加強(qiáng)大學(xué)生民族精神的培育

王志堅(jiān)

（衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，浙江 衢州 324000）

在全球化背景下，隨著世界多元文化的碰撞、交融,我國(guó)民族精神受到了一定的沖擊，如何培育和弘揚(yáng)民族精神的問題日益凸顯,高校除了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)外,弘揚(yáng)培育學(xué)生的民族精神具有時(shí)代意義。

1 全球化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響和挑戰(zhàn)

1.1 在黨的十八大報(bào)告中，胡錦濤指出，當(dāng)今世界正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，和平與發(fā)展仍然是時(shí)代主題。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，文化多樣化、社會(huì)信息化持續(xù)推進(jìn)，科技革命孕育新突破，全球合作向多層次全方位拓展，新興市場(chǎng)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家整體實(shí)力增強(qiáng)，國(guó)際力量對(duì)比朝著有利于維護(hù)世界和平方向發(fā)展，保持國(guó)際形勢(shì)總體穩(wěn)定具備更多有利條件。同時(shí)，世界仍然很不安寧。這意味著首先要維護(hù)好國(guó)家民族的利益，才能維護(hù)世界和平。習(xí)近平在國(guó)家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場(chǎng)時(shí)告訴所有人——實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢(mèng)想。這就是我們的“中國(guó)夢(mèng)”！隨著全球化進(jìn)程的加速，使大學(xué)生廣泛接觸世界多元文化有了可能，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)主義觀念產(chǎn)生了較大沖擊。以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用經(jīng)濟(jì)全球化中所謂的國(guó)際“慣例”，千方百計(jì)地向發(fā)展中國(guó)家灌輸美國(guó)式的政治制度、價(jià)值觀念以及文化思想。他們或煽動(dòng)社會(huì)主義國(guó)家的民族和宗教情緒，故意夸大后者的困難，并把這些困難說成是社會(huì)主義制度本身的“痼疾”，極力宣揚(yáng)“經(jīng)濟(jì)私有化、政治多元化、人權(quán)人道化、社會(huì)多元化”等“西化”、“分化”主張。其結(jié)果是大學(xué)生的價(jià)值觀念必然受到西方意識(shí)形態(tài)和生活方式的較大影響，從而造成思想觀念的劇烈沖突或出現(xiàn)價(jià)值觀念的暫時(shí)移位和空位現(xiàn)象。有人認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)全球化背景下已經(jīng)沒有弘揚(yáng)和培育民族精神的必要，甚至還有人認(rèn)為強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義會(huì)成為國(guó)家進(jìn)一步對(duì)外開放、走向世界的障礙，動(dòng)搖了一些青年學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感。

1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使大學(xué)生接受信息的渠道進(jìn)一步拓寬，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在傳播先進(jìn)科技、文化的同時(shí)，也增加了抵制各種精神垃圾的難度。尤其是敵對(duì)勢(shì)力大量的反宣傳，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響不容低估。西方國(guó)家媒體無時(shí)無刻在渲染他們的價(jià)值取向、生存態(tài)度和認(rèn)識(shí)方式，從而在大眾心理造成深層次的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)化了大學(xué)生地球村村民意識(shí)的同時(shí)，也不同程度地弱化了他們的民族意識(shí)。

1.3 在全球化的大背景下，當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生總體是愛國(guó)的，但一當(dāng)遇到敏感的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，不少學(xué)生往往不善于思考，判別能力欠缺，人云我云，是非難辨，不夠理性，表現(xiàn)出信念的不堅(jiān)定性，缺乏民族感。

2 如何進(jìn)一步弘揚(yáng)和培育民族精神

2.1 讓學(xué)生深刻理解民族精神之內(nèi)涵。中華民族精神，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期得以不斷豐富和發(fā)展。民族精神是民族文化的精髓，是民族的魂。一個(gè)民族只有具有高尚的民族品格，堅(jiān)定的民族志向，遠(yuǎn)大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業(yè)，才能自立于世界民族之林。《少年中國(guó)說》中有這樣一段話：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?/p>

