創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的思路研究

☆ 杭曉峰

（無(wú)錫市峰影小學(xué)，江蘇無(wú)錫 320200）

創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的思路研究

☆ 杭曉峰

（無(wú)錫市峰影小學(xué)，江蘇無(wú)錫 320200）

小學(xué)信息技術(shù)課程是學(xué)生在小學(xué)階段所面臨的一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程。隨著教學(xué)的不斷深入，如何才能對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的模式進(jìn)行很好的研究，已經(jīng)成為從事小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)教師最為關(guān)心的話(huà)題之一。本文主要結(jié)合日常的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行了分析研究，以期更好地促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的有效提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

創(chuàng)新；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式

引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才不僅僅是教育工作者所面臨的重要使命，同樣，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)要求。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)又是飛速發(fā)展的，其教學(xué)內(nèi)容的更新速度很快。信息技術(shù)課程的特點(diǎn)決定了對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢(shì)，本文主要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)角度闡述了創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的思路和方法，以期能夠更好地提升課堂的教學(xué)效率。

一、通過(guò)多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、閱歷淺，很多學(xué)生的抽象思維能力和理解能力都有著一定的局限性，這些都不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中很好地理解信息技術(shù)課程中所涉及到的一些概念。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就是要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象與思維的能力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)提供大量的知識(shí)素材，這能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，多媒體強(qiáng)大的影音處理能力，可以幫助教師在課堂上營(yíng)造出較為輕松與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在多媒體的幫助下引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，只要敢于發(fā)言，敢于動(dòng)手操作，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就已經(jīng)向前邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

例如：在學(xué)習(xí)PowerPoint軟件的時(shí)候，教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所制作出來(lái)的幻燈片往往很相似，缺乏創(chuàng)新。這時(shí)候教師就應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以將學(xué)生所制作的幻燈片通過(guò)多媒體展示給全班學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生講自己所做的幻燈片的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。這種形式能給學(xué)生更多的勇氣，學(xué)生也會(huì)在制作中融入更多的智慧，從而制作出更加優(yōu)秀的演示文稿。

二、精心做好每一節(jié)課程的課堂設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)來(lái)講也是一樣的，只有做好了課堂的引導(dǎo)，才能夠更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐也證明優(yōu)秀的教師都十分注重課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)語(yǔ)不僅僅是能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還能夠使得教師的課堂教學(xué)更加的自然流暢。計(jì)算機(jī)課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)講有著一定的吸引力，這和小學(xué)生的年齡特征以及強(qiáng)烈的好奇心有著十分密切的關(guān)聯(lián)。所以，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分地結(jié)合這一特點(diǎn)，通過(guò)新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、啟發(fā)式的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及回顧總結(jié)性的課堂小結(jié)部分的設(shè)計(jì)來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使得學(xué)生能夠愛(ài)上信息技術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

文字編輯是小學(xué)信息技術(shù)課程中最為重要的內(nèi)容，但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往認(rèn)為只要會(huì)打字就可以了，一些學(xué)生甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)改變文字的大小和簡(jiǎn)單的段落編輯方法，枯燥的文字編輯很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候教師就可以告訴學(xué)生電腦上的文字編輯和生活的密切聯(lián)系，例如：我們?nèi)粘Ｊ褂玫氖謾C(jī)短信的編輯以及汽車(chē)導(dǎo)航的輸入，等等，通過(guò)講解生活中實(shí)際例子的運(yùn)用，學(xué)生就能夠了解到學(xué)習(xí)文字編輯等技能的重要性，也就能夠很好地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程之前，教師就要讓學(xué)生充分意識(shí)到信息技術(shù)在生活中的重要性。小到人們生活中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看新聞看電影，大到國(guó)家的航空航天都離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐，可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性，使他們產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要充分結(jié)合小學(xué)生年齡階段的特征，給學(xué)生多講解信息技術(shù)在生活中實(shí)際應(yīng)用的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

例如：在學(xué)習(xí)PowerPoint之后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)技能制作關(guān)于家庭成員的介紹，進(jìn)行家庭風(fēng)采的展示；在學(xué)習(xí)了Word之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些書(shū)信的寫(xiě)作；學(xué)生也可以通過(guò)“媒體播放器”來(lái)欣賞自己所喜歡的少兒音樂(lè)。通過(guò)這些和實(shí)踐生活聯(lián)系較為緊密的做法，就可以讓學(xué)生感受到自己所學(xué)知識(shí)、技能能夠在生活中得到很好的應(yīng)用，能夠給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，這樣在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中的熱情也就會(huì)更加的高漲。

四、探索分層教學(xué)，促使班級(jí)學(xué)生成績(jī)整體提升

層級(jí)教學(xué)思想是在盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上逐步地發(fā)展起來(lái)的，它是將現(xiàn)代教學(xué)理論和傳統(tǒng)教學(xué)理論進(jìn)行了有機(jī)的融合。在信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中可以大膽地進(jìn)行分層教學(xué)的嘗試。小學(xué)學(xué)生家庭條件的不同導(dǎo)致一些學(xué)生很早就已經(jīng)開(kāi)始了計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，而另一部分學(xué)生則是從學(xué)習(xí)信息技術(shù)開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的，學(xué)生的水平差異非常明顯，這種情況進(jìn)行分層教學(xué)是十分必要的。在具體的實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度進(jìn)行一次摸底?？梢詫W(xué)生分成A和B兩組，然后依據(jù)不同組別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的分化，這種方式有助于學(xué)生綜合能力的有效提升。

例如：在教學(xué)使用PowerPoint進(jìn)行幻燈片制作的過(guò)程中，就可以將任務(wù)分成不同的目標(biāo)，讓學(xué)生向著目標(biāo)去努力，這樣學(xué)生都會(huì)比較容易感受到成功的快樂(lè)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要考慮學(xué)生對(duì)目標(biāo)的完成情況，多給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這樣不僅可以確保所有的學(xué)生都可以很好地完成具體的教學(xué)任務(wù)，還能夠?qū)Σ煌降膶W(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)可以得到很好的發(fā)揮。

五、小結(jié)

小學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心，他們富有很強(qiáng)的探索精神，對(duì)很多新的事物都有著自己的興趣和好奇。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，這樣才能夠適應(yīng)小學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，從而更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。也只有這樣才可以充分地對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，使信息技術(shù)課程的教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂的幾種思路，目的在于更好地提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。同時(shí)，我們也必須認(rèn)識(shí)到，小學(xué)信息技術(shù)課程知識(shí)的更新速度特別快，這要求教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要注意知識(shí)的歸納和總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能夠開(kāi)創(chuàng)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的新局面。

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[編輯：昌曙平]