獨(dú)立學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)資源建設(shè)研究*

劉春梅（長江大學(xué)文理學(xué)院，湖北 荊州 434020）

根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理方法》，獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。由于沒有政府的財(cái)政扶持，再加上它們大多辦學(xué)歷史較短，社會的影響度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上重點(diǎn)院校甚至一般本科院校。那么如何在當(dāng)今生源競爭非常激烈的高校中站穩(wěn)腳跟，這是決定獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展的首要問題。而對信息管理與信息系統(tǒng)這個專業(yè)，是將教育部1998年頒布的本科專業(yè)目錄中原有的管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)信息管理、科技信息、信息學(xué)、林業(yè)信息管理等五個專業(yè)合并而成的一個新專業(yè)，雖然大部分高校都已開設(shè)這個專業(yè)，許多重點(diǎn)院校也已經(jīng)辦出了體現(xiàn)自身優(yōu)勢的專業(yè)特色，對于長江大學(xué)文理學(xué)院，最重要的也是如何辦出信管專業(yè)特色。

一、目前存在的問題

長江大學(xué)文理學(xué)院（以下簡稱“我院”）是2004年4月，經(jīng)湖北省教育廳同意、教育部批準(zhǔn)成立，由長江大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院。我院管理學(xué)部于2007年在管理類專業(yè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)，當(dāng)年開始招生，經(jīng)過5年的教學(xué)探索，信管專業(yè)建設(shè)取得了一定成績，但也存在很多不足。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色

1998年教育部頒布的《普通高等院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》中規(guī)定的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力、掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評價等方面的高級專門人才?！倍以涸诩骖檱乙?guī)定的人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，只是簡單的增加了“熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和信息處理技術(shù)”，沒有考慮到我院管理學(xué)部的實(shí)際情況，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，也缺乏特色，課程體系也只是管理和計(jì)算機(jī)簡單的拼湊，無法有效地將各個學(xué)科進(jìn)行有效整合，學(xué)科之間缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，無法體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用型專門人才”的要求。

2.課程體系不合理

目前，我院信管專業(yè)的課程設(shè)置主要是在長江大學(xué)信管專業(yè)的基礎(chǔ)上，刪減了一部分課程而組成的體系，必修課主要有四大塊內(nèi)容：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科共基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課、實(shí)踐教學(xué)。在公共基礎(chǔ)課和學(xué)科共基礎(chǔ)課這兩大塊中，劃分有點(diǎn)混亂，比如：對于數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用（VFP）應(yīng)該是屬于專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課，卻放在公共基礎(chǔ)課模塊中，而在學(xué)科共基礎(chǔ)課中，對于專業(yè)很需要的一些基礎(chǔ)課程卻沒有設(shè)置，如C語言編程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及離散數(shù)學(xué)等，導(dǎo)致在專業(yè)核心課的教學(xué)中，很多同學(xué)都沒辦法跟上，也沒辦法把所學(xué)知識融入到實(shí)踐操作中，以及實(shí)踐教學(xué)模塊的很多內(nèi)容也沒辦法真正實(shí)行。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感覺每個學(xué)期課很少，而對所開設(shè)的課程中所涉及的很多知識內(nèi)容又不懂，導(dǎo)致每個學(xué)期感覺沒學(xué)到什么東西。所以我認(rèn)為我院的信管專業(yè)課程體系還存在很多的問題：一是，如上述所說，所設(shè)模塊的課程很混亂，學(xué)生學(xué)起來沒有針對性，不知道學(xué)了這個課程要做什么，各個課程之間到底有什么聯(lián)系，而且一些基礎(chǔ)課程也不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生完全沒辦法從實(shí)踐上去掌握專業(yè)的核心技能；二是，選修課的課程也沒有針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置，沒有一個完整的體系，只是從眾多與信管專業(yè)相關(guān)的課程當(dāng)中選一些出來開設(shè)，簡單地讓學(xué)生修滿學(xué)分就夠了；三是，專業(yè)核心課程的教學(xué)大綱完全照搬長江大學(xué)的大綱來寫，沒有考慮到我院學(xué)生的實(shí)際情況，做到不斷更新；四是，教材的選用也是五花八門，沒有一套規(guī)范的也符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)用教材。

3.實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地缺乏，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

從調(diào)查的整體情況來看，學(xué)校對理論課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)也很重視，安排的課時也是非常充分，這對幫助學(xué)生理解課程理論知識有很大的幫助。但是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還是單調(diào)老化，不能完全適應(yīng)外界企業(yè)靈活多變的要求。對某些應(yīng)用型的選修課，如電子商務(wù)、ERP，沒有建立網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室對課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果就顯得不太理想。校外實(shí)習(xí)基地的缺乏也一直是制約信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展的瓶頸，學(xué)生所學(xué)知識不能得到一個很好的應(yīng)用，缺乏一定的實(shí)戰(zhàn)能力，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的過程當(dāng)中缺乏一定的自信。

二、發(fā)展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的對策

為了突出我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)企業(yè)信息化應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)特色，利用我院在經(jīng)管會計(jì)類的專業(yè)優(yōu)勢，按照本專業(yè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，既重視對學(xué)生管理理論知識的培養(yǎng)，又要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用性和工具性，針對上述存在的問題，我們將在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方面采取以下幾個方面的措施：