2.2 讓學(xué)生明確弘揚(yáng)民族精神的重要性。我國(guó)正致力于全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，文化更加繁榮是小康社會(huì)建設(shè)目標(biāo)之一，弘揚(yáng)民族精神有利于實(shí)現(xiàn)全面小康與中華民族的偉大復(fù)興；我國(guó)堅(jiān)持以德治國(guó)與依法治國(guó)相結(jié)合，弘揚(yáng)民族精神有利于加強(qiáng)以德治國(guó)；民族精神是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有指導(dǎo)作用；弘揚(yáng)民族精神，也有利于增強(qiáng)公民的愛國(guó)情感、民族凝聚力、民族自豪感，民族精神能調(diào)動(dòng)凝聚廣大人民積極性主動(dòng)性，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。民族精神是一個(gè)國(guó)家賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與各民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶，只有不斷弘揚(yáng)民族精神，才能使中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。

2.3 培育和弘揚(yáng)民族精神。首先要培育與弘揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、知難而進(jìn)、好學(xué)上進(jìn)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、顧全大局、清正廉潔、樂于奉獻(xiàn)、與人為善等民族精神，不落后于時(shí)代而不斷發(fā)展，不囿于陳規(guī)而勇于創(chuàng)新，不驕傲自滿而奮發(fā)向上。弘揚(yáng)、培育民族精神，必須把握好先進(jìn)文化發(fā)展這一主流，堅(jiān)持獨(dú)立性、特色性和開放性，面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，用世界歷史的眼光和“拿來主義”的勇氣，對(duì)域外民族精神批判地加以吸收，使中華民族精神不斷注入新的血液。

2.4 高校在對(duì)大學(xué)生民族精神的培育過程中，思想政治理論課教師做出了很多探索和嘗試，教育效果也有所提高。但從普遍意義上來講，目前高校在大學(xué)生民族精神培育過程中還存在一些問題。如對(duì)民族精神的傳承教育不夠,在民族精神教育中對(duì)傳統(tǒng)文化消極因素的克服不夠,尚未構(gòu)建起較完善的高校德育工作體系；不少學(xué)校民族精神教育仍囿于傳統(tǒng)的教育方式，多數(shù)仍是“我講你聽”的單一灌輸，教育方式陳舊，方法上缺乏手段創(chuàng)新，教育內(nèi)容比較空泛、針對(duì)性不強(qiáng)；有些教師在授課過程中只局限于統(tǒng)編教材的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)很少。而且由于對(duì)學(xué)生心理狀況和思想變化了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題不清楚，往往與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，與學(xué)生思想實(shí)際脫節(jié)，對(duì)學(xué)生難以產(chǎn)生足夠的吸引力，影響了教育的成效，必須采取有效的改進(jìn)方法。

2.5 以先進(jìn)文化為基石，創(chuàng)建大學(xué)生的精神家園。構(gòu)建先進(jìn)文化校園，拓展民族精神的內(nèi)涵，以先進(jìn)文化支撐民族精神的結(jié)構(gòu)體系，堅(jiān)決抵制各種落后文化和腐朽文化，凈化校園周邊環(huán)境，著力引導(dǎo)和教育大學(xué)生提高鑒別文化是非的能力，增強(qiáng)防范和抵制落后文化的意識(shí)，同時(shí)積極開展健康文明的娛樂活動(dòng)，占領(lǐng)大學(xué)生課外活動(dòng)陣地。例如，學(xué)校通過舉辦高水平、知識(shí)性的人文講座，向大學(xué)生傳播更廣泛的文化信息，提高大學(xué)生的審美情趣以及科學(xué)文化與人文精神的感受力、領(lǐng)悟力；組織大學(xué)生參觀校史展覽，使其了解學(xué)校艱苦創(chuàng)業(yè)的非凡經(jīng)歷及豐厚的文化底蘊(yùn)；在校園主要活動(dòng)場(chǎng)所建造高雅的人文景觀；在教室、走廊懸掛偉人、名人的畫像、語錄，營(yíng)造一種文明、健康、品位高的人文氛圍和精神氛圍。這些都能對(duì)大學(xué)生起到陶冶情操、激發(fā)愛國(guó)情感、鼓舞學(xué)習(xí)熱情的作用。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立起高質(zhì)量、大容量、有吸引力的網(wǎng)站，搶奪網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)，設(shè)立讓學(xué)生主動(dòng)參與討論的主題，特別是在網(wǎng)絡(luò)中建立有關(guān)中華民族精神的相關(guān)鏈接，在相互討論中加深大學(xué)生對(duì)民族精神內(nèi)涵的理解，進(jìn)而培育大學(xué)生的民族精神，創(chuàng)建大學(xué)生的精神家園。

