同伴教育在學(xué)校艾滋病預(yù)防中的應(yīng)用初探

張瓊?cè)A

云南河口出入境檢驗(yàn)檢疫局，云南河口 661300

目前，艾滋病對(duì)青少年群體的危害日益嚴(yán)重，已經(jīng)成為了廣受社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題。從目前形勢(shì)上看，艾滋病的發(fā)病主要在20～40歲的青壯年群體中，大約占總數(shù)的70%。然而在國(guó)內(nèi)的感染群體中，則以17～29歲這一年齡階段為主，比例高達(dá)我國(guó)艾滋病患者的65.5%。艾滋病在青少年群體中的感染和擴(kuò)散主要以性傳播為主要方式，但學(xué)校采取的傳統(tǒng)灌輸式、說(shuō)教式等教育方式收效甚微，達(dá)不到預(yù)期效果。同伴教育作為一種新興的培訓(xùn)方法，更容易被青少年所接受，從而達(dá)到預(yù)期目的。為了能夠有效的防范艾滋病的傳播，保證青年群體的身心健康，在學(xué)生群體中展開(kāi)同伴教育勢(shì)在必行。

1 同伴教育的概況

同伴教育（Peer Education），目前還沒(méi)有十分嚴(yán)格的定義，通常是指那些具有相同的年齡、性別、背景和經(jīng)歷的人，由于一些特殊的原因具有共同語(yǔ)言，或者具備相同程度的生理狀況的人，在一起分享生活觀念、生活技能和相關(guān)信息，從而實(shí)現(xiàn)相互教育的目標(biāo)。

同伴教育發(fā)源于澳大利亞，同伴教育行為干預(yù)原理是來(lái)自羅杰斯的人本主義咨詢理論，和班杜拉的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)理論等心理學(xué)理論。人本主義觀念強(qiáng)調(diào)的是一種包括無(wú)條件的積極關(guān)注、真摯和同感。社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，人的行為方式可以通過(guò)角色示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，個(gè)人容易在榜樣與之有較大相似的情況下，受到榜樣的影響。而建構(gòu)主義合作學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)，在一定的情境當(dāng)中，與他人的交流和討論能夠擴(kuò)大自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新建立全新的知識(shí)體系，并且能夠較好的運(yùn)用于生活。

相較于傳統(tǒng)的教育方式而言，同伴教育的培訓(xùn)中，更加側(cè)重于態(tài)度的討論和技能的培訓(xùn)，而不是只是的傳授和灌輸。其主持人的角色不是老師，而是話題討論的引導(dǎo)者，啟發(fā)大家就共同關(guān)心的話題提出建議，主持人側(cè)重正確知識(shí)和核心信息的傳達(dá)。同伴教育分為正規(guī)同伴教育和非正規(guī)同伴教育兩種：正規(guī)同伴教育是指每期同伴教育培訓(xùn)圍繞具體的問(wèn)題按計(jì)劃舉辦，一般以分組的方式，有固定的活動(dòng)和目標(biāo)；非正規(guī)同伴教育是指同伴教育在朋友、社會(huì)群體或網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行，沒(méi)有事前的組織和計(jì)劃，可以從一個(gè)特定的問(wèn)題開(kāi)始，討論可以在午餐時(shí)間、朋友聚會(huì)、宿舍等任何合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行。本文著重探討正規(guī)同伴教育的一些問(wèn)題。

2 同伴教育面臨的常見(jiàn)問(wèn)題

同伴教育作為一種新生事物和舶來(lái)品，在一些學(xué)校盲目引進(jìn)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，使得同伴教育的效果并不是很好。筆者在調(diào)研了一些學(xué)校開(kāi)展的同伴教育之后，發(fā)現(xiàn)普遍還存在以下問(wèn)題。①教育者的選擇上綜合兼顧不夠。一些同伴教育者雖然能夠比較大膽地表述一些觀點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生的影響并不大。一方面教育者并沒(méi)有真正理解他們的任務(wù)，沒(méi)有從關(guān)注的主要問(wèn)題入手，而是機(jī)械地背誦一些雖然正確但并不實(shí)用的概念；另一方面受教育者對(duì)教育者缺乏必要的信賴和尊敬，因此在教育者的選擇上必須兼顧各種因素，選出最具影響力的教育者。②教育方式的選擇上缺乏靈活趣味性。教育方式呆板，沒(méi)有完全脫離傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，教育者在臺(tái)上滔滔不絕，受教育者在臺(tái)下死氣沉沉，沒(méi)有很好的互動(dòng)，就不能引起更好的共鳴，往往使教育場(chǎng)面長(zhǎng)時(shí)間處于沉默狀態(tài)。③教育資源的整合不足。同伴教育雖然更多的是一種志愿活動(dòng)，但必要的教學(xué)條件也是保證教育效果不可或缺的部分。對(duì)于優(yōu)秀的同伴教育志愿者，學(xué)校應(yīng)該給予必要的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)，在教育時(shí)間、場(chǎng)地的選擇，教學(xué)器具的制作等應(yīng)該給予必要的支持。

