高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合的策略研究

□張 迎

黨的十八大明確指出，就業(yè)是民生之本，要做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)，完善就業(yè)服務(wù)體系，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。推動(dòng)高質(zhì)量的就業(yè)，不僅僅是就業(yè)數(shù)量的提高，還應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)人職匹配。因此，加強(qiáng)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育中包含相當(dāng)豐富的思想政治教育內(nèi)容，二者之間有著密切的關(guān)系和共性的特征。它們二者最終的核心目標(biāo)都在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。若將兩者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育在高職生職業(yè)規(guī)劃教育中的功能，既可以解決高職生在就業(yè)過(guò)程中的思想問(wèn)題，從而樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、人生觀、世界觀，也可以促進(jìn)高職生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

一、思想政治教育視角下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職生存在職業(yè)生涯規(guī)劃自主意識(shí)不強(qiáng)、職業(yè)價(jià)值觀有偏頗等問(wèn)題，這些思想意識(shí)勢(shì)必影響他們的擇業(yè)行為。在思想政治教育領(lǐng)域表現(xiàn)為就業(yè)期望值過(guò)高、擇業(yè)觀念世俗化、擇業(yè)行為缺乏誠(chéng)信等，這些思想道德素質(zhì)違背了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與精神文明的發(fā)展要求，某種程度上可謂思想政治教育危機(jī)。這種危機(jī)已向當(dāng)今社會(huì)敲響了警鐘。部分高職生的擇業(yè)意識(shí)已經(jīng)影響了社會(huì)風(fēng)氣，因此，構(gòu)建和諧向上的思想政治教育體系引導(dǎo)當(dāng)代高職生的擇業(yè)言行，已成當(dāng)務(wù)之急。在思想政治教育視角下，高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感

職業(yè)道德具有重要的社會(huì)功能，是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。職業(yè)道德是人們?cè)诼殘?chǎng)立足的基礎(chǔ)，是個(gè)人事業(yè)成功的保障，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主要途徑。目前多數(shù)高校把高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)放在規(guī)劃的目標(biāo)和技能方面[1]，而對(duì)職業(yè)道德、道德教育有所忽視，表現(xiàn)為缺乏奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感等。

(二)價(jià)值取向存在偏頗，未樹(shù)立正確擇業(yè)觀

職業(yè)價(jià)值是人們對(duì)職業(yè)的看法和態(tài)度，這是思想道德方面的問(wèn)題。思想是行為的先導(dǎo)。價(jià)值觀就像一只無(wú)形的手，支配著人的思想，影響擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)去的高職生認(rèn)為到農(nóng)村、到基層、到艱苦的地方去，是一件非常光榮的事情。而現(xiàn)在的高職生多半為90后，他們當(dāng)中大部分有 “寧要大城市一張床，不要落后地區(qū)一套房”的心理。這種擇業(yè)價(jià)值觀嚴(yán)重影響他們的職業(yè)選擇。當(dāng)代高職生應(yīng)該更多考慮自身的素質(zhì)以及特長(zhǎng)，同時(shí)要與社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合，要到祖國(guó)最需要的地方去，要明白實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值必須是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

(三)擇業(yè)行為存在不誠(chéng)信，造成社會(huì)不和諧

誠(chéng)信是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石,也是構(gòu)建和諧社會(huì)的落腳點(diǎn)。麥可思數(shù)據(jù)有限公司對(duì)2010屆大學(xué)畢業(yè)生離職率開(kāi)展了調(diào)查。高職高專(zhuān)主要專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)離職率高達(dá)44%，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類(lèi)的離職率達(dá)到54%。對(duì)2007年畢業(yè)的高職高專(zhuān)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查則顯示，三年內(nèi)有過(guò)離職經(jīng)歷者高達(dá)78%。[2]目前，部分畢業(yè)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自身的實(shí)際情況，沒(méi)有一個(gè)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有考慮自身的興趣，抱著“騎驢找馬”的心態(tài)，但凡單位選上就立即簽訂就業(yè)協(xié)議。一旦有好的單位，就不擇手段地與原單位毀約，改簽其他單位。這種為了得到比較理想的工作而采取不誠(chéng)信的態(tài)度，這些失信的行為給社會(huì)、家庭、個(gè)人、高校帶來(lái)不利影響，影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育有機(jī)融合的重要意義

(一)有助于正確認(rèn)識(shí)自我，形成科學(xué)的信念觀、價(jià)值觀

職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法、科學(xué)的測(cè)評(píng)工具客觀公正地評(píng)價(jià)自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，設(shè)定適合自身的發(fā)展目標(biāo)。而思想政治教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育有機(jī)融合，可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地將國(guó)家利益、社會(huì)需要與自身的利益、追求聯(lián)系在一起，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，并且能幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

(二)有助于加深了解社會(huì)，形成良好的個(gè)人道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程也是不斷獲取外部信息，探索外部世界的過(guò)程。對(duì)外部世界了解越多、越全面，學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，就能夠結(jié)合自身的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)的需要，有目的地對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃。在了解外部世界的過(guò)程中，學(xué)生自身也會(huì)借鑒外部環(huán)境改變規(guī)劃。

(三)有助于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，形成過(guò)硬的心理素質(zhì)和遠(yuǎn)大的職業(yè)理想

