高職院?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”教學(xué)改革研究

施冬梅

(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校電子與信息工程系，江蘇鎮(zhèn)江 212003)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”是江蘇省高等院校在大一開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，該課程的特點(diǎn)是涉及知識(shí)點(diǎn)多，涵蓋范圍大，操作性強(qiáng)。該課程主要包括信息技術(shù)概述、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)、數(shù)字多媒體及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫等6部分內(nèi)容，每個(gè)章節(jié)都可以獨(dú)立成為一門課程，有些還是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程。這對(duì)于高職院校的大一新生來講，學(xué)習(xí)、掌握的難度和壓力還是比較大的。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

高校入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力參差不齊，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置難以滿足所有學(xué)生的要求，“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”教學(xué)困難重重。教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)，極易出現(xiàn)一些尷尬情形:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得講課內(nèi)容過于淺顯，逐漸失去聽課的興趣，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生又因聽不懂而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，致使教學(xué)達(dá)不到最佳效果，并且這種情況將會(huì)存在很長一段時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中，急需合理組織、整合課程內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)模式，彌合學(xué)生之間的起點(diǎn)差異［1］。

很多學(xué)生深知計(jì)算機(jī)在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要性，在剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程時(shí)，興趣很大，熱情很高，但隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，學(xué)習(xí)難度的不斷增大，加上有大量的內(nèi)容需要記憶、需要理解，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢地減退，開始產(chǎn)生厭學(xué)心理，聽課態(tài)度不端正，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)上網(wǎng)聊天、玩游戲，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。在這種情況下，探究新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)在必行［2］。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

2.1 優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，精講多練

針對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容，鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校選用的教材是由張福炎、孫志揮編著的《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程》(南京大學(xué)出版社，2006)。這本教材覆蓋內(nèi)容多，涉及200多個(gè)最基本、最重要的概念和知識(shí)點(diǎn)，在有限的52學(xué)時(shí)內(nèi)根本不可能系統(tǒng)地講授全部知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該避免照本宣科，可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法上更加靈活，注重“精講多練”。

所謂“精講”，就是教師在課堂教學(xué)中主要講授該課程的要點(diǎn)和重點(diǎn)，其他更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要做好指導(dǎo)工作，明確學(xué)習(xí)要求，布置相應(yīng)的自學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)施壓，并及時(shí)地答疑解惑，從原來的“以教為主”的教學(xué)方式逐漸過渡到“教與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”的方式。

所謂“多練”，即讓學(xué)生課后多做習(xí)題，以鞏固和消化課堂上所講授的知識(shí)［3］。

從鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校歷年參加江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B統(tǒng)考的成績(jī)來看，部分學(xué)生理論知識(shí)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)達(dá)不到最低限20分，導(dǎo)致總成績(jī)不及格，而未通過。所以，在實(shí)際教學(xué)中，必須加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

因?yàn)槔碚摻滩拿磕甓荚诟陌?，作為配套教材的?xí)題集急需根據(jù)新的考試大綱及考試內(nèi)容進(jìn)行更新，刪除舊大綱中的考試題目，緊扣新教材內(nèi)容精選題目。鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校自主編寫了《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)習(xí)題集》，作為教材的配套習(xí)題。書中的理論習(xí)題編寫參考了江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B統(tǒng)考的試題和“專轉(zhuǎn)本”考試的試題，題目具有一定的典型性和代表性。習(xí)題按章節(jié)分類，可供學(xué)生在學(xué)完每一章節(jié)后有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性略差的高職院校的學(xué)生而言，監(jiān)督檢查是非常必要的環(huán)節(jié)。每個(gè)章節(jié)的習(xí)題做完后，教師必須及時(shí)批閱，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并把大部分學(xué)生感覺比較難的知識(shí)點(diǎn)，以習(xí)題形式在課堂上重點(diǎn)講解，使學(xué)生更好地理解、掌握理論知識(shí)點(diǎn)，提高江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B統(tǒng)考的通過率。

2.2 實(shí)施“教學(xué)做”一體化模式，重視實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

根據(jù)江蘇省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱要求，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括Windows基礎(chǔ)操作、文字處理軟件Word 2003，電子表格軟件Excel 2003，演示文稿制作軟件 PowerPoint 2003，網(wǎng)頁制作軟件 FrontPage 2003，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件Access 2003等5個(gè)單元，9個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校自主編寫的《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程》，實(shí)訓(xùn)部分計(jì)劃授課30學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)課可以采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。

所謂“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，就是教師從某一項(xiàng)具體“任務(wù)”著手，通過操作、演示及講解，讓學(xué)生模擬完成“任務(wù)”。

實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，能夠突出知識(shí)的實(shí)用性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生多實(shí)踐才能更好地掌握計(jì)算機(jī)操作，每堂實(shí)訓(xùn)課，教師要給出具體的操作任務(wù)，限制完成時(shí)間。在學(xué)生動(dòng)手做的過程中，可能會(huì)遇到這樣或那樣的問題，這個(gè)時(shí)候先讓學(xué)生相互討論、分析，找出解決方法，解決不了的問題，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，要深入了解每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的操作情況，對(duì)操作中出現(xiàn)的困難及問題，應(yīng)及時(shí)給予解決和糾正。在學(xué)生完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，教師要對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行抽查考核，作為平時(shí)成績(jī)記錄。學(xué)生有了壓力就不會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。對(duì)于提前完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的高層次學(xué)生，可以適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)任務(wù)，增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)訓(xùn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［4］。

