淺談小學生的語文自主學習方法

◆王建芬

(云南省玉溪市澄江縣右所中心小學)

培養(yǎng)小學生語文自主學習的方法，是為了改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，培養(yǎng)學生主動學習的精神，提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生走進生活，這是小學生語文自主學習的方法和途徑。老師要善于引導和組織學生，逐步培養(yǎng)學生自主學習的興趣和能力，逐步形成自主學習的習慣，促進小學生語文自主學習能力的提高。

一、小學生語文學習現(xiàn)狀

小學生由于年齡特點，學習主動性較差。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生喜歡語文，對語文學習的熱情也較高，畢竟語文教材故事性較強，內(nèi)容新穎，對兒童的吸引力較大。但是學習結(jié)果欠佳。這是因為小學生上課不能做到十分專心，發(fā)言不夠積極、主動，能夠大膽發(fā)言、主動學習的人數(shù)較少。只想聽，不想說的學生居大多數(shù)。普遍學生最喜歡的學習方式是“游戲或小競賽”，較大多數(shù)的學生學習語文的方式較隨便，也有少部分學生雖然喜歡在課堂上學習語文，但是不愛閱讀課外書籍，不善于做讀書筆記，查找工具書，課文中的好詞佳句也懶得背，這樣就導致學生表達能力低，寫作能力不強。學生獨立完成作業(yè)的能力不夠強，有很多學生沒有養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習慣。成因分析:

1.教師方面

教師沒有意識到培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性，平時很少有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生缺乏學習方法的指導，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識，沒有調(diào)動學生主動學習語文的熱情。

2.學生方面

學生對預習的方法、重要性缺乏了解，有的學生根本就沒有預習，不按老師的要求去做。自覺性不強，意志力薄弱，容易被其他事物吸引，學習興趣不高，主動學習的意識不強。

3.家長方面

家長文化水平不高，制約了孩子良好習慣的養(yǎng)成。家長教育孩子的觀念陳舊，方法不得當。一部分家長對孩子斥責多余鼓勵，平時對孩子的學習不聞不問，看到考試成績不理想就一味指責孩子;另一部分家長則對孩子過分溺愛，怕孩子吃苦受累，孩子不愿意做的事就聽之任之，表現(xiàn)在學習上也是如此。家長從小對孩子良好習慣的培養(yǎng)認識性不夠，不能及時糾正孩子的不良習慣，不能營造良好的家庭教育氛圍。

二、改變小學生語文學習現(xiàn)狀，提高學生自主學習意識的方法

1.提高教師素質(zhì)和業(yè)務水平

要加強教師的業(yè)務水平，提高教師自身素質(zhì)，了解培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的重要性。同時，老師要保證課堂學習的質(zhì)量，鼓勵學生大膽發(fā)言、主動學習，使學生擁有良好的聽課習慣和思考習慣是取得好成績的重要保障。培養(yǎng)學生課前預習和課后復習是提高學生自主學習能力的重要手段。

另外，根據(jù)學生喜歡游戲和競賽的心理，舉辦優(yōu)秀作品展覽，開展讀書競賽活動，促使學生正確對待課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，達到認真、準確、美觀的程度，這有利于提到學生自主學習的意識。尤其是“游戲競賽”，會激發(fā)學生強烈的興趣，讓學生最大程度地受到教育，養(yǎng)成獨立思考的習慣。

2.提高學生的主動學習意識，培養(yǎng)良好的學習習慣

要讓學生認識到培養(yǎng)良好學習習慣對自己的重要性，鼓勵他們廣泛閱讀課外書籍，查找工具書，提高學生的學習興趣，樹立良好的班級學習氛圍，對學生做評價小結(jié)，了解學生每天的學習動態(tài)，對表現(xiàn)好的給予鼓勵，在班級上樹立好的學習榜樣和先進學習積極分子，鼓勵學生努力學習，從而形成互相幫助、互相學習、互相追趕的濃厚班級學習氛圍。

成立興趣小組，如閱讀興趣小組、寫作興趣小組等，老師對學生進行適當指導，由學生自己商議制定活動方案，這樣就能調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動學習，提高學習興趣，真正成為學習的主人，促進良好學習習慣的養(yǎng)成和主動學習能力的提高。

3.家長應該給孩子創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍

家長要為孩子營造一個良好的家庭學習環(huán)境，要經(jīng)常與孩子溝通，詢問學習近況。要輔導孩子完成老師布置的作業(yè)以及督促孩子進行課前預習，多給予孩子鼓勵，少些批評和責罵。要經(jīng)常與老師溝通，了解學生的學習情況。

三、培養(yǎng)學生自主學習的方法和途徑

1.激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力

興趣是最好的老師。在語文教學中，教師應該想方設法激發(fā)學生語文學習的興趣，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

第一，創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓孩子之間學會合作，互相幫助，互相學習，形成良好的學習風氣。

第二，利用語文課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。通過語文課中精彩的故事情節(jié)，帶領(lǐng)學生遨游于其中。

第三，運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣。課堂教學方法應靈活多樣，這樣學生才會有學習的興趣。充分運用多媒體課件進行教學，課堂上的提問要經(jīng)典而有富有啟發(fā)性，是學生感興趣的，通過思索就能解答的。

2.增強學生的課外閱讀能力

鼓勵學生多讀一些名著，如《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》《茶花女》《巴黎圣母院》《哈姆雷特》《簡愛》《安徒生童話》《十萬個為什么》《我的大學》等，這些中外名著可以開闊學生視野，陶冶學生精神情操，豐富學生的知識儲備，從根本上提高學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。語文學習應該滲透到實際生活中，書本以外的生活是語文學習能力培養(yǎng)的源頭，教師要把生活作為學生學習語文的新天地，鼓勵學生多看名著，多翻報紙，看電視，游覽名勝古跡，大好河川，讓孩子置身在豐富多彩的生活中，在不自覺中學習語文，從而讓學生不知不覺喜歡上語文，自主參與到語文的學習中去。

在傳統(tǒng)的教學中，教師所關(guān)注的是“怎么教”，卻忽略了學生“怎么學”。老師要以訓練學生的思維為中心，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考，發(fā)展思維能力。當要學一門課時，就預先要學生查閱資料和相關(guān)評論，讓學生自己創(chuàng)設一個與課文內(nèi)容相似的情景，用自己的方式理解課文的內(nèi)容和外延，讓學生勇于發(fā)表不同意見，表達自己的觀點，調(diào)動學生的學習積極性，做學習的主人，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、結(jié)語

在小學語文教學中，要想促進學生自主學習，教師要擺正姿態(tài)，把學生當作主體，發(fā)揮學生的主動性，加強對學生自主能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣，增強學生的閱讀能力，教給學生學習的方法，促進學生自主學習。

［1］賀翠林.淺議小學生自主學習方法［J］.教育教學研究，2011，(6).

［2］張現(xiàn)余.打開欲望的寶盒，尋找學習的寶藏——淺談小學生自主學習方法和能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2012，(23).

［3］王潔.淺談小學生自主學習能力的培養(yǎng).2013.