青少年學(xué)生自殺的原因及對(duì)策探析

◆劉 蔭

(河南省周口市第四初級(jí)中學(xué))

5月2日，南京溧水13歲男孩早上4點(diǎn)起來(lái)寫(xiě)作業(yè)，后來(lái)對(duì)父母說(shuō)做不好想睡覺(jué)，不料隨即在樓梯口自縊身亡。無(wú)獨(dú)有偶，就在同一天，南京燕子礬吉祥山莊一名初三男生也跳樓身亡，原因是家長(zhǎng)讓他補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)。僅據(jù)報(bào)端披露，全國(guó)每年自殺的學(xué)生就達(dá)到3位數(shù)。

自殺，是一個(gè)極其沉重的字眼，青少年自殺更是令人痛惜。這些學(xué)生為什么會(huì)選擇自殺?怎樣有效預(yù)防青少年自殺?是擺在社會(huì)面前的一個(gè)重要課題。作為一名中學(xué)老師也不能不對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出認(rèn)真的探究。

一、探究學(xué)生自殺的原因

1.家庭壓力

現(xiàn)在的家庭一般都是一個(gè)子女，都希望孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，望子成龍是每一個(gè)家長(zhǎng)的共同期望。有的家長(zhǎng)，自己沒(méi)上成大學(xué)，把自己上大學(xué)的夢(mèng)想寄托在孩子身上。這樣，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上名牌大學(xué)，就成了家長(zhǎng)給孩子設(shè)定的唯一目標(biāo)。怎么能把學(xué)上好呢?那就要刻苦學(xué)習(xí)，多做作業(yè)，于是，完成老師布置的作業(yè)是家長(zhǎng)對(duì)孩子的起碼要求。如果完不成作業(yè)就去玩耍，就是踩到了家長(zhǎng)對(duì)孩子要求的紅線。輕則責(zé)罵，重者挨打。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，壓抑了孩子好動(dòng)愛(ài)玩的天性，產(chǎn)生了逆反心理。有些學(xué)生迷茫、無(wú)望、身心俱疲，焦慮不安、失落和無(wú)所適從。當(dāng)過(guò)度的焦慮和壓力無(wú)法排解時(shí)，便會(huì)突破生死的最后防線，最終走上自殺之路。

2.學(xué)校壓力

現(xiàn)在社會(huì)上評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦的好不好，要看升學(xué)率，評(píng)價(jià)一個(gè)教師教的好不好，也要看升學(xué)率，大部分學(xué)校還把升學(xué)率與教師的收入、晉級(jí)掛鉤。在名譽(yù)和利益的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校和老師就把學(xué)生緊緊的抓在手里，想盡各種辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。星期天不讓休息的有之。開(kāi)辦各種提高班有之，不讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生參加升學(xué)考試的有之，組織“尖子班”有之，上課滿堂灌，下課作業(yè)多成了普遍的現(xiàn)象，到了學(xué)校就像鉆進(jìn)了囚籠，學(xué)生們玩耍的時(shí)間沒(méi)了，學(xué)生的興趣愛(ài)好被抹殺了，唯一的任務(wù)就是“學(xué)習(xí)”。

3.社會(huì)環(huán)境的壓力

不可否認(rèn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，部分人的價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的扭曲。他們不崇拜白手起家，逐漸成功，而是崇拜一步到位，一夜暴富，坐享其成;不崇拜職業(yè)尊卑、行行出狀元，只相信輕松高薪的行政機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)，不崇拜為愛(ài)好和尊嚴(yán)工作，只相信奉金錢(qián)至上，“有錢(qián)能使鬼推磨”。誰(shuí)家的孩子如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就會(huì)遭遺棄、白眼，誰(shuí)家的孩子如果學(xué)習(xí)成績(jī)好，就會(huì)收到贊揚(yáng)，鼓勵(lì)。在這樣的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子幼小的心靈受到沉重的打擊，自尊心受到嚴(yán)重的摧殘，毀滅了孩子生存的欲望。

4.家庭環(huán)境不良

一般來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境對(duì)青少年的心理健康極為重要。在相當(dāng)多的情況下，青少年學(xué)生自殺是由于家庭環(huán)境不良。家庭破裂、缺乏愛(ài)和溫暖，家庭成員之間敵意、冷漠等，都可能導(dǎo)致家庭成員的自殺。另外，家中父母管教過(guò)嚴(yán)、離異、或父母不和睦的家庭中，孩子一旦與父母發(fā)生激烈的沖突，便心生悲涼、失望而沒(méi)有方向，或者離家出走，孤立無(wú)援，悲觀厭世，加之受挫，自殺的可能性極大。