3 同伴教育的實(shí)施

青少年時(shí)期，世界觀、價(jià)值觀尚未確立，比較容易受他人，尤其是先進(jìn)年齡人群的影響。青少年的這一特點(diǎn)，使同伴教育能夠在預(yù)防艾滋的教育方面起到一定的作用。同伴教育在學(xué)校預(yù)防艾滋病教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）選擇明確的培訓(xùn)目標(biāo) 作為預(yù)防艾滋的同伴教育，必須首先確立明確的教育培訓(xùn)目標(biāo)，才能使教育培訓(xùn)更具針對(duì)性和時(shí)代意義。①要是受教育者認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)艾滋病傳播的嚴(yán)峻形勢(shì)，最好能有清晰的數(shù)據(jù)表述清楚本區(qū)域內(nèi)艾滋病發(fā)生和發(fā)展現(xiàn)狀，引起受教育者足夠的重視；②要讓受教育者明白艾滋病傳播的幾種途徑，進(jìn)而講清楚艾滋病是可以預(yù)防的一種傳染性疾病，消除對(duì)艾滋病的不必要的恐慌；③消除受教育者對(duì)艾滋病患者的偏見(jiàn)、歧視等行為，能夠積極的參加到艾滋病預(yù)防、宣傳等公益性活動(dòng)中來(lái)；④教會(huì)青少年如何辨清什么樣的性行為是安全性行為，學(xué)會(huì)藥物、安全套等得使用方法。

（2）選擇培訓(xùn)合適的同伴教育者 既然榜樣作用能夠在同伴教育中起到一定的作用，那么學(xué)校在對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行艾滋病的防范教育時(shí)就應(yīng)該抓住這方面的特點(diǎn)。在選擇同伴教育者時(shí)，通過(guò)公開(kāi)征集—自愿報(bào)名—初篩—面試—擇優(yōu)錄取—培訓(xùn)—擇優(yōu)上崗等程序，選擇具備能夠控制高危行為能力者，并且與被教育的目標(biāo)人群具有一定的共同特性，諳知目標(biāo)群體的思想和文化；表達(dá)溝通能力強(qiáng)，頭腦靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)；具備一定的影響力，組織能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的教育者。通常，選擇同伴教育者不是只選擇一個(gè)人，而是選擇可能具備上述素質(zhì)的一些人，對(duì)之進(jìn)行培訓(xùn)后，再選拔能力優(yōu)越者。

對(duì)同伴教育者的培訓(xùn)有利于同伴教育者對(duì)目標(biāo)群體傳授準(zhǔn)確、全面的知識(shí)和掌握傳授知識(shí)的技巧，有利于提高受教育者對(duì)同伴教育者的信任程度，進(jìn)而影響到同伴教育的效果，有利于同伴教育者有準(zhǔn)備的回答被教育者所提出的疑難問(wèn)題和敏感問(wèn)題，充分發(fā)揮同伴教育者的優(yōu)勢(shì)，在被教育群體中樹(shù)立良好的形象，幫助進(jìn)一步的教育和影響，是學(xué)校進(jìn)行艾滋病預(yù)防的同伴教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)校對(duì)同伴教育者志愿者要給予必要的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一名志愿者能以成為同伴教育者而引以為豪，能以更足的信心、加倍的努力去當(dāng)好一名同伴教育者。

（3）同伴教育的方式 關(guān)于同伴教育的具體方式，應(yīng)該根據(jù)被教育者的不同要求和不同情況來(lái)確定。在高中青年群體中，主要采取的方式有講座、游戲、討論、觀看教育片等形式。一般情況下，都是同伴教育者作小主持人，組織帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于艾滋防范的討論，在學(xué)生有疑惑處進(jìn)行解答；直接講授關(guān)于艾滋防范的注意事項(xiàng)；小品表演，知識(shí)競(jìng)賽等游戲節(jié)目；學(xué)校對(duì)艾滋防范的同伴教育主要宗旨是，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍下了解相關(guān)的生殖健康知識(shí)。

除此之外，還要在同伴教育結(jié)束之后，分發(fā)相關(guān)的教育材料加強(qiáng)進(jìn)一步的教育，還可以采用一些提問(wèn)、問(wèn)卷等方式來(lái)對(duì)學(xué)生受教育群體的具體知識(shí)掌握情況進(jìn)行大致的調(diào)查，對(duì)于同伴教育的軟弱環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化，將艾滋病防范意識(shí)深入受教育者心中。

4 同伴教育的效果評(píng)價(jià)

在全部的同伴教育都結(jié)束之后，要對(duì)整個(gè)教育結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)估。①對(duì)艾滋病和預(yù)防艾滋病知識(shí)的普及程度。可以采取問(wèn)卷調(diào)查、集中考試或集體問(wèn)答等形式，了解受教育者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。②在行為意向方面，考察受教育者對(duì)婚前性行為的態(tài)度，以及對(duì)怎樣的性行為更加安全的認(rèn)識(shí)程度。通過(guò)評(píng)估，看受教育者對(duì)婚前性行為的意識(shí)是否更加正向，如果發(fā)生婚前性行為，是否能夠采取更有效的措施保護(hù)自己和他人。③考察受教育者對(duì)艾滋病患者的態(tài)度有何轉(zhuǎn)變。通過(guò)考察，看受教育者對(duì)艾滋病患者和HIV感染者是否能采取更加寬容、關(guān)愛(ài)、不歧視。四是考察學(xué)生對(duì)同伴教育方式的認(rèn)可程度?？疾焓芙逃邔?duì)教育者的信賴程度、對(duì)教育方式的滿意程度，進(jìn)而改變教育方式，使教育效果更加明顯。

5 結(jié)語(yǔ)

艾滋的感染是一個(gè)不容小視的世界性問(wèn)題，它的傳播擴(kuò)散威脅著人類生活的健康和社會(huì)的安定。艾滋在青少年群體中的滋生蔓延，更是全社會(huì)都在關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)校必須肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋教育的責(zé)任，在學(xué)校中廣泛組織開(kāi)展預(yù)防艾滋的教育活動(dòng)，重視同伴教育對(duì)受教育群體所起到作用，在學(xué)校教育的過(guò)程中，應(yīng)該多加采用。此外，學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)日常的學(xué)習(xí)和防范，充分預(yù)防艾滋病的發(fā)生和蔓延。

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