讓綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)有效促進(jìn)班級(jí)管理

陸亞平

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第一中學(xué)）

長期以來受傳統(tǒng)教育質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)功能偏于甄別、評(píng)價(jià)方法單一等因素影響，實(shí)踐改革過程中出現(xiàn)了評(píng)價(jià)功利化、走過場、敷衍了事、疲于完成任務(wù)等現(xiàn)象。在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中，如何將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與日常教育教學(xué)和班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的育人功能，成為教師面臨的挑戰(zhàn)，而學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)所帶來的學(xué)生發(fā)展觀、教育質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)理念等變化將進(jìn)一步影響教師的班級(jí)管理理念、管理策略和管理方式，也將成為新時(shí)期班級(jí)管理變革的助推力。而實(shí)施新課程，深化評(píng)價(jià)改革，首先要有一套符合本學(xué)校學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)手段。下面是本人擔(dān)任班主任以來總結(jié)的多元評(píng)價(jià)的具體做法：

一、制定多元化的評(píng)價(jià)細(xì)則

為了全面貫徹素質(zhì)教育的方針，我每學(xué)期都會(huì)與班委會(huì)成員討論制定一份自己可操作、學(xué)生可以接受的素質(zhì)量化表。從文明守紀(jì)，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，教室財(cái)產(chǎn)管護(hù)，作業(yè)考試成績情況，上課、自習(xí)表現(xiàn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)課外活動(dòng)等方面詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)。采用加減分的方法。但對(duì)學(xué)生的量化得分考核不是我的終極目的。每周匯總的綜合素質(zhì)量化得分可以幫助班主任更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，把握班級(jí)動(dòng)向。我會(huì)在每周班會(huì)時(shí)間，總結(jié)量化考核結(jié)果，通過點(diǎn)評(píng)，對(duì)各方面有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)，對(duì)于得分較低的同學(xué)不是當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)，而是單獨(dú)與之交談，了解其思想動(dòng)態(tài)，幫助改進(jìn)和提高。同時(shí)，這一量化的方法可以讓更多同學(xué)在期末評(píng)優(yōu)中獲得機(jī)會(huì)，能夠最大限度地縮小考核盲區(qū)，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更客觀、更公正、更全面。

二、運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)，防止綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的片面性，應(yīng)發(fā)揮好各方力量在班級(jí)管理中的作用。在我當(dāng)班主任的六年里，進(jìn)行了積極的探索和思考，總結(jié)了以下幾種評(píng)價(jià)方式。

1.要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

例如，每學(xué)期期末，我都會(huì)讓學(xué)生寫一個(gè)自我鑒定書。具體從三個(gè)方面著手，即自己的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)以及今后努力的方向。這樣做是為了讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任感。

2.要求學(xué)生間相互評(píng)價(jià)

例如，我會(huì)制作一個(gè)表格，寫上每一位同學(xué)的姓名，后面空出來，讓全班同學(xué)動(dòng)手在上面寫出對(duì)自己比較了解的同學(xué)的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生之間相處時(shí)間最長，有可能比家長、教師更了解彼此。通過把評(píng)價(jià)結(jié)果在班級(jí)中傳閱，讓每一位同學(xué)去了解別人眼中的自己，對(duì)自己的行為進(jìn)行及時(shí)反思，達(dá)到自我教育的目的。還有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，營造互幫互學(xué)的班級(jí)氛圍。

3.班主任評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)主體中，班主任所發(fā)揮的作用是無可厚非的。作為班主任，一定要學(xué)會(huì)正確看待學(xué)生，做到客觀公正并有理性地評(píng)價(jià)學(xué)生。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、環(huán)境去理解學(xué)生、處理事情。因?yàn)閷W(xué)生非常注重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是班主任老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于班上的父母長期在外打工，得不到關(guān)愛的留守兒童，班主任要做到不吝嗇愛心地關(guān)愛，多與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交流，使得他們覺得老師在乎他、關(guān)心他。讓他感受到濃濃的師愛。這樣會(huì)讓學(xué)生從發(fā)自內(nèi)心的感激老師，主動(dòng)去進(jìn)行自我管理，自覺遵守班規(guī)，做一個(gè)擁護(hù)班集體的好成員。

4.鼓勵(lì)家長參與評(píng)價(jià)

班主任要密切聯(lián)系學(xué)生家庭，搞好家訪工作。班主任通過利用網(wǎng)絡(luò)、電話、家長會(huì)或家訪等方式加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系。目的在于全面了解學(xué)生的家庭環(huán)境，學(xué)生在家的表現(xiàn)，從而反思，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的行為。同時(shí)，班主任可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等及時(shí)地反饋給家長，調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性，取得家長在教育孩子方面的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。班主任要特別注意與家長的溝通方式，先在家長面前肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，而不是把孩子說得一無是處，同時(shí)，要注意用平和的語氣與家長進(jìn)行溝通，這樣效果會(huì)更好。

5.加強(qiáng)與任課教師的溝通，不可忽視任課教師的評(píng)價(jià)

有的同學(xué)在班主任的課堂和其他科目課堂上的表現(xiàn)是不一致的。為了更好地全面發(fā)揮好各方面的教育力量，需要班主任協(xié)調(diào)組織好各任課教師，虛心聽取各任課教師的關(guān)于班級(jí)管理人，個(gè)別學(xué)生的教育的建議和意見。做到和任課教師心往一處想，勁往一處使，達(dá)到共同教育、教學(xué)的目的。

總之，多元評(píng)價(jià)在促進(jìn)班級(jí)管理中起著重要的作用。為了建設(shè)一個(gè)風(fēng)清氣正的班集體，給學(xué)生一片和諧的藍(lán)天，作為班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，就必須做到用客觀發(fā)展的眼光對(duì)待各種問題，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，實(shí)施全面多元評(píng)價(jià)，才能全面能貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生健康、全面發(fā)展的育人目的。

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