讓學(xué)生更好地投入到角色扮演中，不僅注意力高度集中了，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，戴著這些頭飾讓學(xué)生表演課文，就可以讓學(xué)生輕輕松松記住這些日常交際用語(yǔ)，也在此過(guò)程中將課文大概的背出來(lái)了，這樣的方法最大的特點(diǎn)是能夠使學(xué)生從羞于開(kāi)口到敢于開(kāi)口，易于開(kāi)口，最后，到喜于開(kāi)口。

四、媒體運(yùn)用

多媒體的出現(xiàn)，為小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)提供了更為便利、直觀的操作手段與方法，它改變了以往圖片教學(xué)的只能看不能聽(tīng)和錄音教學(xué)的只能聽(tīng)不能看的格局，將聲音和圖畫(huà)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并且能加入flash動(dòng)畫(huà)效果，使無(wú)聲的課本內(nèi)容變成了活生生的物體，有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景。從而刺激學(xué)生的各種感官，讓他們?cè)诼?tīng)中看，再看中學(xué)，在學(xué)中記，達(dá)到牢固的掌握知識(shí)的目的。例如，在教動(dòng)物的單詞時(shí)，就把幾個(gè)動(dòng)物，特別是學(xué)生熟悉的“dog、cat、sheep……”的聲音“wang wang、miao miao、mie mie……”等錄下來(lái)，并編成一個(gè)故事。當(dāng)要教的動(dòng)物登場(chǎng)時(shí)，就放錄音聽(tīng)叫聲，再教此動(dòng)物的單詞。每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)后，再繼續(xù)講故事。學(xué)生既聽(tīng)了故事又學(xué)會(huì)了單詞，心里自然很高興。

五、游戲情境

設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡的游戲情境是一種寓教于樂(lè)的好辦法，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。Bingo是很不錯(cuò)的游戲，在小學(xué)書(shū)本后面也有幾個(gè)，通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以練習(xí)數(shù)字，也可用來(lái)練習(xí)語(yǔ)音、單詞。如教師給每一位學(xué)生一張寫(xiě)有單詞的卡片，然后隨意抽讀長(zhǎng)元音或短元音，讓學(xué)生畫(huà)掉卡片上含有該元音的單詞。第一個(gè)畫(huà)完所有相關(guān)單詞的學(xué)生獲勝。也可以玩“字母鏈”游戲來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)單詞。作為教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新游戲，使游戲形式多樣化

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。充分利用"情景教學(xué)"這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。而“情景教學(xué)”以情感為基礎(chǔ)，因此“情”是一個(gè)必不可少的因素。情感是學(xué)生參與教學(xué)，勇于創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此教師要注重感情投資，把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息使學(xué)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的星星之火，從而使他們主動(dòng)積極投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。情景教學(xué)運(yùn)用的恰當(dāng)，既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能使學(xué)生緊張的情緒得到宣泄，活躍氣氛?？傊?，只要我們英語(yǔ)教師不辭勞苦，做有心人，就一定能使情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大有用武之地。

［1］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(PEP小學(xué)英語(yǔ)).

［2］柯兵兵.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué).

［3］王路.英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的探索與思考.