高中作文教學(xué)課前準(zhǔn)備策略

吳云超

高中語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感；應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想；應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作等等。由此可見，教師注重課前準(zhǔn)備，做足課前功課，對(duì)寫作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)顯得尤其重要。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，要提高作文課堂教學(xué)的有效性，師生應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備呢？

一、制定高中三年作文教學(xué)計(jì)劃 為避免作文教學(xué)的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)能有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，教師應(yīng)通觀高中三年語(yǔ)文教材，根據(jù)教材作文要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定一個(gè)長(zhǎng)期的合理的作文教學(xué)計(jì)劃。在此計(jì)劃中，要做到自然、人生、社會(huì)面面俱到，記敘、議論、散文以及詩(shī)歌等文體一樣不少，理想信念、意志品質(zhì)、道德情操等內(nèi)容一應(yīng)俱全，這樣，既能保證作文教學(xué)的階段性和完整性，又能保證作文教學(xué)序列化，有一定的系統(tǒng)性。教師在作文教學(xué)時(shí)，一次解決一個(gè)作文問題，既能完成學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃，又不會(huì)顧此失彼，還可直接影響和作用于三年的作文教學(xué)。

二、精心選題 雖然有一個(gè)三年作文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)的目標(biāo)明確，但是作文題目的選擇對(duì)寫作教學(xué)的有效性影響直接，作用巨大。比如同樣是寫青春，筆者曾在兩個(gè)班進(jìn)行不同的寫作，一個(gè)班以青春為話題，另一個(gè)班以“多彩的青春”為題，結(jié)果效果明顯不一樣。寫前者的班級(jí)學(xué)生思路打不開，一個(gè)班只有幾個(gè)學(xué)生的作文稍微好一些；而寫后者這個(gè)班的學(xué)生作文比寫前者的那個(gè)班學(xué)生作文好很多，學(xué)生基本上都能抓住“多彩”二字，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等，學(xué)生會(huì)去思考每一種顏色表示什么內(nèi)容，因此，寫出的文章立意比前一個(gè)班普遍好很多?？梢?，作文題目的選擇至關(guān)重要。我們?cè)谶x擇作文題目時(shí)，要盡可能貼近學(xué)生生活、人生，要與學(xué)生的生理、心理的發(fā)育相一致，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生的性格、興趣、氣質(zhì)的差異，只有這樣，精心選出的作文題目才是受學(xué)生歡迎的題目，學(xué)生才能暢所欲言，抒寫心靈，才能提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平。

三、積淀思想 學(xué)生作文中存在“假”“大”“空”、缺乏思想性等現(xiàn)象，究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積淀思想不夠，拿到一個(gè)作文題目，不知可以表現(xiàn)哪些主題思想，更不用說選擇能打動(dòng)讀者的主題思想進(jìn)行寫作了。要提高作文教學(xué)的有效性，指導(dǎo)學(xué)生積淀思想顯得很重要了。首先，積淀課本思想內(nèi)容。不管是哪類文體，不管是古文還是現(xiàn)代文，每一篇文章都有一個(gè)主題思想，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把高中教材中所學(xué)的文章的主題分門別類地整理一下。其次，積淀課外閱讀思想內(nèi)容。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，并把所讀、所思、所感記下來，積淀思想。再次，多感悟。培養(yǎng)學(xué)生思考、感悟、記錄的習(xí)慣，無(wú)論是同學(xué)老師的某一句話，還是一句廣告詞、臺(tái)詞，無(wú)論是學(xué)校的什么小事，還是時(shí)政要聞，都可能觸發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生迅速記下自己的頓悟。長(zhǎng)此以往，何愁作文無(wú)話可說？

四、豐富課余生活 增加語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，感悟生活，組織開展有益的課外活到，豐富學(xué)生的寫作素材。當(dāng)今大多數(shù)學(xué)生每天都是重復(fù)“家—?！摇被颉皩嬍摇淌摇獙嬍摇边@樣的生活，生活單一，對(duì)社會(huì)了解甚少，對(duì)生活留心不夠，缺乏寫作素材。然而生活是一切文學(xué)藝術(shù)取之不盡用之不竭的源泉。中學(xué)生除了關(guān)注課本知識(shí)外，更應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行觀察和體驗(yàn)。教師在教讀相關(guān)課文時(shí)，可以提前布置寫作內(nèi)容，并教會(huì)學(xué)生觀察和思考的方法，長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)生活，從而豐富學(xué)生課外寫作素材。

五、讀寫結(jié)合 閱讀和寫作密不可分。教師在寫作教學(xué)中要兼顧學(xué)生閱讀實(shí)際，還要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用書本素材進(jìn)行寫作，做到邊讀邊寫、讀后必寫、讀后必用、讀寫結(jié)合。比如學(xué)生學(xué)習(xí)完選修教材《中外人物傳記選讀》后，教師可以擬定“你就是一個(gè)傳奇”、“墊腳石與絆腳石”、“痛苦與美麗”、“痛并快樂著”等一些作文題目，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用該書上的人物素材，讓學(xué)生以該書一個(gè)或幾個(gè)人物為素材，分別嘗試記敘文、議論文、散文以及不限文體等寫作，學(xué)生寫作起來輕松、快樂，很有成就感，寫作的積極性自然提高了，寫作興趣也濃了。

綜上所述，只有師生做好了課前準(zhǔn)備工作，高中作文課堂教學(xué)的有效性才有可能真正得到保障。