探析中國服裝的教育現(xiàn)狀和發(fā)展

◆李 際

(吉林藝術(shù)學院)

一、前言

改革開放以來，隨著1982年著名的中央工藝美術(shù)學院開設(shè)了中國第一個服裝短期培訓班，后一年蘇州絲綢工學院中國歷史上第一個開設(shè)服裝教育的本科專業(yè)開始。從此，服裝專業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)在各個學校，在上世紀80年代成為行業(yè)的中堅力量。北京服裝學院成為中國第一所以服裝位置的高等學府，北京服裝學院的成立代表著服裝教育走向?qū)I(yè)化設(shè)計。

1988年5月10日，北京服裝學院成立，這是中國第一所全國性的以服裝科學、工程、藝術(shù)為主體的新型服裝教育高等學府，開始引導服裝走向?qū)I(yè)化設(shè)計。

二、中國服裝教育現(xiàn)狀

1.代表高校及所開設(shè)的專業(yè)

(1)服裝專業(yè)為主的學校

現(xiàn)在以服裝專業(yè)為代表的大學地區(qū)分布有著極為明顯的地域特點，北方以老牌的北京服裝學院和清華大學美術(shù)學院為主，南方以前身為中國紡織大學的東華大學和蘇州大學為主，東北地區(qū)以吉林藝術(shù)學院和吉林工程技術(shù)師范學院為主。

(2)設(shè)計類專業(yè)為主的學校

除了服裝專業(yè)，另外一些學校還開設(shè)了一些專項的設(shè)計類課程，其中包括東華理工大學和江西服裝學院開設(shè)的鞋類設(shè)計與課程，中國地質(zhì)大學和北京民族大學的首飾設(shè)計與工程課程，同濟大學、長春工程學院和深圳大學開除的寶石材料學。

2.中國服裝教育培養(yǎng)成就

30多年教育引領(lǐng)，使中國的服裝行業(yè)形成了較規(guī)模品牌化，尤其是在各個院校參加比賽脫穎而出的優(yōu)秀設(shè)計師自主成立個性化的設(shè)計師品牌，將中國與西方的設(shè)計理念貫通融合為一體，形成了具有代表中國設(shè)計感的設(shè)計師品牌風格化，是我國目前服裝教育一大成就。中國的服裝教育不單單是學院的學生懂得如何創(chuàng)意設(shè)計，更加培養(yǎng)了具有對整個設(shè)計方案系統(tǒng)流程，無論是創(chuàng)作型服裝還是成衣品牌化服裝，使學生在服裝教育上都得到了真正意義上高度。

30多年后的今天，設(shè)計教育取得了不可低估的成就，不斷融入世界現(xiàn)代服裝設(shè)計教育發(fā)展行列之中。中國的服裝設(shè)計教育培養(yǎng)了屈指可數(shù)的設(shè)計師?，F(xiàn)在，一代代新人成長，出自高等設(shè)計教育搖籃的優(yōu)秀人才比比皆是，已經(jīng)形成了一支可觀的設(shè)計與技術(shù)隊伍。服裝設(shè)計教育從起步到發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)從來料加工到自主開發(fā)品牌，已在風風雨雨中走過了將近二十個年頭。

3.中國服裝教育培養(yǎng)要求

中國服裝設(shè)計師協(xié)會主席王慶指出，進一步推動教學與產(chǎn)業(yè)的開發(fā)互動，加大人才的開發(fā)和培養(yǎng)力度，是我國服裝專業(yè)教育的出路。市場是與時俱進的，學生不但要從書本上獲取基本的專業(yè)知識，更要理論與實踐結(jié)合，從市場上獲取知識，因此各所學?？梢匝堉脑O(shè)計師、企業(yè)家來兼職授課，將他們在市場上獲得的最鮮活的案例和經(jīng)驗教授給學生。

另外，也要請求企業(yè)家和設(shè)計師給學生提供更多學習實踐的機會，為他們參加各種賽事等多提供一些支持。改革開放30多年，我國將邁向個性經(jīng)營的人本時代。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們的生產(chǎn)、生活方式在不斷變化，時裝設(shè)計的職業(yè)行為也將隨之改變。

4.中國服裝教育人才培養(yǎng)缺陷

不少教師和學生誤將服裝教育看成是單純培養(yǎng)藝術(shù)大師、展示藝術(shù)才華的教育，于是樂此不疲地熱衷于各類大賽，渴望著一舉成名。從自我走向受眾、從紙面走向成衣、從學校走向市場，是中國服裝設(shè)計的當務之急。惟有如此，學生才能具有服裝的設(shè)計能力，市場的開發(fā)能力，以及在服裝企業(yè)中就職的持久力。

