由幼兒園課程內(nèi)容膨脹所引發(fā)的思考

◆崔財(cái)艷

(河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2010級(jí)碩士研究生)

曾有媒體報(bào)道稱(chēng)，江蘇省教育廳將出臺(tái)“幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，禁止幼兒園再教授唐詩(shī)宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內(nèi)容，還幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年。這篇報(bào)道引起了眾多人士和幼教專(zhuān)家的討論和關(guān)注?？梢?jiàn)，幼兒園課程內(nèi)容的設(shè)置，再次引起了人們的關(guān)注。

一、幼兒園課程內(nèi)容現(xiàn)狀

(一)園本課程形式多

幼兒園的園本課程開(kāi)發(fā)在全國(guó)各地的幼兒園中越來(lái)越普遍。園本課程包括有綜合教育課程、生態(tài)式教育課程、快樂(lè)成長(zhǎng)課程、單元教育課程等。在實(shí)際生活中由于課程內(nèi)容過(guò)多，致使幼兒的學(xué)習(xí)量超負(fù)荷，最后引發(fā)幼兒厭學(xué)的事例不在少數(shù)。

(二)在家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力下各種課程百花齊放

當(dāng)今社會(huì)的高度發(fā)展及核心家庭的增加，為了促使自己的子女贏在起跑線上，幼兒家長(zhǎng)通常主動(dòng)要求幼兒園開(kāi)設(shè)幼兒數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程。不僅如此家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃幸膊粩噙M(jìn)行多種課程的教育，并讓幼兒參加一系列的比賽，贏得觀眾的喜愛(ài)。殊不知，這些可能不是孩子想要的，并使其失去了更好更多的發(fā)展可能性。

(三)特色課程五花八門(mén)

現(xiàn)在幼兒園開(kāi)始的特色班、興趣班花樣頗多，在這種形勢(shì)下幼兒除了常規(guī)的活動(dòng)之外，還要在老師和家長(zhǎng)的誘導(dǎo)下學(xué)習(xí)眾多課程。比如，藝術(shù)類(lèi)的就有戲劇、鋼琴、古箏、書(shū)法等十多種。這些是幼兒園教育的組成部分，也是幼兒的必修課程。很多幼兒除了上幼兒園的時(shí)間外，業(yè)余時(shí)間被家長(zhǎng)安排得滿滿的，如果教育的初始階段就迫使幼兒穿梭于各種輔導(dǎo)班課程，不僅會(huì)扼殺幼兒對(duì)新事物的興趣，還會(huì)導(dǎo)致幼兒“聞?wù)n色變”。

二、幼兒園課程內(nèi)容選擇中存在的主要問(wèn)題

(一)課程內(nèi)容與幼兒實(shí)際生活出現(xiàn)分層

幼兒園設(shè)立很多課程的目的是為幼兒的將來(lái)做準(zhǔn)備。事實(shí)上，一些課程卻和幼兒的實(shí)際生活脫軌。因此，某種程度上來(lái)說(shuō)，幼兒園的這些行為無(wú)疑是造成幼兒與實(shí)際生活脫軌的“藩籬”。幼兒長(zhǎng)期以這種真空狀態(tài)生活在幼兒園中，缺乏教育與生活的互動(dòng)，造成了幼兒園課程內(nèi)容距離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活千里之外，結(jié)果導(dǎo)致幼兒不能真正在日常生活中去感受和體會(huì)，只是一味的被動(dòng)接受。

(二)課程內(nèi)容嚴(yán)重超載，重視幼兒的眼前成績(jī)忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

幼兒園課程內(nèi)容過(guò)度超載，而在某些方面超負(fù)荷的學(xué)習(xí)會(huì)延誤挖掘幼兒關(guān)鍵能力的時(shí)機(jī)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)有一種特殊的感受能力，即對(duì)某些事物的注意力非常集中，但對(duì)其他事物卻視而不見(jiàn)充耳未聞。這要求教師幫助孩子最大程度的發(fā)揮敏感期的潛力。