1.建立科學(xué)的課程體系，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特色

從信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用角度來看，當(dāng)前社會、企業(yè)對信息人才的需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，信息技術(shù)人員，主要強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)從事軟件開發(fā)、技術(shù)研發(fā)、進(jìn)行系統(tǒng)集成和分布式處理服務(wù)等方面的人才；二是，信息系統(tǒng)開發(fā)和信息管理人員，包括信息產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員，主要是指數(shù)據(jù)庫聯(lián)機(jī)查詢服務(wù)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的各類工作人員。三是，電子商務(wù)類人員，主要從事電子商務(wù)系統(tǒng)、商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施，側(cè)重于Web技術(shù)。對于后兩類人才強(qiáng)調(diào)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，是跨學(xué)科、跨專業(yè)的復(fù)合型、綜合型、應(yīng)用型人才，不僅需要掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)性技能，且對經(jīng)濟(jì)、管理、會計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識也是非常的重視，經(jīng)過調(diào)查研究，社會對這類信息管理和電子商務(wù)人才的需求比較廣泛，因此我院信管專業(yè)也應(yīng)著重培養(yǎng)這兩方面的人才。

而目前我院課程體系中是強(qiáng)理論、輕實(shí)踐、強(qiáng)理工、弱經(jīng)管。因此，課程體系中不僅要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，而且要加強(qiáng)管理學(xué)、會計(jì)學(xué)方面的知識，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程，使本專業(yè)課程設(shè)置強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。所以，在本專業(yè)課程體系改革中，課程設(shè)置主要包括以下五大模塊：

（1）公共基礎(chǔ)教育模塊：主要是院校中的公共課程，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及思想政治、外語等。旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本的身體、思想、人文、社會、心理素質(zhì)、為今后的深層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：主要包括管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法、市場營銷學(xué)、會計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)及其應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、但對于信息基礎(chǔ)課程也不容忽視、如操作系統(tǒng)、C/C++語言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)等課程。

（3）專業(yè)核心課程模塊：根據(jù)CIS2011課程體系，主要包括 6門核心課程，分別是管理信息系統(tǒng)、信息資源管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。

（4）專業(yè)技術(shù)分化模塊：為了提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，在專業(yè)技術(shù)分化模塊中，主要設(shè)三個特色方向：

1）硬件維護(hù)和管理方向：可以介紹一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的工作原理，使用故障的排除等動手性較強(qiáng)的課程；

2）信息系統(tǒng)開發(fā)及信息管理方向：主要有供應(yīng)鏈與物流管理、企業(yè)資源計(jì)劃、決策支持系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息組織、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理、信息檢索、企業(yè)信息系統(tǒng)及應(yīng)用等；

3）電子商務(wù)方向：電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件工程、J2EE平臺技術(shù)、多媒體技術(shù)等。

（5）獨(dú)立實(shí)踐模塊：數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、ERP沙盤模擬、學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

2.加強(qiáng)課程管理建設(shè)

在課程建設(shè)和管理方面，主要從以下幾個方面加強(qiáng)和改進(jìn)：

（1）對開設(shè)的每門課程，要有非常明確的學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)技能和要求。

（2）根據(jù)CIS2011專業(yè)核心課程的教學(xué)大綱指導(dǎo)思路，并結(jié)合我院的實(shí)際情況，制定專業(yè)課的教學(xué)大綱，做到每門課都有綱可依，且切實(shí)可行。

（3）注重教材建設(shè)，選擇規(guī)范且適合我院學(xué)生的應(yīng)用性教材，也鼓勵教師自編教材和講義等。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，我院信息管理與信息系統(tǒng)青年教師非常缺乏，有資深的教師主要是從長江大學(xué)管理學(xué)院外聘，且大多數(shù)都已到了退休的年齡，缺乏具有企業(yè)背景和信息系統(tǒng)開發(fā)的中年教師。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是信管專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是我院信管專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，具體的措施主要有：

（1）大力引進(jìn)信息管理類專業(yè)的碩士和博士；從社會招聘有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的成功人士加盟教師隊(duì)伍或兼職上課、開講座。

（2）選派青年教師參加國內(nèi)名校的信息管理專業(yè)的教學(xué)研討會，組織教師參加本專業(yè)的教育培訓(xùn)，以及管理軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)研修班等。

4.重視實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在專業(yè)課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)方面，設(shè)置本課程學(xué)生必須掌握的實(shí)踐技能，如嘗試開發(fā)各類小型的ERP系統(tǒng)軟件，開發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站等；此外，應(yīng)充分利用我院購買的用友ERP軟件，構(gòu)建信息管理網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室，如管理信息系統(tǒng)、企業(yè)資源計(jì)劃、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈與物流管理等均可以通過網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生對課本知識的運(yùn)用能力和動手能力。在專業(yè)綜合實(shí)踐技能方面，應(yīng)充分利用我院在ERP沙盤模擬比賽方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，為信管專業(yè)學(xué)生服務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生在管理和信息技術(shù)應(yīng)用這兩方面的綜合技能。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展迅速、實(shí)用性強(qiáng)，只有進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，積極爭取得到企業(yè)的支持和投入，使得在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)技能，提高就業(yè)的競爭力，才能真正使我們的學(xué)生受到社會的歡迎和認(rèn)可。

三、結(jié)束語

通過幾年的探索研究和實(shí)踐，我院信息管理專業(yè)得到一定的發(fā)展，但也存在很多的問題。本文通過對我院的實(shí)地調(diào)查研究，總結(jié)了專業(yè)建設(shè)中的一些主要問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決方案。希望在今后該專業(yè)的建設(shè)中，能不斷改進(jìn)，使我院培養(yǎng)出適合社會需要的應(yīng)用型人才，大力促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。

[1]索梅,牛東來.“中國信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2011”（CIS2011）概覽[J].信息系統(tǒng)學(xué)報(bào).第 8 輯:100－109.

[2]陳國青.中國信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2011[M].北京:清華大學(xué)出版社,2011.