清華大學美術(shù)學院紡織服裝系副主任賈京生指出，中國服裝設(shè)計師的培養(yǎng)，必須由T型臺上的務虛藝術(shù)轉(zhuǎn)到臺下的務實設(shè)計。否則中國將永遠只是服裝的生產(chǎn)和出口大國，成不了設(shè)計大國。中國服裝教育與需求之間存在著不可回避的距離。如今，服裝企業(yè)最需要既擅長服裝設(shè)計，又懂工藝、懂版型、懂流行、懂營銷運作的綜合人才。

名牌公立院校下的職業(yè)技術(shù)學院，實際等同于原來的?？萍夹g(shù)教育，雖然是以公立院校為名頭，但不享受政府資金支持，自主經(jīng)營是他們的生存之路，經(jīng)濟來源主要依靠生源學費。因此，生源畢業(yè)去向與發(fā)展狀況成為學校品牌效應的重要標尺。雖然入學時的學生水準和畢業(yè)學歷都競爭不過本科學生，但面對市場卻是公平競爭，市場的檢驗在這里會顯得更加殘酷。

這種差距讓中國服裝專業(yè)教育界，尤其是各著名公立院校的教育者們都在嘔心瀝血地為縮小差距而努力著。同時，差距也意味著市場空間，即便是全國各大公立院校不斷的在增設(shè)或完善此專業(yè)，仍然沒有阻擋近幾年來中國服裝專業(yè)教育領(lǐng)域的三大另立門戶現(xiàn)象:公立下的自主經(jīng)營、純粹本土化的民辦院校以及在中國的國際專業(yè)院校。同時，在經(jīng)歷了這幾年的生存壓力、市場檢驗之后，這三大門戶已具備了初步的發(fā)展經(jīng)驗與未來憧憬規(guī)劃。

要在幾年培養(yǎng)中得到吹糠見米的效果，教育質(zhì)量改觀成為當務之急。傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式與經(jīng)驗在這里面面對著生存壓力，因此必須要得到改革，而且要比公立院校更早行動。而一旦經(jīng)營不善，隨時面臨生死危機，可謂背靠大樹仍然不好乘涼。

中國的服裝專業(yè)教育——一個特殊的以時尚創(chuàng)新度、市場實用性為側(cè)重點的專業(yè)教育領(lǐng)域。但這一領(lǐng)域在經(jīng)過20多年的發(fā)展與完善，仍然與國際化教學水平存在一定差距。

5.中國服裝教育為了人才培養(yǎng)模式

(1)建立開放式立體教育模式

當前服裝專業(yè)教育與服裝企業(yè)的需求出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象，因此高校必須著力開展進行教育改革的相關(guān)研究研究。在服裝教學的過程中，要加強實踐，使學生能直接動手、加入到市場中去，在與企業(yè)的接觸中獲得發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置上，要與時俱進，開設(shè)適應當前企業(yè)需要的專業(yè)，不斷更新和優(yōu)化學科與專業(yè)。在培養(yǎng)目標層次上，要根據(jù)實際情況，合理制定不同層次的目標定位。逐步建立開放式立體教育模式。

(2)建立再教育培訓體系

加強運用職業(yè)教育、行業(yè)培訓、企業(yè)培訓等多種形式，建立從技術(shù)工人到高級管理層的再教育培訓體系，提高行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)，為服裝行業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

三、結(jié)語

21世紀社會，人們已經(jīng)普遍達成共識，人才是21世紀最為寶貴的資源。近30年的高等服裝專業(yè)教育中，中國培養(yǎng)了大批的在專業(yè)技術(shù)、管理和貿(mào)易方面有技術(shù)的人才。我國服裝企業(yè)伴隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要走出品牌附加值低、缺乏國際認知度、產(chǎn)品核心競爭力有限的現(xiàn)狀。需要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，從以勞動力密集型為主的加工型企業(yè)轉(zhuǎn)型成以品牌經(jīng)營型企業(yè)，實現(xiàn)多元化發(fā)展。服裝企業(yè)的轉(zhuǎn)型要求，導致對于中國服裝教育培養(yǎng)人才的層次、結(jié)構(gòu)和實用性這三方面，提出了更高的要求。因此各所高校需要加強人才培養(yǎng)模式，著力打造一批專業(yè)素質(zhì)和動手能力兼?zhèn)涞膹碗s性人才隊伍，從而能夠成功助推服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型成功。