在這個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的社會(huì)，很多家長(zhǎng)急功近利提議將小學(xué)課程提前納入幼兒教育內(nèi)容之中，他們以知識(shí)層面的東西來(lái)衡量孩子的聰明和成長(zhǎng)。殊不知，這是以犧牲幼兒的個(gè)性為代價(jià)的半摧殘式教育，不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在這張毀滅性教育之下所取得的“發(fā)展優(yōu)勢(shì)”走不了多遠(yuǎn)。事實(shí)上，幼兒教育的重心應(yīng)該是注重想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、關(guān)于幼兒園課程選的引發(fā)的幾點(diǎn)思考

(一)幼兒課程應(yīng)當(dāng)源于生活

幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)首先考慮體現(xiàn)生活趣味性的問(wèn)題。幼兒園的課程內(nèi)容不要僅限于幼兒園老師所組織的各項(xiàng)活動(dòng)，這既不符合幼兒園課程的要求，也不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，不利于幼兒的全面發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有學(xué)習(xí)那些具體形象的、可感知到的事物才最有效，恰恰幼兒身邊的現(xiàn)實(shí)生活便是這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要來(lái)源。因此，幼兒園的課程內(nèi)容更應(yīng)該貫穿于幼兒在園的一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且，幼兒在園的任何時(shí)候都是教師實(shí)施教育的契機(jī)。

(二)課程內(nèi)容游戲化，讓幼兒體驗(yàn)教育的快樂(lè)

我國(guó)頒布的《幼兒園教育綱要》中明確指出:以游戲的形式組織幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)能夠更好地提高幼兒的興趣。游戲的兩大功能是滿足人們的消遣性和娛樂(lè)性，以游戲?yàn)橹行牡囊魳?lè)教育教學(xué)活動(dòng)，它可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn);能正確調(diào)節(jié)兒童的心理狀態(tài);調(diào)節(jié)兒童的心理狀態(tài);充分調(diào)動(dòng)兒童的各種感覺(jué)器官;幫助幼兒全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，我們應(yīng)該寓幼兒園課程于游戲之中，盡可能將教學(xué)方法游戲化，借助游戲的形式使幼兒學(xué)會(huì)自由地表達(dá)，讓幼兒充分體驗(yàn)受教育的快樂(lè)。

(三)課程內(nèi)容從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)

課程內(nèi)容的相對(duì)價(jià)值有明確的核心準(zhǔn)則要求。必須最有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，也就是向德智體美全面和諧發(fā)展，它本身必須適合幼兒的身心發(fā)展，并且易于被幼兒接受。因?yàn)?，每個(gè)孩子一天生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)都擁有潛在的教育價(jià)值，教師應(yīng)該為幼兒提供自主選擇和自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，制造靈活多變、高效、充滿活力的氛圍，最大程度地調(diào)動(dòng)他們的積極性與興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的潛在能力，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(四)幼兒園課程內(nèi)容的選擇應(yīng)把握好“度”

隨著社會(huì)各方面競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，有些幼兒園為了獲得生存和發(fā)展空間，開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)繁多的特色課程、新奇課程來(lái)滿足望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)的需求。家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，給孩子報(bào)了很多特色班，以便在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此，家長(zhǎng)幼兒在課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)把握好“度”，充分了解幼兒各個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣，引導(dǎo)和幫助幼兒選擇適當(dāng)?shù)?、寓教于?lè)的特長(zhǎng)班。

綜上所述，作為幼教工作者，應(yīng)嚴(yán)格按照幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)置教育教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，以防課程內(nèi)容膨脹造成不利后患。在幼兒教育中，既要注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣基本素質(zhì)和綜合能力，又不能違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，有條不紊循序漸進(jìn)地將教育工作開(kāi)展下去。

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