每個(gè)人都想成就一番事業(yè)，體現(xiàn)自我價(jià)值，正如馬斯洛需要層次論所指出的，人的需要是由低級(jí)向高級(jí)層次推進(jìn)的。所有的需求必須通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，為了不使學(xué)生踏入社會(huì)后手忙腳亂，那就需要對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，樹(shù)立科學(xué)規(guī)劃意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、遠(yuǎn)大理想創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。

三、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有機(jī)融合的策略

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。[3]從這一層面來(lái)說(shuō)，如果能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育有效結(jié)合起來(lái)，勢(shì)必發(fā)揮不可估量的作用。因此，高校要充分發(fā)揮思想政治教育的作用，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程為主陣地，聯(lián)合學(xué)院、用人單位、相關(guān)職能部門(mén)，形成合力，不斷完善課程體系，細(xì)化分類(lèi)指導(dǎo)，最終幫助學(xué)生認(rèn)清自我，提升就業(yè)能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。[4]

(一)把握規(guī)律，分階段、分層次進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到思想政治教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中全覆蓋

理想信念教育直接決定學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)方向的選擇。將理想信念教育和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能有效提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。高校可以從學(xué)生入校開(kāi)始，按照學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，將思想政治教育內(nèi)容與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容充分融合，達(dá)到思想政治教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中的全覆蓋。大一階段是理想信念、價(jià)值觀形成時(shí)期，可以引導(dǎo)高職生從了解自我開(kāi)始，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，把心理健康教育和學(xué)生的性格、價(jià)值觀有效的結(jié)合，讓主流價(jià)值觀在教育體系中起到主導(dǎo)作用。大二階段在解讀專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生盡快融入社會(huì)。大三階段是價(jià)值觀鞏固時(shí)期，高?？梢越Y(jié)合各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，借助各類(lèi)校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)用性、實(shí)踐性、針對(duì)性和有效性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生找出自己的就業(yè)理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差距，主動(dòng)調(diào)整就業(yè)期望值，提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓畢業(yè)生就業(yè)期望值和社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。[5]

(二)抓住重點(diǎn)，分類(lèi)指導(dǎo)，將學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)生的個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)生規(guī)劃教育的實(shí)效性、針對(duì)性

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，既要遵循高校思想政治教育的基本教育原則，又要抓住關(guān)鍵的階段，有針對(duì)性的進(jìn)行思想政治教育。所謂關(guān)鍵階段，即為大學(xué)三年級(jí)。大三的學(xué)生生理、心理均日趨成熟。這個(gè)時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生面臨就業(yè)選擇的時(shí)期，更是提高學(xué)生職業(yè)能力的黃金時(shí)期。因此，在此階段要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育結(jié)合過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色、個(gè)性的差異，采取合理的方式、方法，幫助學(xué)生以提高自身職業(yè)技能為重點(diǎn),不斷實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育效果。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，要針對(duì)學(xué)生不同的就業(yè)意向、職業(yè)選擇，對(duì)學(xué)生不同的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。也可以通過(guò)各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)水平，幫助畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的全面提升。

(三)強(qiáng)化師資，形成合力，將校園文化建設(shè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍

思想政治教育作為社會(huì)主義教育的重要組成部分，對(duì)提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀是就業(yè)指導(dǎo)工作的重心和難點(diǎn)。當(dāng)今多元化的就業(yè)價(jià)值觀導(dǎo)致一些學(xué)生不能看清事物的本質(zhì)，經(jīng)常被表面現(xiàn)象迷惑，出現(xiàn)思想上的搖擺，進(jìn)而造成價(jià)值選擇迷惘、價(jià)值觀偏差等現(xiàn)象。班主任、輔導(dǎo)員既是思想政治教育工作的主要力量、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的傳播者，也是學(xué)生最信賴的良師益友。高校應(yīng)充分借助學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任等師資力量的天然優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題班會(huì)等校園文化活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀滲透到日常學(xué)習(xí)和生活中去，用先進(jìn)文化的理念和內(nèi)涵教育學(xué)生，從調(diào)整就業(yè)期望值、轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)入手，圍繞職業(yè)道德，在職業(yè)能力提升方面下工夫，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，形成校園文化合力，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，為樹(shù)立正確的價(jià)值取向提供一個(gè)良好平臺(tái)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定自我、增強(qiáng)自覺(jué)、實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，努力為建設(shè)自身的職業(yè)理想而奮斗。

總之，將高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育有機(jī)融合，可以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，將學(xué)生的個(gè)人需求與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，更好地解決高職生就業(yè)過(guò)程中存在的思想問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。

[1]易娟,韓橋生.高校畢業(yè)生就業(yè)期望值調(diào)查與分析[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2).

[2]中青在線[EB/OL].http://zqb.cyol.com/html/2011-06/27/nw.D1100-00zgqnb_20110627_1-14.htm.

[3]教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知[EB/OL].http://sgy.mca.gov.cn/article/bxsz/jcjxx/200908/20090800034425.shtml.

[4]張?bào)?以職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，完善高職院校職業(yè)指導(dǎo)體系[J].高教高職研究，2012(5):162.

[5]賈燕.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)效性研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(10):23.