5.精神疾病

青少年時(shí)期是人的一生中心理發(fā)展變化最激烈的時(shí)期。由于這時(shí)心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，心理矛盾沖突時(shí)有發(fā)生，容易出現(xiàn)心理異常，導(dǎo)致精神分裂癥、抑郁癥、人格障礙等心理疾病。根據(jù)醫(yī)學(xué)研究報(bào)告指出，自殺的人群當(dāng)中，約有3/4的自殺者在生前有抑郁癥傾向。抑郁情緒被作為評(píng)定自殺危險(xiǎn)性的重要指標(biāo)之一，抑郁癥是導(dǎo)致自殺的重大危險(xiǎn)因素。除了抑郁癥之外，精神分裂癥、恐慌癥、強(qiáng)迫癥等，也是自殺的高危險(xiǎn)群。其他如性格疾患，包括歇斯底里型性格、邊緣型性格、強(qiáng)迫型性格，除了會(huì)有高比率自傷的行為之外，也是部分自殺者性格的寫(xiě)照。

二、預(yù)防青少年學(xué)生自殺應(yīng)采取的措施

1.家長(zhǎng)要扭轉(zhuǎn)“惟有讀書(shū)高”思想，樹(shù)立正確的“成功觀”

人的一生是暫短的，每個(gè)人都希望自己的一生過(guò)得幸福一點(diǎn)，快樂(lè)一點(diǎn)，富裕一點(diǎn)，家長(zhǎng)“望子成龍”也無(wú)可厚非。孩子如果能順利的完成學(xué)業(yè)，考上理想的大學(xué)，那是讓人非常高興的事。但到達(dá)“成功”的途徑不是“唯有讀書(shū)”一條。細(xì)數(shù)社會(huì)上有名的企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家、勞動(dòng)模范等也不全部是名牌大學(xué)畢業(yè)生?！靶行谐鰻钤?，一個(gè)人只要老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，愛(ài)崗敬業(yè)，善于鉆研，就一定能夠做出一番事業(yè)的。

2.學(xué)校要改革教學(xué)方式，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”

現(xiàn)在的學(xué)?；旧鲜菓?yīng)試教育，小學(xué)老師的任務(wù)是讓學(xué)生順利地升入初中，初中老師的任務(wù)是讓學(xué)生順利的升入高中，高中老師的任務(wù)是讓學(xué)生順利升入大學(xué)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的都是教材，講的都是理論，一旦進(jìn)入社會(huì)，就覺(jué)得是“丈二和尚”摸不著頭腦，和社會(huì)的需要完全不搭邊，從而造成就業(yè)困難。所以，學(xué)校一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生在玩樂(lè)中進(jìn)步，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。把以前的“課堂書(shū)呆子”變成“社會(huì)活動(dòng)家”，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，做出一番事業(yè)來(lái)。

3.有效的心理咨詢(xún)和心理治療

心理障礙和精神疾病是導(dǎo)致自殺的重要原因。因此，有針對(duì)性地對(duì)青少年進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理治療，與有自殺傾向者建立充分的信任關(guān)系，協(xié)助他們分析現(xiàn)實(shí)的困擾，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)困擾的能力，可以有效地預(yù)防自殺行為的發(fā)生。

對(duì)精神疾病的早期診斷與及時(shí)治療是預(yù)防自殺的有效手段之一。選用有針對(duì)性的心理和行為治療方法，對(duì)當(dāng)事者進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，解除其癥狀與痛苦，增進(jìn)心理健康。

4.倡導(dǎo)社會(huì)平等，解決分配不公

引起青少年學(xué)生心理壓力的種種原因，歸根到底是社會(huì)不平等，分配不公平造成的。要從根本上解決這一問(wèn)題，就要從改革國(guó)家的分配制度做起，做到不分城鄉(xiāng)，就業(yè)平等，不分工種，分配公平，既要不開(kāi)“大鍋飯”，又不要“吃小灶”，盡量縮小收入差距，使人們?cè)谏鐣?huì)上都有英雄“有用武之地”的開(kāi)放局面。

一個(gè)家庭養(yǎng)育的是一個(gè)孩子，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭養(yǎng)育的是一個(gè)民族，每個(gè)家庭都在參與著歷史的創(chuàng)造，每個(gè)為人父母都在締造著我們民族和國(guó)家的未來(lái)，如何教育好孩子不是一己之私，而是社會(huì)和學(xué)校的共同責(zé)任，它關(guān)系到民族的未來(lái)。關(guān)系到中華民族的“騰飛夢(mèng)”，只有當(dāng)我們的子孫都能健康成長(zhǎng)，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。