完成教程指定的9個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，必須進(jìn)行應(yīng)試專項(xiàng)訓(xùn)練，以江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B統(tǒng)考的歷年模擬操作題為練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間(100 min)內(nèi)完成任務(wù)。通過模擬考試環(huán)境，讓學(xué)生不斷練習(xí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。

3 教學(xué)模式改革

3.1 教學(xué)課時(shí)改革

鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校的“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”安排在大一上學(xué)期，共計(jì)82學(xué)時(shí)，理論部分52學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)部分30學(xué)時(shí)，每周4節(jié)理論課加2節(jié)實(shí)驗(yàn)課。課程結(jié)束后，學(xué)生統(tǒng)一參加學(xué)校組織的期末考試。而江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B統(tǒng)考安排在大一下學(xué)期，也就是每年的3月初。部分學(xué)生經(jīng)過一個(gè)寒假的放松，會(huì)遺忘很多知識(shí)點(diǎn)，致使通過率下降。

建議該課程的課時(shí)安排圍繞考試時(shí)間重新調(diào)整，如將課程安排在2個(gè)學(xué)期，大一上學(xué)期72學(xué)時(shí)，其中，理論部分48學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)部分24學(xué)時(shí);大一下學(xué)期開學(xué)第1周，每天安排2學(xué)時(shí)，共計(jì)10學(xué)時(shí)，其中，理論4學(xué)時(shí)，教師可以串講一下整本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，或者講解學(xué)生普遍存在疑問的習(xí)題;實(shí)訓(xùn)課6學(xué)時(shí)，上機(jī)訓(xùn)練3套模擬試題的操作部分，教師及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過多做多練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能。

3.2 建立課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程不僅需要書面教材，更要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)拓展教學(xué)資源，并將之作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。可以組織任課教師開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，將該課程的電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、工具軟件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)視頻、模擬試題集以及試題庫發(fā)布到網(wǎng)上，配合網(wǎng)上答疑、討論等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建了課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、校內(nèi)與校外資源共享、師生互動(dòng)的教學(xué)支撐環(huán)境。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的功效，這也是課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的延伸［5］。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生可以自己安排時(shí)間，抽空隨時(shí)上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。

4 課程評(píng)價(jià)體系改革

打破期末考試一考定成績(jī)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，避免學(xué)生臨時(shí)抱佛腳。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注重學(xué)習(xí)的過程，注重考核學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況。建議每個(gè)章節(jié)教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行一次理論知識(shí)的考試，共計(jì)6次理論測(cè)試。實(shí)訓(xùn)課的考核，按照模擬考試操作題順序進(jìn)行，第1次，測(cè)試Word，Excel軟件的操作。第2次，測(cè)試PowerPoint，F(xiàn)rontPage軟件的操作。第3次，測(cè)試Access軟件的操作。理論成績(jī)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)的總和占總評(píng)成績(jī)的50%。目的就是讓學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，及時(shí)消化、吸收各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，避免出現(xiàn)在期末考試前加班加點(diǎn)，而考后就忘的局面。同時(shí)也為學(xué)生參加江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B統(tǒng)考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

在保障完善的教學(xué)條件前提下，考試通過率的高低，很大程度上取決于教師的素質(zhì)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

5.1 組織聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

聽課是有效提高教學(xué)能力的基本手段。要經(jīng)常組織青年教師觀摩老教師講課，學(xué)習(xí)老教師講課的方法、節(jié)奏，駕馭課堂的能力，改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，老教師也要經(jīng)常聽青年教師講課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指出他們教學(xué)中存在的問題。老教師之間也要互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自身的教學(xué)水平。

5.2 成立課程研究小組，把握等級(jí)考試發(fā)展方向

自江蘇省開始設(shè)立計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B統(tǒng)考以來，試題的形式及內(nèi)容每年都會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化，考試大綱也在不斷地修改，教材的更新速度更快，基本是一年一個(gè)版本，教師授課要緊隨考試大綱的變化而變化?？梢猿闪ⅰ按髮W(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程教學(xué)研究小組，由專人負(fù)責(zé)，分工合作，在每次江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B統(tǒng)考結(jié)束后及時(shí)研究最新的試題，抓住考試題型及考試內(nèi)容的發(fā)展方向。通過分析研究歷年的考題，總結(jié)出考點(diǎn)，在教學(xué)中重點(diǎn)講解。平時(shí)要組織任課教師定期集體備課，列出每個(gè)章節(jié)必須掌握、熟悉、了解的知識(shí)點(diǎn)，互相交流，共同進(jìn)步。

6 結(jié)束語

“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”是一門公共必修課，也是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生在一個(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，解決教學(xué)過程中存在的問題，以培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)要求的技能型人才。

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