2.6 以歷史教育為重點(diǎn)，培育大學(xué)生的民族精神。近些年來，在對(duì)大學(xué)生的中國(guó)歷史教育上，我們重視得夠。原華中理工大學(xué)校長(zhǎng)、院士楊叔子教授曾經(jīng)說，他的一個(gè)美國(guó)朋友評(píng)價(jià)中國(guó)留學(xué)生時(shí)認(rèn)為，他們外語很好，理科很好，也懂美元英鎊，就是不了解長(zhǎng)城、黃河，不太了解中國(guó)歷史。中國(guó)的留學(xué)生沒有中國(guó)歷史觀念，這如何能希望他們愛國(guó)、為中華民族服務(wù)？因此面對(duì)這種狀況，我們急需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的中國(guó)歷史和傳統(tǒng)教育，提高大學(xué)生的民族自信心、自尊心、自豪感和認(rèn)同感。

2.7 以思想政治理論課為主渠道，加強(qiáng)民族精神教育的成效。思想政治理論課教學(xué)要著力突破狹義的課堂教學(xué)的封閉性，主動(dòng)建構(gòu)以教科書為載體，圍繞民族精神，深入挖掘素材，豐富授課內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用各種信息資源，提高大學(xué)生認(rèn)知水平，拓展學(xué)生的視野。教師在備課過程中應(yīng)精心地進(jìn)行授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)、梳理和安排，結(jié)合課程的主要內(nèi)容，巧妙地穿插一些生動(dòng)、有感染力、說服力和震撼力的典型事跡，以講解、圖片、音頻、視頻等多種不同方式展示給學(xué)生，努力提高教學(xué)效果。教師還應(yīng)該在課余時(shí)間多和學(xué)生溝通交流，學(xué)校和院系也應(yīng)定期組織教師對(duì)學(xué)生思想狀況進(jìn)行調(diào)研，以便及時(shí)地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)研究和教育引導(dǎo)。民族精神教育與一般政治理論教育之間存在差異,民族精神教育中教育對(duì)象的情感因素對(duì)其認(rèn)知的形成有重要作用。為此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，從而使教學(xué)取得良好效果。此外,應(yīng)該對(duì)現(xiàn)行思想政治理論課的考試進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?不必片面追求課本上的生硬理論,應(yīng)減輕理論考試帶來的壓力。

2.8 加強(qiáng)國(guó)際形勢(shì)教育，增強(qiáng)民族憂患意識(shí)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)的教育，可以使他們對(duì)世界格局和大勢(shì)有冷靜客觀的把握，樹立健康的憂患意識(shí)。現(xiàn)今，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家憑借經(jīng)濟(jì)全球化之勢(shì)推行“和平演變”戰(zhàn)略，新的干涉主義和霸權(quán)主義仍在威脅著人類安全。信息化大潮將每一個(gè)國(guó)家都卷入其中，給經(jīng)濟(jì)、科技上的弱勢(shì)國(guó)家?guī)碇T多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，這些國(guó)際形勢(shì)都提醒大學(xué)生要居安思危.增強(qiáng)民族憂患意識(shí)。學(xué)校要繼續(xù)組織好“形勢(shì)與政策教育課”的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮好“形勢(shì)與政策教育課”的功能，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族精神的培育。

2.9 高校應(yīng)將對(duì)大學(xué)生民族精神的培育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來抓，發(fā)揮全員育人的作用，形成合力。充分發(fā)揮思想政治工作的人員優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)、思想優(yōu)勢(shì)，對(duì)民族精神培育的理念、內(nèi)容、方式、方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索新的實(shí)踐模式；高校培育民族精神，重要的是建成一支傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，具有強(qiáng)烈民族精神，且以培育和弘揚(yáng)民族精神為己任的教師隊(duì)伍；健全一系列制度，高校黨政部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)民族精神培育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把這一工作列入重要議事日程，從人力、物力、財(cái)力上予以大力支持；制定切實(shí)可行的制度與方案，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行民族精神的培育；大力營(yíng)造一種氛圍，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能隨時(shí)感受到民族精神的熏陶。

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].2012（11）.

［2］李小波.高校民族精神培育的途徑和方法[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2008(7).

［3］胡安娜.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生民族精神培育的思考[J].教育與職業(yè),2006(12).

［4］楊寶庭.大學(xué)生民族精神培育的探索研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2).

［5］張惠.在大學(xué)生中培育和弘揚(yáng)民族精神的路徑探討[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2008(5).