論高校體育教學(xué)中人文理念的有效滲透

湯德鑫

（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 人文信息學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130122）

0 引言

“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的口號(hào)是在中國(guó)第一次在北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)提出的。隨后，全國(guó)就掀起了體育運(yùn)動(dòng)的高潮——全民運(yùn)動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展不僅有利于運(yùn)動(dòng)者身體素質(zhì)的提高，還有利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。與此同時(shí)，高校體育教學(xué)工作也在有條不紊的開(kāi)展著。對(duì)于高校的體育學(xué)生而言，他們比普通的市民更專(zhuān)業(yè)，比中、小學(xué)的體育學(xué)生更強(qiáng)一點(diǎn)。因此，對(duì)于高等學(xué)校的體育教學(xué)工作的開(kāi)展，人文理念的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了。那么，什么又是人文理念呢？它對(duì)高校的體育教學(xué)工作又有怎樣的影響呢？在高校的體育教學(xué)工作之中又怎樣開(kāi)展的呢？

1 人文理念的含義

人文理念中的人文就是人類(lèi)文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。簡(jiǎn)而言之，人文，即重視人的文化。

人文理念的核心是“人”，以人為本，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，尊重人。這就是我們常常所說(shuō)的人類(lèi)關(guān)懷和生命關(guān)懷。人是衡量一切的尺度，在人世間的各種權(quán)利，只有人權(quán)是天賦的，生來(lái)具有的，不可剝奪，也不可替代的。承認(rèn)人的價(jià)值，尊重人的個(gè)人利益，包括物質(zhì)的利益和精神的利益。

人文理念，首先是一種思想，一種觀念，同時(shí)，也是一種制度，一種法律。人文思想是人文制度的理論基礎(chǔ)，而人文制度又是人文思想的實(shí)現(xiàn)，人文思想的制度化，法律化。

而在我國(guó)，以人為本的思想是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，在十八大之中明確提出了講科學(xué)發(fā)展觀寫(xiě)入黨章之中。因此，作為教育這個(gè)行業(yè)就必須深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)人文理念，并將人文理念的思想應(yīng)用到教學(xué)之中，尤其是高校的體育教學(xué)。

2 人文理念在高校體育教學(xué)之中的應(yīng)用

我們了解了人文理念的定義，它是人文精神和人文素養(yǎng)和人文精神在教育過(guò)程中的體現(xiàn)，那么在高校的體育教學(xué)之中怎樣應(yīng)用的呢？

2.1 充分利用體育課堂，科學(xué)合理的進(jìn)行人文素質(zhì)教育

體育運(yùn)動(dòng)融競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、教育性等特點(diǎn)為一體，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、吃苦耐勞品質(zhì)以及拼搏進(jìn)取精神。所以說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)本身就積淀有深厚的人文素質(zhì)底蘊(yùn)，體育課堂更是良好的人文素質(zhì)教育平臺(tái)。

1）把人文素質(zhì)教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)人文精神。老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程之中要注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們自身的狀況以及意愿對(duì)他們進(jìn)行體育技能的培訓(xùn)，因材施教，為他們量身定制一套體育訓(xùn)練法，從而充分發(fā)揮他們的體育才能。

2）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，科學(xué)滲透人文素質(zhì)教育。在體育教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)充分挖掘體育課堂的專(zhuān)業(yè)化優(yōu)勢(shì)，在傳授體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，要注意結(jié)合人文素質(zhì)的灌輸，讓學(xué)生在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中、在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中受到熏陶。比如，在進(jìn)行中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)拇┎宄钥嗄蛣诮逃?；在設(shè)置籃球比賽或足球比賽，則可以為同學(xué)們講解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在足球比賽之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的大局思維，和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。這樣的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，還有利于學(xué)生人文理念知識(shí)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。這樣的生動(dòng)教學(xué)方式還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，可謂是一舉數(shù)得。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師人文素養(yǎng)

教師是知識(shí)的傳授者，是人文素質(zhì)教育的實(shí)施者，教師本身的人文素養(yǎng)對(duì)人文教育的成功與否有著很大的影響。教師的工作態(tài)度、言談舉止、治學(xué)精神，都會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。教師如果沒(méi)有良好的素養(yǎng)，在人文素質(zhì)教育過(guò)程中，就很難起到引導(dǎo)和教育的作用。所以要想提高人文教育的成效，必須先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育任課教師的人文素養(yǎng)。因此，為了提高老師的人文素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該大力培養(yǎng)老師在這一方面的素質(zhì)，要定期對(duì)老師進(jìn)行人文理念方面的培訓(xùn)。同時(shí)，教師也要多讀一點(diǎn)有關(guān)這方面的知識(shí)，來(lái)不斷提高自身的知識(shí)水平來(lái)面對(duì)這個(gè)不斷變化的時(shí)代以及不同學(xué)生的不同特質(zhì)情況。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校文明建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍

學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果在一個(gè)很好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更快，接收知識(shí)的能力也會(huì)加強(qiáng)，相反，如果在一個(gè)懶散的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)，再好的學(xué)生也會(huì)無(wú)法發(fā)揮自身的才能。因此，學(xué)校要加強(qiáng)文明建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍。

3 人文理念在高校體育教學(xué)之中實(shí)施的意義

了解了人文理念的意義以及在高等體育教學(xué)之中的應(yīng)用后，我們知道了人文理念在高校體育教學(xué)之中對(duì)于學(xué)生的自身才能發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。那么具體而言又有哪些呢？

3.1 有利于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展

人文素質(zhì)教育是教育的一個(gè)重要組成部分，人文素質(zhì)教育對(duì)于優(yōu)秀人文精神的傳承和發(fā)展，學(xué)生價(jià)值理念的形成以及身心的全面發(fā)展都有十分重要的意義。高等學(xué)校是人生觀、價(jià)值觀、價(jià)值觀逐漸成形的階段，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的人文素質(zhì)教育，有助于學(xué)生正確理念的形成，不僅如此，在高等院校體育教學(xué)過(guò)程中，有效滲透人文素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的自我提升，從而改變體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)面比較狹窄的情況，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。

3.2 有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才

在高等院校教學(xué)中，滲透人文素質(zhì)教育是十分必要的，只有基礎(chǔ)的理論教育、專(zhuān)業(yè)是技能教授與科學(xué)的人文素質(zhì)教育向結(jié)合，把人文素質(zhì)教育貫穿在教育整個(gè)過(guò)程中，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

4 總結(jié)

人文素養(yǎng)教育在教育工作之中占有很重要的地位，在高等體育教學(xué)的工作之中同樣有著至關(guān)重要的作用。在高等學(xué)校之中的體育教學(xué)中人文理念的滲透使得高等教學(xué)的體育工作得到了很大的進(jìn)步也使得體育教學(xué)工作順利進(jìn)行。而且，人文理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用也使得高校的學(xué)者也得到了充分的發(fā)展，一切的體育教學(xué)工作以學(xué)生的自身情況為立腳點(diǎn)，一切的體育教學(xué)方法以學(xué)生的實(shí)際為主，使得學(xué)生的體育才能得到了充分的發(fā)揮利用，讓他們的人生發(fā)光、發(fā)亮。學(xué)生的體育才能得到了發(fā)展，會(huì)帶動(dòng)全國(guó)體育運(yùn)動(dòng)熱，從而使得全國(guó)人民的身體素養(yǎng)得到了提高，對(duì)于全國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著重要的意義。

［1］柯繼芳.試論高等院校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的滲透[Z].2011－11－8.